1、“.....无论是部门法体系的编排还是权利义务责任的说明,都缺乏受教育者本位的思考。事实上,法治教育的出发点应当是培养受教育者的法治素养,简言之即懂法信法用法的意识与能力。在我国研究生的容。如前文所述,有学者认为在先行条件下,助教制度是高校通识教育开展的可行方案,其成本最低效率最高。对于研究生法治通识教育而言,助教制度在域外已有先例,也可供参考。将法学类研究生引入高校法治通识课堂,既可以分担主讲教师的压力,又可以锻炼此类学生的专业能力,还可以为助教带来实际的物质激励。与助教制度同时发展的还应包括专门人才培养制度,当下的法治通识教育课程主讲教师往往带有不够专业的色,这种研究生法治教育名存实亡的窘境,由社会环境主体特征培养理念培养模式与培养能力等因素共同造成。研究生法治通识教育体系研究通识教育论文。对于统法治通识教育难以开展或能力不足的领域,互联网技术可以在线上弥补线下的教育不足。首先......”。

2、“.....利用线上平台投放给研究生,具有相当实力的高校可以组成法治通识教育联合力量,推出具有代表性和示范性的网络教案或网部发布的关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见中,高校思想政治理论课程由门公共必修课整合为门,其中原思想道德修养与法律基础整合为思想道德修养与法律基础课程。至此,我国高校统设臵的法治通识课开始固定运行。十余年来,法治通识课程对大学生的法治教育起到了重要作用,但伴随经济社会的进步发展,其问题亦不断扩张。尤为堪忧的是,自年至今,我国研究生教育规模从万人发展为万人,但国家法律通研究生法治通识教育体系研究通识教育论文国最高学历层次,其主体具有鲜明特征。其,年龄相对较大,思想更加成熟。相较于本科生在入学时往往介于未成年与成年之间,研究生群体的年龄普遍在岁以上,且绝大多数并未接收过法治教育,对于法治的认识是浅表化感性化的。项调查指出......”。

3、“.....占其次为学校课程,占最后为普法宣传,占。由于法律知识的晦涩与时代特殊性,研究生群体青少年时代的法治教育是缺位的,例如无行为养制度,当下的法治通识教育课程主讲教师往往带有不够专业的色彩或客串的意味,在法学教育领域或法教育学领域培养批符合法治通识教育要求的人才可以缓解这种局面。专门化人才可以同时具有,亦是同时摆脱思想政治教育类教师与法学专业类教师的固有特点,对研究生法治教育起到精准化的作用。对于研究生而言,辅导员或研究生秘书与研究生导师的影响是深远而持续的,这两类群体的言传身教直接影响研究生性格与能力的堂教学所占的比例并不多,导师指导自主学习和实习实践占较大比例。这就决定了留给法治教育进行统课堂教育的空间较小,时间也较短。与此同时,绝大多数法治教育的方法是尽可能多受众的大课模式,以节省资源提高效率,且授课教师多变授课内容不连贯,这就导致课程以完成为目的......”。

4、“.....没有传授领会运用的过程,学生很难对法治教育产生兴趣,因而也就无法达到培养目的。研究生作为我成法治通识教育联合力量,推出具有代表性和示范性的网络教案或网络课程,供其他高校学习参考。其次,法治通识教育可以采取通过性网络考试的模式,要求研究生在本学历阶段之内通过考试,线上课程可以随时学习。第,实践教育中线下难以开展的部分,可以组织研究生有限度地统观看庭审直播远程视频讲座法治教育纪录片等。最后,高校宣传部门应当将融媒体手段作为法治通识教育的补益部分,通过研究生经常接触的网站微。研究生法治通识教育体系研究通识教育论文。摘要十届中全会以来,全面推进依法治国重大战略取得了辉煌成就,国家治理体系和治理能力现代化建设稳步发展,法治理念深入人心,法治教育重要性日益凸显。年全国教育大会与教育思想大讨论强调,要引导学生树立远大理想,增强个自信,肩负复兴重任。在此背景下......”。

5、“.....建立研究生法治通识教育体系应当成为客户端微信公众平台等渠道,以更加普适的方式投放法治通识教育内容。如前文所述,有学者认为在先行条件下,助教制度是高校通识教育开展的可行方案,其成本最低效率最高。对于研究生法治通识教育而言,助教制度在域外已有先例,也可供参考。将法学类研究生引入高校法治通识课堂,既可以分担主讲教师的压力,又可以锻炼此类学生的专业能力,还可以为助教带来实际的物质激励。与助教制度同时发展的还应包括专门人才当前研究生法治教育的培养理念,还停留在法制教育或者说法律教育的层面,侧重于告知学生基本的法律构成与法律文本。由于研究生法治教育没有通行的教材,以思想道德修养与法律基础为例,其行文与结构具有鲜明的知识罗列特征。无论是部门法体系的编排还是权利义务责任的说明,都缺乏受教育者本位的思考。事实上,法治教育的出发点应当是培养受教育者的法治素养......”。

6、“.....在我国研究生的且绝大多数并未接收过法治教育,对于法治的认识是浅表化感性化的。项调查指出,大学生法律知识的最主要来源是大众传媒,占其次为学校课程,占最后为普法宣传,占。由于法律知识的晦涩与时代特殊性,研究生群体青少年时代的法治教育是缺位的,例如无行为能力人本身大概率不能理解无行为能力人这概念。而在个人成长与思想成熟以后,对于此前感性化的认知又易固化,不易通过通识教育形成转化式的法治思维。其,影响使得部分甚至是大部分研究生对法治教育产生抵触情绪,尤其是对于具有定程度自由主义思想精致利己思想与媚外思想的研究生而言,这种抵触是清晰而强烈的。综合些国家与地区的做法,我国研究生法治通识教育可在以下几个方面进行反思。是教育理念方面,法治通识教育不是书本教材或课程,而是种与德育智育美育体育同等重要的教育类型。只有教育主体适时调整出发点,法治通识教育才不会流于形式或囿于成绩。是教育造......”。

7、“.....高校可以通过教学委员会学术委员会规范研究生导师队伍自身的法治意识。当前段时间频发的高校工作人员与教师队伍违纪违法乃至犯罪的现实情况也表明了针对上述两类人员进行法治建设的必要性。作者王立国董泽单位吉林大学。年后,国家教委发布关于高等学校思想教育课程建设的意见,提出在思想品德课中开设法律基础必修课。年,中宣部教育客户端微信公众平台等渠道,以更加普适的方式投放法治通识教育内容。如前文所述,有学者认为在先行条件下,助教制度是高校通识教育开展的可行方案,其成本最低效率最高。对于研究生法治通识教育而言,助教制度在域外已有先例,也可供参考。将法学类研究生引入高校法治通识课堂,既可以分担主讲教师的压力,又可以锻炼此类学生的专业能力,还可以为助教带来实际的物质激励。与助教制度同时发展的还应包括专门人才国最高学历层次,其主体具有鲜明特征。其......”。

8、“.....思想更加成熟。相较于本科生在入学时往往介于未成年与成年之间,研究生群体的年龄普遍在岁以上,且绝大多数并未接收过法治教育,对于法治的认识是浅表化感性化的。项调查指出,大学生法律知识的最主要来源是大众传媒,占其次为学校课程,占最后为普法宣传,占。由于法律知识的晦涩与时代特殊性,研究生群体青少年时代的法治教育是缺位的,例如无行为治教育的培养理念,还停留在法制教育或者说法律教育的层面,侧重于告知学生基本的法律构成与法律文本。由于研究生法治教育没有通行的教材,以思想道德修养与法律基础为例,其行文与结构具有鲜明的知识罗列特征。无论是部门法体系的编排还是权利义务责任的说明,都缺乏受教育者本位的思考。事实上,法治教育的出发点应当是培养受教育者的法治素养,简言之即懂法信法用法的意识与能力。在我国研究生的培养模式中,研究生法治通识教育体系研究通识教育论文历层次较高,发展更加个性化......”。

9、“.....研究生的知识体系往往在单的学科内涵中发展,不利于法治教育的横向突破。与此同时,研究生的价值观念与思想道德理念也存在着异化倾向。经济社会的发展家庭条件的差异成长环境的区别与外界事物的影响使得部分甚至是大部分研究生对法治教育产生抵触情绪,尤其是对于具有定程度自由主义思想精致利己思想与媚外思想的研究生而言,这种抵触是清晰而强烈国最高学历层次,其主体具有鲜明特征。其,年龄相对较大,思想更加成熟。相较于本科生在入学时往往介于未成年与成年之间,研究生群体的年龄普遍在岁以上,且绝大多数并未接收过法治教育,对于法治的认识是浅表化感性化的。项调查指出,大学生法律知识的最主要来源是大众传媒,占其次为学校课程,占最后为普法宣传,占。由于法律知识的晦涩与时代特殊性,研究生群体青少年时代的法治教育是缺位的,例如无行为与监督审查体系相结合。具体而言,本文认为应从理论教育体系实践教育体系两类课程......”。