1、“.....但是却不能很好地运用普通话进行交流,他们羞于表达,害怕说,不敢说。抓住学生兴趣点,引导学生感受语言魅力在教学过程中运用有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生感受语言的魅力,只有学生在爱上语言表达之后,才能推出口语表达是项最基本的语文应用能力,教师需要注重培养和训练中职学生的口语表达能力,然而中职语文教学工作中培养学生语言表达能力还存在些问题。教师也应该以身作则,为学生树立榜样,有的教师在教学时用的地方方言,或者有时用普通话教学时自己说的就不标准,这样会直接影响到学生。教师是学生活的教科书,所以教师应该为学生树立榜样,说普通话,说标准的普通话,学生在教师良好的影响下就会慢慢的说好普通话了。抓住学生兴趣点,引导学生感受语言魅力在为之后的职业发展奠定基础。参考文献孙晓利浅谈如何提高中职学生口语表达能力成功教育,颜雪萍基于语言表达应用能力的中职语文教学实践职业......”。

2、“.....中职语文教学语言表达能力训练方法语言艺术论文。教师也应该以身作则,为学生树立榜样,有的教师在教学时用的地方方言,或者有时用普通话教学时自己说的就不标准,这样会直接影响到学生。教师是学生活的教科书,所以教师应该为学生树立榜样,说普通话,说标准的普生的语言表达能力。适当鼓励学生,提高学生自信中职学生身心发展正处于敏感期,教师味的指责批评会加剧学生心中的忧郁感,学生会出现不敢说的情况,也是因为心中有自卑感不自信,教师在教学中就应多给予学生鼓励,帮助学生树立自信心,以此不断优化学生的语言表达能力。比如在课堂上教师组织学生进行辩论时,对学生进行公正的点评,发现他们辩论中的闪光点和不足,对他们的闪光点进行适当的赞扬,提高学生的自信心,让他们在交流中不怕错敢说。还有在课堂上选中职语文教学语言表达能力训练方法语言艺术论文这时教师就可以抓住这个热点......”。

3、“.....并围绕此话题展开讨论和辩论,正方和反方积极地发表自己的看法与观点,在此过程中学生的语言表达能力得到有效的锻炼。开展课外活动课堂分钟并不能满足学生语言表达训练的需要,他们的战场是在更广阔的课外。教师应该积极开拓第教学平台,鼓励学生参加学校组织的各类有关语言表达的活动,比如动员学生参加校级朗诵比赛演讲比赛辩论赛等等,让学生在课外活动中也能使自己的语言表达能力得到积极地发表自己的看法与观点,在此过程中学生的语言表达能力得到有效的锻炼。开展课外活动课堂分钟并不能满足学生语言表达训练的需要,他们的战场是在更广阔的课外。教师应该积极开拓第教学平台,鼓励学生参加学校组织的各类有关语言表达的活动,比如动员学生参加校级朗诵比赛演讲比赛辩论赛等等,让学生在课外活动中也能使自己的语言表达能力得到锻炼,提高学生在正式场合说话的胆量。当然,教师必须重视这些活动以及学生在此活动中获得的成就,把学生参加此......”。

4、“.....学生对文章进行反复朗读有利于加深文章理解,提高语感。,设计课堂辩论。语言表达是日常生活中交际的重要的交流手段,语言表达能力是在实践中得到锻炼和培养的,所以教师在进行课堂教学时,可以抓住学生的兴趣点,利用机会在课堂上开展辩论赛环节。如上文提到的孔雀东南飞,文中的女主人公是个悲惨的形象,有的学生认为她的遭遇很可怜,为她打抱不平。可是有的学生却认为是女主人公太傻,自己没有处理好婆媳关系等等原因造成了最后的结局荀子的劝学,这篇古文中蕴含着很多需要认真体会的句子和哲学原理,如劝字,生活中的劝虽然包含着好意,但是往往因为表达方面的原因,而使劝的意图和目的达不到,但在劝学中,作者晓之以理,动之以情,用生动的语言向读者展示了丰富的哲学道理。教师让学生分段进行朗读,朗读完之后让学生自己找出作者意向化的哲学道理,如青,取之于蓝而青于蓝冰,水为之而寒于水等......”。

5、“.....提高语感。,设计课堂辩论。语言表达是日常生文中人物的心理特征,在角色之间的交流对话中也不自觉地锻炼了自己的口语表达能力。再如孔雀东南飞中,人物对话较多,自述的话也比较多,教师以逐字逐句的解释进行教学不但降低了课堂效率,学生也厌烦这样枯燥的课堂。这时教师就可以创设文中的情景,截段选取文中的部分内容,让学生进行分角色扮演和进行对话,让学生在对话当中感受语言的魅力。朗读在定程度上可以帮助学生获取准确的语感,语感是种经验色彩很浓的能力,包括学习生活心理情感等经验,还包括各中交际的重要的交流手段,语言表达能力是在实践中得到锻炼和培养的,所以教师在进行课堂教学时,可以抓住学生的兴趣点,利用机会在课堂上开展辩论赛环节。如上文提到的孔雀东南飞,文中的女主人公是个悲惨的形象,有的学生认为她的遭遇很可怜,为她打抱不平。可是有的学生却认为是女主人公太傻,自己没有处理好婆媳关系等等原因造成了最后的结局......”。

6、“.....趁机让学生根据自己的站队方向进行分组,并围绕此话题展开讨论和辩论,正方和反方有的学生则是因为自己的性格和成长的家庭环境,内向不爱说话,而有的学生因为是农村人口,从小用的都是方言说话,所以普通话不标准,导致他们害怕说普通话,在定程度上有自卑心理。学生虽然可以用方言畅通无阻地与周围人进行沟通,但是却不能很好地运用普通话进行交流,他们羞于表达,害怕说,不敢说。抓住学生兴趣点,引导学生感受语言魅力在教学过程中运用有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生感受语言的魅力,只有学生在爱上语言表达之后,才能推是方言说话,所以普通话不标准,导致他们害怕说普通话,在定程度上有自卑心理。学生虽然可以用方言畅通无阻地与周围人进行沟通,但是却不能很好地运用普通话进行交流,他们羞于表达,害怕说,不敢说。学生羞于表达学生在教师的面前大都是害羞腼腆的,在他们眼里教师是神圣威严的......”。

7、“.....在课堂上也不敢与教师有过多的交流与互动,不敢表达,可是在同学面前却是滔滔不绝口若悬河,和自己熟悉的人高谈阔论。中职语文教学中学生语言表达能力的语言词汇积累。列夫托尔斯泰写的安娜卡列尼娜中也有大量的对话,也有利于提高学生的语言表达能力。适当鼓励学生,提高学生自信中职学生身心发展正处于敏感期,教师味的指责批评会加剧学生心中的忧郁感,学生会出现不敢说的情况,也是因为心中有自卑感不自信,教师在教学中就应多给予学生鼓励,帮助学生树立自信心,以此不断优化学生的语言表达能力。比如在课堂上教师组织学生进行辩论时,对学生进行公正的点评,发现他们辩论中类活动的情况作为期末总评的项重要考核依据。重视阅读,提高词汇储备量虽然学生更容易在实践中获取语言表达技巧,但是口语词汇的积累却也少不了书籍的助推,国内外经典阅读书籍中有众多词汇是学生应该积累和学习,认真把握和储存可以帮助提高学生的语言表达能力......”。

8、“.....里面人物对话可以为学生带来不少的阅读技巧,有利于学生的语言词汇积累。列夫托尔斯泰写的安娜卡列尼娜中也有大量的对话,也有利于提高中交际的重要的交流手段,语言表达能力是在实践中得到锻炼和培养的,所以教师在进行课堂教学时,可以抓住学生的兴趣点,利用机会在课堂上开展辩论赛环节。如上文提到的孔雀东南飞,文中的女主人公是个悲惨的形象,有的学生认为她的遭遇很可怜,为她打抱不平。可是有的学生却认为是女主人公太傻,自己没有处理好婆媳关系等等原因造成了最后的结局。这时教师就可以抓住这个热点,趁机让学生根据自己的站队方向进行分组,并围绕此话题展开讨论和辩论,正方和反方这时教师就可以抓住这个热点,趁机让学生根据自己的站队方向进行分组,并围绕此话题展开讨论和辩论,正方和反方积极地发表自己的看法与观点,在此过程中学生的语言表达能力得到有效的锻炼......”。

9、“.....他们的战场是在更广阔的课外。教师应该积极开拓第教学平台,鼓励学生参加学校组织的各类有关语言表达的活动,比如动员学生参加校级朗诵比赛演讲比赛辩论赛等等,让学生在课外活动中也能使自己的语言表达能力得到情感,感受诗人的忧患意识。学生在朗读中不止加深了对文章的理解,而且对于全文的把握也上了个层次。再比如教学荀子的劝学,这篇古文中蕴含着很多需要认真体会的句子和哲学原理,如劝字,生活中的劝虽然包含着好意,但是往往因为表达方面的原因,而使劝的意图和目的达不到,但在劝学中,作者晓之以理,动之以情,用生动的语言向读者展示了丰富的哲学道理。教师让学生分段进行朗读,朗读完之后让学生自己找出作者意向化的哲学道理,如青,取之于蓝而青于蓝冰中职语文教学语言表达能力训练方法语言艺术论文的培养在面对中职语文教学中培养学生语言表达能力出现的问题时,教师应该对症下药,找出阻碍学生语言表达能力发展的绊脚石......”。