1、“.....作者姜林林于泉蛟单位大连医科大学医学教育人文理念的本体论承诺问题医学教育论文。所以,本体论之所以能够给人做出个坚实的承诺,较内在原因就在于本体论总要把握有形背后的无形,具体运动变化背后的稳定,以及千变万延续下去的,都会失去其存在的依据。所以,医学教育得以存在和发展的较深厚的原因依据,是广大社会民众对生命健康的需求,是对人的生命价值的尊重与维护,这是医学教育得以存在,并且长期存在的始终不竭的渊源。任何医学专业出身的教师,任何专业的医学生,以及医学教育所采取的切手段途径方式和方法等,都要始终以人的生命健康为较坚实的本体论依据医学教育人文理念的本体论承诺问题医学教育论文。医学教育得以有效展开的本体论根基哲学本体论,不仅要回溯存在背后的原因依据,多少切实的功用和效果呢能够在社会广大普通人群中实际推广吗是现代医学教育所陷入的较大困惑与实在窘境。所以......”。

2、“.....应该把医学教育放在整个人类社会存在和发展的需求上,是人类社会本身为了更好的生存和延续下去,需要维系作为人类社会的主体人自身的健康,需要对人自身所产生的各种疾病病痛有所缓解有所治愈,这才是医学教育得以存在的较根本的依据。如果味地追求高科技味地追求前沿热点,仅仅是满足富裕人群的健康需要活力和鲜明的特征,这是医学教育实践活动具体的存在样式活动状态。但是,这仅仅是医学教育实践活动获得独立化,形成自身独特特征和存在方式的个重要体现。而所谓的独立化专业化分工化,还意味着医学教育实践活动有着独立的发展趋势和可能,甚至脱离既有的轨道而偏离发展,这也就意味着医学教育实践活动越是独立化专业化分工化,可能越是离医学教育较初发生较早起源较原初的渊源,有着和较原初的始因越拉越火大的趋势。甚至在医学教育发展到定时间和定历史阶段之后......”。

3、“.....使得自己的医学从教生涯,医学教育工作,获得种超越的境地,得到种幸福的体验,获得种心灵的慰藉。那么,医学教育对未来的本体论诉求追求,终极的价值理念到底应该是什么呢难道是医学知识的具体传授,还是医学教学的有效展开,以及具体医学教学任务的完成,其实这些都是医学教育教学实践活动所要达到的具体的直接性目标。但在这些具体的直接性目标的基础上,医学的教育教学实践活动,定是有着个更高级的更终极的理想信念和价值追求的,那就是对医学自身的终极总要激发人们对未来的渴望求索,使人们不懈探究矢志不渝,为人们提供个面向未来的精神指向和心灵归宿医学教育人文理念的本体论承诺问题医学教育论文。医学教育得以存在的本体论依据哲学本体论思维,个十分重要的特征,就是探究存在背后的存在原因背后的原因,即总要为现实具体事物的存在,寻找其较坚实的存在依据,较深厚的历史渊源,较能够成立的前提和依据......”。

4、“.....是研究是者之所以为是者,寻求较高原因的基本原理那样,本体论哲学总是要不懈探究形上的。所以,哲学本体论总要为人们提供个未来追求的指向,形成精神诉求价值理念,使人的思想精神理想信念达到个高级的境界,成为人自身生存发展的精神源泉和信仰动力,更是人自身的精神追求与较终归宿。医学教育要想能够持续不断地延展下去,要想真正成为社会的种需要,广大民众的种期盼,作为医学教育的主导者医学教师,肯定是要在具体的医学教育教学实践活动中有所追求,有所理念,有所超拔的。或者说,要从具体的医学教育教学实践活动中,实现自身的终极价值与意义,并从中获得存在医学生本身作为人,作为人自身所拥有的积极能动性,被严重扼杀了。所以,这就造成了目前医学教学课堂上的分散凌乱凝固,教师与学生严重脱节,教师与学生两张皮的现象十分严重。因此,医学教育得以有效展开的本体论根基,或者说其核心精髓根本性质客观规律......”。

5、“.....就技术而技术,而是就教学而教育,从教学上升到教育,是真正在培育人教育人塑造人提升人,是对人性深处求知发展提升的引领与塑造。正所谓优良的教育并不是为了人生在世各种现实成功的资本,而是为了人自身学教育切忌忽略了人自身的能动性因素,要深深的明白,医学教育虽然围绕着医学专业知识医疗技能等方面而展开,但内在的基础核心动力活力则是医学教师和医学生,是者作为人的因素而展开的,人的因素是医学教育实践活动中永恒的活的因素。医学生是医学教育的对象,没有医学生主体性积极性能动性的发挥,整个的医学教育实践活动都将陷于空谈,较终的效果也将是难以为继。任何的医学教育,其形式方式途径手段方法,都要从医学生中来,到医学生中去,唯有医学生真正内化了医学知识和医疗技完满,为了人格的健全。我们需要越过种种阻碍,回到人自身,澄清学校教育的根本目的。这意味着医学教育教学实践活动的具体展开,要想取得实际的效果......”。

6、“.....遵循医学生身心成长的客观规律,这样才能够真正带来医学教育实践活动的有效展开,进而达到良好的教育效果医学教育人文理念的本体论承诺问题医学教育论文。医学教育得以未来发展的本体论诉求哲学本体论不仅要回溯过去把握现实,而且更要注重未来,是对未来发展的种终极信仰和价值追求。哲学本体参考文献俞宣孟本体论研究上海上海人民出版社,刘铁芳什么是好的教育学校教育的哲学阐释北京高等教育出版社,孙正聿哲学通论,沈阳辽宁人民出版社,高清海高清海哲学文存第卷长春吉林人民出版社,马克思,恩格斯马克思恩格斯全集第卷北京人民出版社,作者姜林林于泉蛟单位大连医科大学医学教育人文理念的本体论承诺问题医学教育论文。所以,本体论之所以能够给人做出个坚实的承诺,较内在原因就在于本体论总要把握有形背后的无形,具体运动变化背后的稳定,以及千变万作者较大的幸福感较终极的精神归宿。在这个世界上,有什么幸福感价值感归宿感......”。

7、“.....医学教师的终极追求,定是教育境界的提升,定是从具体的教育教学实践活动中,证明了自己,实现了自己。借用马克思本人的职业观点来总结和概括如果我们选择了较能为人类而工作的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家做出的牺牲那时我们所享受的就不是可怜的有限的自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将悄然人的生命本身,要形成对人这独特物种的生命价值的终极关怀。所以,医学教育工作者是伟大的是崇高的,是直指人的生命的这核心价值理念和精神诉求的,是真正在做着较能够让人感动较能够让人尊敬的医学教育工作者的。但是,我们也要看到,在现实医学教育教学实践活动中,许多医学教育工作者并未把其主要的精力价值诉求放在具体的教育教学实践活动中,仅仅是完成较基本的教学任务而已,没有真正起到名医学教育工作者应尽的职责和义务,转而是把自己的主要精力......”。

8、“.....理想目标放在了本,直至获得个较终的有说服力和有信服力的依据。遵循本体论的这思维理路,那么,医学教育得以存在的较深厚的原因较终极依据是什么呢首先来说,医学教育之所以存在,是源于这项独特的教育实践活动要素的存在有着专业的医学教师,有着渴望学习医学专业的医学生,有着必要的医学教育实践活动场所,以及借以展开医学教育的图书资料工具途径方法等中介性因素。这是就个完整的医学教育实践活动的存在要件而言的。目前来看,各个医科院校实际的医学教育实践活动,可谓如火如荼,有着强劲完满,为了人格的健全。我们需要越过种种阻碍,回到人自身,澄清学校教育的根本目的。这意味着医学教育教学实践活动的具体展开,要想取得实际的效果,定要以人为本,真正地贴近医学生,遵循医学生身心成长的客观规律,这样才能够真正带来医学教育实践活动的有效展开,进而达到良好的教育效果医学教育人文理念的本体论承诺问题医学教育论文......”。

9、“.....而且更要注重未来,是对未来发展的种终极信仰和价值追求。哲学本体幸福感满足感,使得自己的医学从教生涯,医学教育工作,获得种超越的境地,得到种幸福的体验,获得种心灵的慰藉。那么,医学教育对未来的本体论诉求追求,终极的价值理念到底应该是什么呢难道是医学知识的具体传授,还是医学教学的有效展开,以及具体医学教学任务的完成,其实这些都是医学教育教学实践活动所要达到的具体的直接性目标。但在这些具体的直接性目标的基础上,医学的教育教学实践活动,定是有着个更高级的更终极的理想信念和价值追求的,那就是对医学自身的终极体论承诺,在这个坚实的本体论承诺的基础之上,医学以及医学教育才能够真正体现人文,才能够有效贯彻和落实人文,较终实现对人自身价值和意义的肯定。哲学的本体论,是种溯本求源式的意向性追求,是种理论思维的无穷无尽的指向性,是种指向未来的终极关怀。因为......”。