1、“.....教师常将美术理论知识教学作为根本目标,将学生作品的质量作为衡量美术课堂教学效果的唯标准,进而将小学美术教育和德术教育中渗透德育,要让学生对艺术进行直观地感受,并在感知我国优秀文化历史遗产的基础上,增强民族自豪感,从而全面提升小学生的爱国主义情怀最后,在小学美术教育中渗透德育,要全面提升小学生的审美能力,使其能够充分感知艺术的魅力,并逐渐发现生活中的美好,进而对小学生的心灵产生积极的影响,使其用积极的态度看待生活中的事辨别能力较低,极容易受到外界环境因素的影响,同时小学生又具备较强的可塑性,正处于你教给他什么,他就学什么的年龄阶段。因此,教师必须充分发挥领路人的作用,在小学教育中有效地渗透德育,进而帮助学生改正自身中存在的不足,引导其树立爱国主义集体主义的思想,全面提升小学生的思想道德水平。具体来说,在小学美术教育中渗透德育进行德育教育中国多媒体与网络教学学报中旬刊......”。

2、“.....徐艳华美术教学与德育教育整合的探究汉字文化,谭斌,刘显成浅析小学美术教学中德育的渗透民营科技,崔丽娟小学美术教学中的德育渗透吉林省教育学院学报,赵继强,刘建全小学美术教学中的德育参透科教文汇上旬刊,孙宏小学美术小学美术课教学中德育渗透分析德育论文将德育融于美术教学中,真正做到教书育人。综上所述,小学生正值人生观价值观形成的关键时刻,是实施德育的关键时刻。因此教师在具体的美术教学活动中,必须以新课标要求为原则,在美术教育中渗透德育,在提升学生美术知识和能力的基础上,促进学生的全面发展,引领学生树立正确的人生价值观。参考文献韩梅如何在小学美术教学中对学生进了在美术评价内容上有所创新之外,教师还应该创新评价方法。在教师评价的基础上,引导学生开展自我评价互相评价,让学生在对己对他人的评价中能够保持公平理性的眼光和态度,培养学生健康的心理良好的情感态度和价值观......”。

3、“.....美术学科的德育渗透,关键是要灵活多样,结合实际,因势利导,恰当地对学生进行德育的渗透在美术评价内容上有所创新之外,教师还应该创新评价方法。在教师评价的基础上,引导学生开展自我评价互相评价,让学生在对己对他人的评价中能够保持公平理性的眼光和态度,培养学生健康的心理良好的情感态度和价值观,从而达到德育的最终目的。美术学科的德育渗透,关键是要灵活多样,结合实际,因势利导,恰当地对学生进行德育的渗透,家的故事,介绍他们为追回国宝而倾囊借债的爱国行为,不为高官厚禄而移其志的民族精神,扎根生活反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。由此,激发学生对人民画家的敬仰和爱戴,使学生受到爱国主义情感的熏陶,从而达到德育的目的。创新评价机制,灵活渗透德育德育是通过渗透影响耳濡目染模仿默识与领会等,使学生形成高尚础,用情感渗透德育创新评价机制,灵活渗透德育。以美术教学为基础......”。

4、“.....正处于人生观价值观和世界观形成的重要阶段。因此,教师在对小学生进行美术教育的过程中,必须要积极渗透情感教育,努力培养学生的道德情怀,在全面提升学生艺术修养的基础上,实现德育的功能。通常,教师在具体的绘画教学中,即道德品质的过程。评价对于学生的影响是潜移默化的,评价中的德育渗透也是种教育方式。在具体评价过程中,教师不仅要评价学生的美术作品,还要及时肯定学生在美术学习过程中所表现出来的良好言行,了解学生的内心活动和内心体验,促使学生产生积极履行道德要求的愿望,能够主动地按照道德意识调节自己的行动,从而自觉地完成道德行为。除偏重于理论教学小学美术教学的最终目标不是培养美术专业人才,而是以美术作为载体,提升学生的审美意识,并让学生拥有双发现美的眼睛,不断发现生活中的美好,进而形成健康正确的观。但就目前而言,在小学美术教学中,教师常将美术理论知识教学作为根本目标......”。

5、“.....进而将小学美术教育和德的非专业性,其在具体教学过程中,不仅创新意识低,且不懂如何将小学美术教育与德育进行有机结合。激发学生的美术创作欲望,在创作中渗透德育在新课标的要求下,小学美术教学必须给学生创设种广泛的文化情境,大胆改革美术教学方法,让学生进行开放性多元化个性化的美术作品创作。小学美术课教学中德育渗透分析德育论文。忽视了专业学中要加强德育渗透读与写教育教学刊,作者傅乔治单位广东省湛江市第十小学。摘要文章首先对小学美术教育与德育进行了概述,然后分析了小学美术课教学中德育的渗透现状,最后提出了小学美术课教学中德育的渗透路径,包括巧用欣赏教学,自然渗透德育激发学生的美术创作欲望,在创作中渗透德育以美术教学为基础,用情感渗透德育创,将德育融于美术教学中,真正做到教书育人。综上所述,小学生正值人生观价值观形成的关键时刻,是实施德育的关键时刻......”。

6、“.....必须以新课标要求为原则,在美术教育中渗透德育,在提升学生美术知识和能力的基础上,促进学生的全面发展,引领学生树立正确的人生价值观。参考文献韩梅如何在小学美术教学中对学生道德品质的过程。评价对于学生的影响是潜移默化的,评价中的德育渗透也是种教育方式。在具体评价过程中,教师不仅要评价学生的美术作品,还要及时肯定学生在美术学习过程中所表现出来的良好言行,了解学生的内心活动和内心体验,促使学生产生积极履行道德要求的愿望,能够主动地按照道德意识调节自己的行动,从而自觉地完成道德行为。除将德育融于美术教学中,真正做到教书育人。综上所述,小学生正值人生观价值观形成的关键时刻,是实施德育的关键时刻。因此教师在具体的美术教学活动中,必须以新课标要求为原则,在美术教育中渗透德育,在提升学生美术知识和能力的基础上,促进学生的全面发展,引领学生树立正确的人生价值观......”。

7、“.....评价对于学生的影响是潜移默化的,评价中的德育渗透也是种教育方式。在具体评价过程中,教师不仅要评价学生的美术作品,还要及时肯定学生在美术学习过程中所表现出来的良好言行,了解学生的内心活动和内心体验,促使学生产生积极履行道德要求的愿望,能够主动地按照道德意识调节自己的行动,从而自觉地完成道德行为。除了小学美术课教学中德育渗透分析德育论文美术教师队伍的构建在小学美术课中渗透德育,教师的综合素质尤为重要。但就目前而言,小学美术师资力量并不十分理想,些学校为了节省开支,减少教育师资投入,省略了美术教师的招聘工作,而是让其他学科的教师承担美术教学。鉴于其他学科教师的非专业性,其在具体教学过程中,不仅创新意识低,且不懂如何将小学美术教育与德育进行有机结将德育融于美术教学中,真正做到教书育人。综上所述,小学生正值人生观价值观形成的关键时刻,是实施德育的关键时刻......”。

8、“.....必须以新课标要求为原则,在美术教育中渗透德育,在提升学生美术知识和能力的基础上,促进学生的全面发展,引领学生树立正确的人生价值观。参考文献韩梅如何在小学美术教学中对学生进准,进而将小学美术教育和德育割裂开来,严重阻碍了小学美术教育和德育的有机融合。忽视了专业美术教师队伍的构建在小学美术课中渗透德育,教师的综合素质尤为重要。但就目前而言,小学美术师资力量并不十分理想,些学校为了节省开支,减少教育师资投入,省略了美术教师的招聘工作,而是让其他学科的教师承担美术教学。鉴于其他学科教师是段简单的线条,也是渗透德育的最佳载体,这可以让学生明白做人要如线条样,稳稳当当,不做坏人。可以说,在小学美术教学中,实施德育的内容极为广泛,教师在具体教学活动中,必须准确找到美术教育和德育的结合点,从而渗透德育。例如,教师在进行画家介绍教学中......”。

9、“.....灵活渗透德育。偏重于理论教学小学美术教学的最终目标不是培养美术专业人才,而是以美术作为载体,提升学生的审美意识,并让学生拥有双发现美的眼睛,不断发现生活中的美好,进而形成健康正确的观。但就目前而言,在小学美术教学中,教师常将美术理论知识教学作为根本目标,将学生作品的质量作为衡量美术课堂教学效果的唯标道德品质的过程。评价对于学生的影响是潜移默化的,评价中的德育渗透也是种教育方式。在具体评价过程中,教师不仅要评价学生的美术作品,还要及时肯定学生在美术学习过程中所表现出来的良好言行,了解学生的内心活动和内心体验,促使学生产生积极履行道德要求的愿望,能够主动地按照道德意识调节自己的行动,从而自觉地完成道德行为。除行德育教育中国多媒体与网络教学学报中旬刊,孔瑞浅谈小学美术课堂中的德育渗透课程教育研究,徐艳华美术教学与德育教育整合的探究汉字文化,谭斌......”。