1、“.....其基础培养包括临床实践和临床技能,年规范化培训主要在医院和诊所中进行。同时学员要历经理论考实践操作考日常评考个方面大考核后才能成为名真正的全科医生。我国近年来也逐步开展了全科医学教学模式,即年基础医学理论学习加临床技能培训及年规范化全科培训。但仍处于起步阶段,很多方面还不完善成熟,需要彻底贯彻执行并不断改进。根据民群众的质量和水平较差。因此,要加快建立健全级服务体系,完善小病在社区,大病到医院,康复回社区的格局。贯彻执行全科医学模式国外全科医学教育起步较早,且有严苛的培养准入管理制度,形成了包括学校教育毕业后教育和继续教育在内的完整的医学教育体系,如英国全科医生培养需要年本科教育年基础培养及年规范化培训共年时间。其基础培养包括临床实践和临床技能,年规范化培训主要在医院和诊所中进行。同时学员要历经理论考实践操作考日常评考个方面大考核后才能成为名真正的全科医生......”。

2、“.....即年基础医学理论学习加临生技术人员学历结构本科及以上占,大专占,中专占,高中及以下占技术职务聘结构高级主任及副主任级占中级主治及主管占初级师士级占待聘占。有关数据表明,较低的学历及职称,年龄偏高是目前全科医师人员的主要特征,且全科医生队伍中具备引导学科建设能力及提高整体技术水平的学科带头人为数不多,普遍综合素质水平低下,知识薄弱,难以满足广大群众各层次的卫生保健服务需求。全科医学教育现状与发展对策医学教育论文。全科医生专业能力有限在我国,由于在基层社区或农村基层卫生院村医疗室工作,从业人员大多以专科为主,由于学制短年,学制年,毕业后从事基层医疗工作,没有专门进行全科系统化培训,现在这状况有所改观,但还存在培训流于形式落实不到位等问题。我国进入老龄化社会,对全科医生的需求加大在人口老龄化加剧背景下,我国慢性病人数已超过亿,慢性病死亡人数约占我国疾病死亡人数的......”。

3、“.....全科医学教育现存问题全科医生从业人员及比例不足发达国家中全科医生占医生总体的比例在英国法国以及加拿大,约为,在美国也达到了,而我国截止年年末,已注册登记的全科医生比例占医生总数仅为。比起理想的的比例相去甚远。虽然注册的全科医全科医学教育现状与发展对策医学教育论文和科技成果转化能力薄弱等问题。通过多途径加强学科和师资队伍建设,坚持培养和引进并举,通过短期培训,出国访问留学进修在职攻读博士学位等形式培养中青年教师队伍引进符合专业发展的优质教师采取聘请客座教授邀请专家举办讲座及引进符合学科建设和专业发展的行业内有影响力的专家学者及实践应用型人才。只有对教学机制进行改进对相关教学资源进行不断修正加强教师队伍建设,才可以推动全科医学学科更快发展。转变民众就医传统观念,运用全科模式为居民服务,对患者人文关怀政府部门应该大力科普全科医学概念......”。

4、“.....虽然注册的全科医生人数较前有所增长,但真正经过规范化培训的还不及,仅从年的数据来看,在我国万个居民中,只有个全科医生,这离万人中位全科医生的目标还有段距离。尽管像北京上海以及浙江等局部地区全科医学得到了巨大的发展,其所拥有的全科医生人数已经达到甚至超过全国基础比例。但与全科医学模式所要求的承担以上的基本医疗保健服务的目标仍然相差甚远。图和图分别是年各国每千人口全科医生数量和年各国全科医生占医生总数比例。全科医生学历普遍偏低在基层从业人员中,以专科学历为较多,年末卫生人员总数中,卫善全科医学教育培训体系全科医学教育是全科医学发展的核心,现在大多数医学高校已开设了全科医学课程其中有部分医学院校还专门设立了临床医学全科医学方向班及全科医学系,部分有条件的院校开设了全科医学硕士授予点,也有很多院校与国外开展了联合培养全科医学硕士的项目。近年来......”。

5、“.....家基地设臵了全科专业,年招收了万名全科医学规培学员。然而,尽管全科医学框架已搭建,但仍存在教授全科医学的过程中,课程体系不够健全,专业全科教师资源欠缺,学术带头人不足,全科医学影响力不大,学科特色不鲜明,创新能力贴补助及国家方针政策上的倾斜,那么上述大医院极有可能成为全科医生的补充源头,能够短期内缓解全科医生不足的问题。全科医生专业能力有限在我国,由于在基层社区或农村基层卫生院村医疗室工作,从业人员大多以专科为主,由于学制短年,有的甚至两年,专业知识的获得从时间点上已经远远不够,专业能力般。医学是门实践性很强的科学,缺乏定量的临床实践,所学知识很难满足解决临床中所遇到的问题。基层医院的设备和设施不全有相当部分社区医院乡镇卫生院村诊疗室由于设施设备不全,只能简单看病打针输液。没有或很少完成其他功能,社区老年人群创建健康档案流于形式科医生队伍的医疗整体水平达到质的飞跃......”。

6、“.....以满足民众的基本健康需求。由于全科医生的培训模式,至少年,周期较长,过渡期全科医生缺口较大,如何补充可以采取以下办法对目前执行的医师执业制度做出调整,尝试医师多点执业的制度。医师多点执业可以促使在大医院的优质医生资源在社区基层服务中得以流通及利用,以此弥补社区医生短缺的问题。此法不仅可以改善当前缺乏全科医生的局面,而且在提高医疗资源利用率方面也起到积极的作用。高年资医师下社区。大医院医生晋升高级职称前,按照医疗资源下乡的规定,要在基层的医院中开展少,缺乏动态监督管理机制,难以发挥社区医疗在健康教育及预防保健等方面的特殊作用。目前,我国卫生资源主要集中在城市大型医院,流入基层社区医院中高素质人才及物力等资源都很少。且社区卫生服务网络还不是很健全,社区医疗服务于人民群众的质量和水平较差。因此,要加快建立健全级服务体系,完善小病在社区,大病到医院,康复回社区的格局......”。

7、“.....约为,在美国也达到了,而我国截止年年末,已注册登记的全科医生比例占医生总数仅为。比起理想的贯彻执行全科医学模式国外全科医学教育起步较早,且有严苛的培养准入管理制度,形成了包括学校教育毕业后教育和继续教育在内的完整的医学教育体系,如英国全科医生培养需要年本科教育年基础培养及年规范化培训共年时间。其基础培养包括临床实践和临床技能,年规范化培训主要在医院和诊所中进行。同时学员要历经理论考实践操作考日常评考个方面大考核后才能成为名真正的全科医生。我国近年来也逐步开展了全科医学教学模式,即年基础医学理论学习加临床技能培训及年规范化全科培训。但仍处于起步阶段,很多方面还不完善成熟,需要彻底贯彻执行并不断改进。根据进培育全科医生以及推动社区卫生工作的改革中发挥了重要的铺垫作用,给相关工作做出了正确的指引......”。

8、“.....现在大多数医学高校已开设了全科医学课程其中有部分医学院校还专门设立了临床医学全科医学方向班及全科医学系,部分有条件的院校开设了全科医学硕士授予点,也有很多院校与国外开展了联合培养全科医学硕士的项目。近年来,国家首批遴选认定的家住院医师规范化培训基地中,家基地设臵了全科专业,年招收了万名全科医学规培学员。然而,尽管全科医学框架已搭建,但仍存在教授全科医学的过程中,经验丰富的专家对辖区全科人员加强监管,定期考核以保证质量。这方面也可借鉴国外的经验,如英国全科培训大纲要求全科医生每年要重新注册认证次,其内容包括成本效益较新进展投诉及重大事件的发生情况及处理等。继续教育方式也有课程学习会议杂志网上学习等,但每年要求每人有个学时的学分。健全分级诊疗体系建设在国务院办公厅发布关于推进分级诊疗制度建设的指导意见的基础上,明确定位......”。

9、“.....并提倡以医联体组建慢性病管理家庭医生签约远程医疗平台等为试点抓手,全方位推进分级诊疗体系的建设。因此,生技术人员万人,乡村医生和卫生员万人卫生技术人员学历结构本科及以上占,大专占,中专占,高中及以下占技术职务聘结构高级主任及副主任级占中级主治及主管占初级师士级占待聘占。有关数据表明,较低的学历及职称,年龄偏高是目前全科医师人员的主要特征,且全科医生队伍中具备引导学科建设能力及提高整体技术水平的学科带头人为数不多,普遍综合素质水平低下,知识薄弱,难以满足广大群众各层次的卫生保健服务需求。全科医学教育现状与发展对策医学教育论文。全科医学教育体系亟待完善由于以前培养基层医生以专科,普通本科院校为主缺乏动态监督管理机制,难以发挥社区医疗在健康教育及预防保健等方面的特殊作用。目前,我国卫生资源主要集中在城市大型医院,流入基层社区医院中高素质人才及物力等资源都很少......”。