1、“.....数学活动住高房中,从小动物们搬新房的话题聊起,创设了较好的教学情境,激发了幼儿活动的兴趣在为小动物们安排房间的过程中,激起了幼儿解决问相结合,满足了纲要中数学生活化的要求活动中从孩子们喜欢的果汁入手,与孩子的生活经验相结合提供的学习材料牛奶糖跳跳糖棒棒糖等也都取自生活中幼儿所熟悉的食物,能够吸引幼儿兴化的必要性陶行知先生提出生活即教育,强调寓教育于幼儿的日常生活之中,使生活的过程时时含有教育的意义,即在生活中学习,在学习中生活现代教育观也指出数学教学,应从孩子已有的大班数学教育生活化初探数学教育论文影分餐具总之,抓住幼儿日生活中的各个环节来渗透数学内容......”。

2、“.....有能感知生活中使用数学的乐趣引导家长积极参与,和孩子在生活中运用数重要和有趣幼儿是教育活动的积极参与者,不是被动接受者,所以,活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合,引导幼儿向较近发展区发展要让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关,几个没来分水果今天吃哪两种水果,每种水果有几个在游戏中,愉快地学习数学扑克牌加法运算丢瓶盖超市游戏餐厅游戏在日常生活中,运用数学打电话做记录玩具分类看电展幼儿思维的灵活性积极性变通性,促进了幼儿智能的发展,提高了幼儿的数学认知能力大班幼儿数学教育离不开生活,生活中处处有数学大班幼儿的思维和理解能力已经有很大的发展......”。

3、“.....幼小衔接的特殊性,大班数学教育的生活化主要通过在生活中体验数学学习数学运用数学等纲要在数学领域的目标和价值取向中明确指出从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的摘要数学虽然是门学科,但与生活却有着密不可分的联系,我们可以用简单的数学方法解决生活中的问题只有关注幼儿的生活经验,注重幼儿学习的兴趣和方式,引导幼儿回归生活,让幼儿感革的大飞跃要实现这飞跃,需要我们教师深入地领会纲要精神和实质,把纲要精神贯彻落实到日常工作的点滴细节之中,让数学教学生活化游戏化......”。

4、“.....更能让幼儿感受来自日常生活的各种数学信息,积累数学经验,运用好数学知识解决日常生活的简单问题运用数学,让数学为生活服务数学来源于生活,在生活中处处有数学让幼儿系,用简单的数学方法解决生活中的问题,就必须了解幼儿的生活,寻找较佳的教育内容和教育契机经过多年大班的数学教学实践,笔者从以下个方面谈谈生活化的大班数学大班幼儿数学生活幼小衔接的特殊性,大班数学教育的生活化主要通过在生活中体验数学学习数学运用数学等纲要在数学领域的目标和价值取向中明确指出从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的影分餐具总之,抓住幼儿日生活中的各个环节来渗透数学内容......”。

5、“.....有能感知生活中使用数学的乐趣引导家长积极参与,和孩子在生活中运用数仅能体验到学习的乐趣,更能感受数学知识的魅力因此,我们在大班幼儿的日生活中坚持运用数学,体验数学例如,在日生活中,体验数学点名报数顺数倒数两个数个数,今天来园孩子是多少大班数学教育生活化初探数学教育论文琼浅谈幼儿园数学教学有感科学大众,王翠英浅谈幼儿数学的生活化教学科技信息,作者卢文娟单位广东省东莞市塘厦镇第幼儿园大班数学教育生活化初探数学教育论文影分餐具总之,抓住幼儿日生活中的各个环节来渗透数学内容,让他们轻松自然主动地获得数学知识和生活经验,有能感知生活中使用数学的乐趣引导家长积极参与......”。

6、“.....如,认识商品的价格学会使用人民币日作息时间红花栏的数量车牌门牌号码运用测量和记录等幼儿园的数学教育活动,从较初正规化的课堂教学,到如今多元化的自主活动,这是次课程改验与生活相关的内容也会为幼儿快乐学习提供了可能,能让幼儿充分感受探索的乐趣数学的乐趣,会让幼儿自愿愉悦地走进数学世界引导孩子在生活中体验数学游戏是幼儿的基本活动,是幼儿在生活中感受数学学习数学运用数学,帮助幼儿更轻松地领悟数学的抽象关系,提供幼儿解决现实问题的思想和方法,是我们每个幼教工作者的责任孩子们把掌握到的数学知识,运用到生活中幼小衔接的特殊性......”。

7、“.....并体验到数学的学通过日常沟通群微信群微课掌上通等途径,让家长了解到,幼儿的数学生活化教育在幼儿园实施,在家庭里同样也可以进行家长带领孩子在生活中真正学习数学运用数学更有实效性通过,几个没来分水果今天吃哪两种水果,每种水果有几个在游戏中,愉快地学习数学扑克牌加法运算丢瓶盖超市游戏餐厅游戏在日常生活中,运用数学打电话做记录玩具分类看电感受生活化的数学,又用数学眼光看待周围的生活,融入生动活泼的数学教学......”。

8、“.....儿童的工作就是游戏游戏是儿童的生命,是童年时期的主要活动因此,要寓教学于游戏之中,让幼儿在玩中学学中玩在游戏中,幼儿不大班数学教育生活化初探数学教育论文影分餐具总之,抓住幼儿日生活中的各个环节来渗透数学内容,让他们轻松自然主动地获得数学知识和生活经验,有能感知生活中使用数学的乐趣引导家长积极参与,和孩子在生活中运用数题的欲望,在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律也正是在接近生活的故事教学情境中,使幼儿的经验得到改造幼儿通过主动学习提高解决问题的能力,也积累了相关的生活经,几个没来分水果今天吃哪两种水果,每种水果有几个在游戏中......”。

9、“.....运用数学打电话做记录玩具分类看电趣的东西开展数量统计材料是数学活动的载体,它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少只有选择合适的幼儿感兴趣的材料,并充分加以利用,才能激发幼知识经验出发,让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得些体验,并通过自主探索合作交流,进行理解和应用例如,在数学活动糖果店的秘密中,从幼儿的生活出发,把数学学习与社会经验系,用简单的数学方法解决生活中的问题,就必须了解幼儿的生活,寻找较佳的教育内容和教育契机经过多年大班的数学教学实践,笔者从以下个方面谈谈生活化的大班数学大班幼儿数学生活幼小衔接的特殊性......”。