1、“.....缺乏相应的职业技能训练内容,缺乏学生能力培养的质量保障体系,导致教学质量不高再次,实训模式改革滞后,没有真正构建校企合作办学模式,把工学结合作为实训模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设臵教学内容和教学方法改革。但是,行业企业厂校合作缺乏有力的政策支持,难以实现真正意义上的校企合作办学模式。缺乏良性的师资队伍建设环境。专业指导教师应是具备教师素质和工程师素质的双师型人才,两者相结合才能实现高等职业素质人才的培养模式,形成优良的职业实训环境。实训环境基础建设可以在原有的基础上改良或者扩充,但是专业教师队伍的建设,尤其是双师型人才队伍的建设却是困扰高职院校职业素质教育培养,影响实训效果的重要因素较好的学习效果。建立毕业生就业信息反馈机制,定期对我校毕业生进行跟踪调查,及时了解企业和社会对我校毕业生职业素质的评价......”。

2、“.....将调查结果反馈到学校有关部门和各学院。根据反馈的信息进行专业建设和调整。以就业为导向建立突出职业素质培养的专业课程体系为了能提高高职院校学生的就业竞争力,需要建立突出职业素质的培养的专业课程体系,这就要求教研室在制定教学计划时,能够走出校门到企业调研,邀请企业及各行业专家学者共同研讨,并且让已经毕业参加工作的学生也参与进来,根据社会科技产业的发展来合理修订教学计划。在课程设臵时,首先要合理设臵综合能力素质课程,包括思想政治课程人文素质课程及身心健康课程等,目的是要培养学生的职业道德,树立科学的劳动观其次要合理设臵专业能力素质课程,包括专业基础课和专业核心课,这部分的课程开设可培养学生职业意识职业态度以及职业能力,尤其是要培养学生的实践动手能力以及创新意识较后,学生在校期间,将职连续性,可以考虑在实验中制备教学设备,直接让学生边动手操作边听课,增强学生的代入感......”。

3、“.....是从事种职业必须具备的,并在职业活动中表现出来的多种能力的综合,它包括从事种职业所需要的生理和心理素质职业道德专业知识专业技能和职业能力等,还包括从事种职业所必需的实践经验等。高职学生能否顺利就业并取得成功,在很大程度上取决于本人的职业素质,职业素质越高,获得成功的机会就越大,因此,职业素质也是高职学生立足社会自我发展的基础条件。当前,我国高职院校教育的现状是市场观念不强,专业设臵针对性较弱人才类型的社会需求不明确教育观念相对落后,专业课和实践教学环节仍很薄弱,主导思想未能跳出传统观念的束缚,致使高职院校学生的知识技能结构不太合理,没有明显的职业技术优势对毕业生就业关注不够,就业率不容乐观。而作为学生,往往感觉较多的就是迷茫,不知道自己的就业方向,对职业的不了解业生进行跟踪调查......”。

4、“.....也了解他们走出校门后的成败得失与用人单位的需求,将调查结果反馈到学校有关部门和各学院。根据反馈的信息进行专业建设和调整。基于提高学生职业素质的多种教学模式改革探讨在目前高职院校教学的过程中,我们不断的提倡理论教学与实践教学相结合,学校教学与工厂实践相结合来提高学生的职业技术水平,并且在学生实践的过程中加入职业技能证书考核来提高职业技能,也取得了不错的效果。但目前大部分的院校的主要教学状况是理论教学在教室,实训教学在实验室,工厂实践在车间的模式。这样的模式第是在时间不连续,第由于学生是初学这门课程,专业课还没有学习,在课堂上理论教学的过程中不能结合实践的具体应用,进入车间时也难以自行将所学的理论与实践结合起来,这样教学效果就大打折扣,也不利于职业素质的培养。为了解决这个问题,我提出了以下几个设想利用多种教学方式综合教学。现在高职院校的教学设备先进完备......”。

5、“.....尽管学校对职业指导工作的开展给予相当的重视,但是在开展过程中并不能顾及到全体学生,离全员化的职业指导尚有距离。学校职业指导很大部分仍停留在毕业前夕对学生进行的就业指导和工作职位的介绍,系统完整的职业指导体系并未真正建立,学校职业指导也尚未达到全程化。在经历了问题的提出模块化知识点的引入多种教学方式的学习之后,还需要学生适时总结和归纳,联系相关课程比如机械制图机械设计与制造等完成相应的练习,经过实践考核合格才能算是完成整个课程的学习。结语高职院校学生职业素质的提高,需要在教学过程中细致的引导和培养,要利用多种教学方式,理论联系实践,利用人性化的教学理念提高学生独立分析和思考的能力,切实系统掌握所学的知识,适应跨世纪高级专业人才的需要。参考文献吴金凤,邱勇夫创新教育的战略意义与素质教育的基本思路南京理工大学学报社会科学版......”。

6、“.....关键词职业素质就业高职学生高职学生的职业素质是指其对社会职业了解与适应能力的种综合体现,是从事种职业必须具备的,并在职业活动中表现出来的多种能力的综合,它包括从事种职业所需要的生理和心理素质职业道德专业知识专业技能和职业能力等,还包括从事种职业所必需的实践经验等。高职学生能否顺利就业并取得成功,在很大程度上取决于本人的职业素质,职业素质越高,获得成功的机会就越大,因此,职业素质也是高职学生立足社会自我发展的基础条件。当前,我国高职院校教育的现状是市场观念不强,专业设臵针对性较弱人才类型的社会需求不明确教育观念相对落后,专业课和实践教学环节仍很薄弱,主导思想未能跳出传统观念的束缚,致使高职院校学生的知识技能结构不太合理,没有明显的职业技术优势对毕业生就业关注不够......”。

7、“.....而作为学生,往往感觉较多的就是迷茫,不知道自己的就业方向,对职业的不了解让学生不知道自己究竟应该具备什么样的专业知识专业能力,不业素质人才的培养模式,形成优良的职业实训环境。实训环境基础建设可以在原有的基础上改良或者扩充,但是专业教师队伍的建设,尤其是双师型人才队伍的建设却是困扰高职院校职业素质教育培养,影响实训效果的重要因素。可以说,高职院校师资队伍整体素质与高职教育要求不相适应,无法满足高等职业素质教育培养的需要。学生就业前职业素质准备不足。学生成才意识强烈,而成才行动缓慢。虽然大学生对事物具备了判断力,初步树立起人生观世界观价值观。但是行动和思想差距很大,他们渴望求职成功,但缺乏行动,缺乏持久力专注力,遇到困难和挫折容易退缩。没有职业准备,缺乏职业角色意识。他们不了解岗位要求岗位职责,以及胜任这份工作所必须具备的素质,不注重职业意识的训练。职业素质认识的缺失和准备的不足......”。

8、“.....使大学生在激烈的求职竞争中处于被动地位。学校职业指导体系不够完善。职业素质培养离不开学校职业指导。对于学校从事职业指导的人员,近半数接受调查的在校生回源课件专业课教学视频各类仿真软性,鼓励每位专业老师都要参与进来,为学生搭建专业学习交流的网络平台。教师团队的职业素质培养专业教师只有走出校门,深入工厂,才能开阔视野,拓宽思路,真正地将理论与实践结合起来。而事实是高职教师大多是毕业就走上了教师的岗位,虽然他们的学历较高,理论知识很多,但是却从未真正的走到生产第线,并没有去企业工作的经历,因此,学校应根据高等职业教育的特点,提高双师型专业教师队伍的建设。定期安排专业教师到实习工厂或院外实习基地顶岗实习,提高教师的专业技能,增加实践经验也可以从企业或者科研单位引进退休专家作为兼职教师,并且加强兼职教师与本校专业教师的交流,取长补短......”。

9、“.....首先增加教师的实习机会,或者通过校友兼职教师等各种途径联系小企业,利用节假日进行参观,或者现场观摩相关职业的真实情况。从而提高教师团队的职业素质。提高学生职业心理素质随着高职院校规模的扩张,学生择业和就业的心理压力越来越大,往往会出现就,系统完整的职业指导体系并未真正建立,学校职业指导也尚未达到全程化。以就业为导向建立突出职业素质培养的专业课程体系为了能提高高职院校学生的就业竞争力,需要建立突出职业素质的培养的专业课程体系,这就要求教研室在制定教学计划时,能够走出校门到企业调研,邀请企业及各行业专家学者共同研讨,并且让已经毕业参加工作的学生也参与进来,根据社会科技产业的发展来合理修订教学计划。在课程设臵时,首先要合理设臵综合能力素质课程,包括思想政治课程人文素质课程及身心健康课程等,目的是要培养学生的职业道德,树立科学的劳动观其次要合理设臵专业能力素质课程......”。