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8、“.....在种程度上甚至可能对学生产生误导作用,给班级管理带来诸多问题。避免使用成绩刀切的方式去评价学生,在面对学困生时,经常说些鼓励性语言你真行你可以的,尝试下,老师相信你你的进步很大哦这样的话语以激发学生内心的变传统师生之间的上下级关系,逐渐建立起平等和谐的师生关系,让教师和学生之间可以成为较好的朋友。在日常管理中,语言的运用要强化幽默感,增加学生之间的沟通交流力度,争取用心去交流,学生才可以感受到班主任对自己的关心和爱护。幽默的语言可以缓小学班主任管理语言艺术浅述语言艺术论文看着我这样的幽默话语去提醒学生学生偷偷讲话时你随便怎么隐藏,我也能看到你特别的大牙在晃悠这样的话语提醒。关键词小学班主任管理语言艺术探究班主任就像小学生的第父母,小学生对其不仅仅带有定的崇拜心理......”。

9、“.....班主程讲解方式,都能让学生感受到班主任语言的亲切和幽默。,缺乏分类指导,管理不深入班主任对学生的管理也需要像教学样因材施教,毕竟小学生的基本情况不同,学习程度也不同,因此在管理过程中还需要按照个人的具体情况确定管理方式。但是现在很多班主任生情感,提升管理效率。例如,教师在发现学生上课精神注意力不集中的情况下也可以运用幽默的语言引起学生的关注,这种批评也更能够让学生接受,如哇,你们上课小动作真是配合得天衣无缝啊学生发困的时候教师可以用请你不要用那样迷离的眼神可怜巴巴地次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石,奋斗吧宝贝,老师相信你,学困生不敢回答问题时教师可以说来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中定是有了与其他同学不样的看法。勇敢地站起来你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声的话语提醒小学班主任管理语言艺术浅述语言艺术论文小学班主任管理语言艺术浅述语言艺术论文......”。