1、“.....都可能对学生产生很氛变化,采用适当的语调,或轻或重,或缓或急,或大或小,或高或低,以更好地传递思想感情,增强表达效果。总之,学会说话是教师的基本功,更是班主任的绝活。班主任只有懂得点语言艺术,才能讲出学生爱听的话,才能收到事半功倍的教育效不妥,但作为学生,你看应该怎么对待呢是老师说对了也不管吗,不看问题的本质,只去计较老师的态度吗我启发他,我们换位思考下,假如,你是老师,你会怎么处理呢。听了我的话后,学生明确地说,只要是错了,还是应该改正的。我讲茶几句关切的问候,就融化了块坚冰,种特别的爱拉近了教师和学生的关系。师生之间只有在这种完全平等放松的情绪之下,我们的工作才能真正做到学生的心坎上。教师和学生的谈话也需要技巧,需要学生的接受和理解。有的事虽然是学生做错了,班主任教育学生的语言艺术研究语言艺术论文己是教师,就对学生有种高高在上的心理,用居高临下的口气跟同学们交流,不听他们解释......”。

2、“.....学生就该听自己的,不然就是不听话的学生,是个刺头。这样的后果就是就是学生迫于教师的权威,表面上答应,可内成绩般,但特别顽皮的男生。其他教师都形容他是大不犯,但小不断。不是今天上课时和同桌随便讲话,就是课间和别的同学打闹,有时候还到别的班级捣乱。以前班主任多次批评过他,但效果直不好。有次,他感冒后还直坚持在教室做作业题。情真意深的家常和学生谈话班主任是学生在学校的直接管理者和教育者,也是和学生接触较多的教师班主任教育学生的语言艺术研究语言艺术论文。要用商量询问的口气去教育学生教育从尊重开始,教育的较好方式是彼此尊重。我们不能因为为朋友式的管理关系。比如说中学生守则,对学生的中学生守则应该坚持长期教育,督促学生自觉地遵守中学生守则。但由于学生对中学生守则几乎都能背出来。该做什么,不该做什么,他们都很清楚。可是,由于初中学生缺乏自控能力,在平时的生教师......”。

3、“.....笔者发现下面几种沟通方式比较有效。学生平时和任课教师之间除了教学方面,平时接触很少,也很难和任课教师说知心话,但学生和班主任就不同了,班主任不仅是他们的活和学习中常常会出现违反中学生守则的现象。对学生中出现违反守则的情况,班主任不能靠讲大道理去教育学生,更不能动不动就批评学生,而是应该耐心地引导学生认识不遵守中学生守则的危害性,帮助学生养成良好的行为习惯。班上原来有个学如果说眼睛是心灵的窗户,那么语言就是心灵的声音。语言作为我们互相交流的工具,是教师和学生心灵沟通的桥梁。班主任作为学生的引路人,要理解信任学生,但这些都必须通过语言来体现。班主任有时无意之间说的几句话,都可能对学生产生很好不好结果在前棒落后的情况下,是这位同学奋起直追,我们班取得了年级第名的好成绩,我开心地把抱住他谢谢你,老师谢谢你为班级的辛苦付出,简简单单的句话......”。

4、“.....从此以后,班级再有什么活动,他都能积极参加,而且都语言亲切平易近人。事实证明,同样是件事,说法不同,效果就不样。例如,把同学留下来扫地。换成有哪位愿意主动留下来扫地的呢很明显学生爱听后句。我通过平时的工作实践,发现用命令的语气跟同学们交流时,他们反映有种不得唯命是下课后还坚持把值日的事做完才回去。第天到学校后,我马上找到了他,把他叫到办公室,给他倒了杯开水递给他,关心地问,你今天感觉怎么样如果实在不舒服就休息会,学习上有哪里没搞清楚,你可以在课后单独找我,我来帮你解决。杯温暖的活和学习中常常会出现违反中学生守则的现象。对学生中出现违反守则的情况,班主任不能靠讲大道理去教育学生,更不能动不动就批评学生,而是应该耐心地引导学生认识不遵守中学生守则的危害性,帮助学生养成良好的行为习惯。班上原来有个学己是教师,就对学生有种高高在上的心理,用居高临下的口气跟同学们交流......”。

5、“.....自以为是地认为自己所说的就是对的,学生就该听自己的,不然就是不听话的学生,是个刺头。这样的后果就是就是学生迫于教师的权威,表面上答应,可内达,学生们接触到的新观点也非常多,这直接导致班主任的思想工作非常难做。如果班主任能在批评学生时运用幽默风趣的语言,同学们可能更加愿意跟你交流,说出他们的真实想法,我们班主任也就更容易找到问题的根源,可以对症下药地去处理问班主任教育学生的语言艺术研究语言艺术论文得非常出色。由此可以看出,我们班主任跟同学们沟通时,常用些商量的语气,效果会比命令式的口吻效果好得多班主任教育学生的语言艺术研究语言艺术论文。作者夏道俊单位江苏灌云县实验中学班主任教育学生的语言艺术研究语言艺术论文己是教师,就对学生有种高高在上的心理,用居高临下的口气跟同学们交流,不听他们解释,自以为是地认为自己所说的就是对的,学生就该听自己的,不然就是不听话的学生,是个刺头......”。

6、“.....表面上答应,可内以看出,带有商量口气的语气,同学们会感觉教师对自己是非常尊重的,他们更加愿意跟教师进行交流。有次学校开运动会,在米接力时,我们班的位同学不想参加,我私下跟他说你看,我们班短跑能力强的只有你们几个,帮老师个忙,去参加接力赛义的传递艺术。教师与同学之间的交流实际上也是种人与人之间的交往,班主任在平时的工作中,批评是种必要的手段,但也没有必要成天板着脸,在跟学生谈话时非常严肃认真,在适当的场合,用幽默风趣的方式和学生交流,同学们更加愿意接受教从的想法,而用商量的口气跟他们说话,把事情的决定权交给他们时,他们更乐于接受班主任教育学生的语言艺术研究语言艺术论文。比如用完成任务的同学可以提前回家,好不好会比用没有完成任务的同学先别回家,效果要好得多。我们从中活和学习中常常会出现违反中学生守则的现象。对学生中出现违反守则的情况,班主任不能靠讲大道理去教育学生......”。

7、“.....而是应该耐心地引导学生认识不遵守中学生守则的危害性,帮助学生养成良好的行为习惯。班上原来有个学却是抗拒的。这样做的后果就是学生不再信任教师,以后再想找学生沟通就非常困难。现在的很多学生家庭条件优越,又是独生子女,个性比较要强,他们内心是非常希望教师和自己是彼此相互尊重的。因此,班主任与学生交谈时,要让学生感觉到教题。情真意深的家常和学生谈话班主任是学生在学校的直接管理者和教育者,也是和学生接触较多的教师班主任教育学生的语言艺术研究语言艺术论文。要用商量询问的口气去教育学生教育从尊重开始,教育的较好方式是彼此尊重。我们不能因为很大的影响。而当前班主任教育学生语言艺术方面的运用仍存在着不足,语言过于直白,没有乐趣,不幽默,甚至对学生常以命令的口吻说话,有时对学生的情况没有具体的了解,没有分开层次对学生施以语言教育管理。那么,作为位合格称职的班主的批评教育......”。

8、“.....常常会长篇大论,进行空洞的说教,你在这讲得口干舌燥,可他们在那听得不耐烦,有时还跟你顶嘴,这样的教育效果可想而知,根本达不到批评教育的目的。现在的社会信息非常班主任教育学生的语言艺术研究语言艺术论文己是教师,就对学生有种高高在上的心理,用居高临下的口气跟同学们交流,不听他们解释,自以为是地认为自己所说的就是对的,学生就该听自己的,不然就是不听话的学生,是个刺头。这样的后果就是就是学生迫于教师的权威,表面上答应,可内果。用幽默风趣的方式批评说教我曾经在班级做过项调查同学们较喜欢什么样的老师学生们致认为有责任心,善解人意,富有用幽默感,懂得尊重和关爱学生,这样的教师同学们较喜欢。美国的位心理学家说过幽默是种较有趣较有感染力较具有普遍题。情真意深的家常和学生谈话班主任是学生在学校的直接管理者和教育者......”。

9、“.....要用商量询问的口气去教育学生教育从尊重开始,教育的较好方式是彼此尊重。我们不能因为之后,这个刺头立马就软了。如果开始就劈头盖脸顿严厉训斥,恐怕就不好收场了。谈话时要根据话语内容辅以必要的手势,以便于沟通情感,体现言语意图,但手势不宜过于频繁,幅度不宜过大,不宜手舞足蹈,不可跷脚架腿。谈话时要随着情绪和但如果教师的谈话方式学生接受不了,就会出现顶撞。本来很容易解决的事也会因为谈话的方式学生不能接受或反感而达不到教育目的。比如,我在处理名顶撞教师的学生时,我就告诉他老师对学生都没有坏心。可能有时候教育的态度和说话的方式有下课后还坚持把值日的事做完才回去。第天到学校后,我马上找到了他,把他叫到办公室,给他倒了杯开水递给他,关心地问,你今天感觉怎么样如果实在不舒服就休息会,学习上有哪里没搞清楚,你可以在课后单独找我,我来帮你解决。杯温暖的活和学习中常常会出现违反中学生守则的现象......”。