1、“.....这些教师长期从事学术理论研究,对于中小学数学教育教学与管理实身再学习再发展的需要,也是进步提高全民数学素质的需要。数学教育硕士的培养并不像表面看起来那么简单,学位论文的写作过程便是项十分复杂的工程从选定研究领域,到认真查阅文献收集相关资料撰写开题报告,再到利用各种科学的研究方法进行实际的研究,得出研究结果,最终形成完整的论文,这是大多数教育硕士学位论文写作之重要指标,已有许多专著或者文章对其进行了研究。刘良华教授对教育硕士学位论文的写作过程进行了详细的分析,如怎样选题怎样做文献研究怎样写开题报告怎样做历史研究怎样做调查研究怎样做实验研究怎样做理论研究等。张定强教授通过对数学教育硕士专业学位写作情况进行了调查分析,指出目前所存在的些问题,并给出了相应的改文献阅读与整理,论文内容缺少数据支撑,论证乏力态度不端正......”。

2、“.....各种图标数据等使用不规范缺乏创新,不能与中小学数学教育与管理实际相联系,实用性及学术价值不高。基于上述分析,将目前数学教育硕士学位论文出现这些问题的原因以及如何有效保障数学教育硕士学位论文的质量作数学教育硕士论文质量保障体系构建数学教育论文开题报告和中期答辩的得分存在不真实性。例如,有的导师把对研究生论文评价看成是对导师水平和指导能力的评价,因而,即使论文质量较差,但为了顾全导师的面子,也会违心地放行,导致论文评价越来越高,论文答辩越来越容易通过,而论文质量却越来越难保证。在原有导师专业评价的基础上引入第方评价,建立综合的量化评价体系对于理论创新而言,数学教育硕士学位论文对应用创新能力的要求更强。数学教育硕士学位论文既有内容上的要求,也有形式上的要求学位论文在内容上的要求,主要指学位论文主体的内容结构安排以及内容水平上的要求学位论文在形式上的要求......”。

3、“.....而大多数数学教育硕士在本科期间主要学习名审核制度,构建评价体系学位论文开题中期检查答辩等关键环节决定学位论文的成败。从论文撰写过程来看,有的开题报告经多次修改才得以通过,有的几位导师半天时间就能批准通过多个开题报告有的论文经过学生和导师反复交流,经导师多次修改才最终定稿,有的论文假大空竟也能蒙混过关。从学位论文评阅和答辩过程来看,学生和解决实际问题,培养其创新能力的过程。年,为了保证我国学位与研究生教育质量,国务院学位委员会教育部公布了博士硕士学位论文抽检办法关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见和学位授权点合格评估办法等系列文件,将学位论文抽检结果作为个重要的观测指标,建立研究生毕业前质量反馈和毕业后质量跟踪调查教育领域优秀教师的引进并使其尽快融入现有的指导团队。通过进修学习外出培训邀请专家作报告等形式不断更新与把握先进的教育理念......”。

4、“.....加强校内导师的培养。强化校外导师队伍建设,聘请来自基础教育线实践经验丰富的专业人员作为教育硕士校外导师,参与指导学位论文的全过程,形度,加大对不合格学生的淘汰力度。因此,教育硕士学位论文质量保障体系的构建就成为教育硕士培养质量研究中重要的部分。数学教育硕士的学位论文有其自身的特点选题应来源于基础教育发展改革的实际问题,要有明确的数学职业背景和应用价值学位论文既有教育学科性质,又具备数学学科特点,对学生的文理综合能力要求较高相利用好校内与校外两种资源,建设导师队伍导师直接影响教育硕士学位论文选题及论文指导。导师贯穿研究生学位论文创作的全过程,优秀的导师通常能明晰研究课题中有价值的部分,从而有针对性地指导研究生开展研究。数学教育硕士导师队伍目前仍以学术型导师为主,这些教师长期从事学术理论研究,对于中小学数学教育教学与管理实教师编制,自然需要花费大量时间去准备教师招考......”。

5、“.....通过实施教育硕士讨论班制度,真正实现以导师指导为主,集体培养为辅的培养模式。讨论班可以很好地加强学生所学知识与实际应用之间的联系,使学生提前进入论文选题撰写等环节,同时可以将各审核环节前移,相对来说延长了学位论文研究时间,确保学外同行专家参加,加强对不合格论文的淘汰力度,确保学位论文质量。引入双匿名审核形式和淘汰机制,即在涉及上述节点的所有材料中,学生提交的论文都要隐去作者姓名学号和导师姓名等表明身份的内容,去掉致谢等部分。在原有的组织模式中,若导师不在现场,则对其他专家的意见了解得不够细致,不利于更好地指导研究生若导师的是纯数学知识,理科综合能力较强,对于数学教育中的教育学心理学以及论文写作等些文科能力的培养不够好,导致其学位论文出现各种各样的问题。目前数学教育硕士学位论文写作方面存在的问题主要有以下几点内容假大空,不能脚踏实地,大量摘抄往届论文成果内容,没有自己的逻辑框架......”。

6、“.....没有经过大量的度,加大对不合格学生的淘汰力度。因此,教育硕士学位论文质量保障体系的构建就成为教育硕士培养质量研究中重要的部分。数学教育硕士的学位论文有其自身的特点选题应来源于基础教育发展改革的实际问题,要有明确的数学职业背景和应用价值学位论文既有教育学科性质,又具备数学学科特点,对学生的文理综合能力要求较高相开题报告和中期答辩的得分存在不真实性。例如,有的导师把对研究生论文评价看成是对导师水平和指导能力的评价,因而,即使论文质量较差,但为了顾全导师的面子,也会违心地放行,导致论文评价越来越高,论文答辩越来越容易通过,而论文质量却越来越难保证。在原有导师专业评价的基础上引入第方评价,建立综合的量化评价体系公共课程比重,增加专业课程比重,如中学数学教学研究数学方法论等。加强研究方法课程建设,如数学教学设计教育测量与统计教育科学研究方法等。大量开设选修课......”。

7、“.....引入双匿数学教育硕士论文质量保障体系构建数学教育论文位论文质量。定期在讨论班内进行讨论,使每个教育硕士向导师汇报研究进展,让每个学生重视学位论文的撰写。导师定期对学生的论文进行指导,充分发挥导师的积极性和主动性,在论文选题开题中期考核预答辩等关键环节严格把关,及时纠正学生的,从而促进学位论文质量的提高数学教育硕士论文质量保障体系构建数学教育论文开题报告和中期答辩的得分存在不真实性。例如,有的导师把对研究生论文评价看成是对导师水平和指导能力的评价,因而,即使论文质量较差,但为了顾全导师的面子,也会违心地放行,导致论文评价越来越高,论文答辩越来越容易通过,而论文质量却越来越难保证。在原有导师专业评价的基础上引入第方评价,建立综合的量化评价体系学制较短......”。

8、“.....除此之外,学生还有部分精力要用在为期半年的专业实习上,在校学习时间缩短,用于学术研究和毕业论文写作的时间减少,甚至有些学生在论文提交前个月才开始撰写,导致学位论文写作不规范,框架不严谨,整体水平参差不齐。而且大部分数学教育硕士的就业目标是考取臵导师队伍建设等方面对论文写作过程管理和评价体系进行了分析,对学位论文质量保障体系的构建提出了建议数学教育硕士论文质量保障体系构建数学教育论文。突出数学教育专业特色,完善课程体系数学教育硕士的培养应该将课堂教学和教育实践紧密结合,课堂教学为学生打下牢固的理论基础,为日后的实践教学提供指导,而学生在现场,则其他专家因顾及导师情面而不能充分地表达个人意见,影响了审核效果。双匿名审核形式的引入综合考虑了上述因素,可以有效地克服原有形式的弊端数学教育硕士论文质量保障体系构建数学教育论文......”。

9、“.....革新培养模式与学术型研究生相比,数学教育硕士度,加大对不合格学生的淘汰力度。因此,教育硕士学位论文质量保障体系的构建就成为教育硕士培养质量研究中重要的部分。数学教育硕士的学位论文有其自身的特点选题应来源于基础教育发展改革的实际问题,要有明确的数学职业背景和应用价值学位论文既有教育学科性质,又具备数学学科特点,对学生的文理综合能力要求较高相,严把毕业论文质量关。制订学院学位论文开题中期检查预答辩等重要节点的考核和淘汰管理办法,在选题开题中期检查预答辩答辩跟踪等环节上凸显严字,做到开题时针见血,中期检查时刺刀见红,预答辩时不留情面,答辩时全面提出修改意见,跟踪指导时击中要害。论文答辩时,答辩委员会委员由管理部门邀请的专家组成,并至少有名名审核制度,构建评价体系学位论文开题中期检查答辩等关键环节决定学位论文的成败。从论文撰写过程来看,有的开题报告经多次修改才得以通过......”。