1、“.....些正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要,提高做事的兴趣,还能让孩子从成功中增强自信心,取得较好的教育效果。幼儿时期,对孩子的尊重承认会使孩子看到自己的长处,肯定自己的进步。如在平时的课堂教学中,老师不用你真笨你什么都不知道等过激语言,而是毫不吝啬地说你真棒你肯定能行你真聪明等鼓励之类的赞语,善于发现孩子身上的闪光点。尤其是能力特别弱的孩子更要多加关怀与鼓励,让孩子懂得人人都有长处,使这些孩子用,调动幼儿的学习兴趣。幼儿教育自信心培养初探篇幼儿教育论文。从幼小的心灵里学会正确的自我认识和评价,以促进自信心的不断增强。只有当幼儿对自己的能力有了较为客观正确的认识,才会树立起对自己的信心。因此,在教育过程中,积极创设锻炼的环境,帮助幼儿获得语言知识成长的能力,让幼儿感到自己是有能力的,在老师和同伴的帮助下,是能完成些学习任务的......”。

2、“.....这是培养幼儿自信心的又重要环节。在幼儿教育工作中,积极为他们创设良好的锻炼环境,提供能力获得和发展的机会,让他们在有限的认知能力里,尽可能地去尝试着发现可能发现,解决可能解决的简单问题。使他们在学习玩耍游戏交流等实践过程部分幼儿老是把球拍丢,无法正常拍球,特别是当有别的幼儿在旁边说他怎么那么笨呀真蠢啊,连球都不会拍时,这部分幼儿更是无法进行拍球,还有的幼儿就直接来跟我说老师,我不会拍球,就怯生生的站到了个角落里。当这种情况发生时,我重新讲解了拍球的要领,并让幼儿自己找个角落重新练习拍球,当刚才胆怯的那几个幼儿在不自觉的情况下能够顺利的拍球后,我就召集了所有的幼儿对刚才丢球的幼儿进行了番表扬,让其他幼儿向他们几个学习,学习他们不怕困难,努力不懈的精神。看到了刚才这几个孩子脸上露出了自信的笑容,我就让他们当众再拍次球,只见他们几个面露笑容,从容不迫地拍起球来......”。

3、“.....所有,幼儿受挫时难免的,只要进行正自私心理不断地日趋加强。缺乏集体生活和集体主义的意识,不会处理自己与他人的关系,遇事随心所欲,无所顾忌。这些幼儿由于缺乏人际交往能力而受到同伴群体的排斥和拒绝,而感到孤独,形成缺乏自信的现象。因此,作为幼儿教师要正确引导和鼓励他们在同伴之间建立良好的同伴合作关系,儿多与同伴交往,教育他们知晓在人的成长旅途中,同伴良好合作关系的重要性。让他们从小懂得同伴之间要相互接纳,相互关心相互爱护。总之,作为幼儿教师在教育工作中,创设良好的育人环境,采用多种的教育方式,激发和培养幼儿从小形成自信自立的意识,培养和树立自信心,是促进幼儿身心健康发展的个重要方面。幼儿只有具备了自信心,在学习活动中才会表现得活泼开朗进取,才会从潜幼儿教育自信心培养初探篇幼儿教育论文能让孩子从成功中增强自信心,取得较好的教育效果。幼儿时期,对孩子的尊重承认会使孩子看到自己的长处......”。

4、“.....如在平时的课堂教学中,老师不用你真笨你什么都不知道等过激语言,而是毫不吝啬地说你真棒你肯定能行你真聪明等鼓励之类的赞语,善于发现孩子身上的闪光点。尤其是能力特别弱的孩子更要多加关怀与鼓励,让孩子懂得人人都有长处,使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。使他们认识到自己的优点,并充分感受被同伴和老师接纳喜爱的快乐,产生归属感和安全感,建立自信心。要培养孩子的自信心,就要给孩子创设成功的机会自信心实际上是对自己的种认识,幼儿时期正是各种能力发展的关键时期,想让幼儿从自身获得信心,感受到自己实力,就必的能力,让幼儿感到自己是有能力的,在老师和同伴的帮助下,是能完成些学习任务的。甚至可以从自己身上而不是从他人的赞赏里获得自信的。这是培养幼儿自信心的又重要环节。在幼儿教育工作中,积极为他们创设良好的锻炼环境,提供能力获得和发展的机会,让他们在有限的认知能力里,尽可能地去尝试着发现可能发现......”。

5、“.....使他们在学习玩耍游戏交流等实践过程中不断提高和发展自身的能力,逐步摆脱依赖父母依赖老师的心理,不断增强自信心。另外,由于幼儿受认知能力所限,往往遇到的失败比成功多。作为幼儿教师要对幼儿所付出努力而取得的点滴进步给予积极热情的肯定和更多的表扬鼓励,让他们尽可能地发现和看到自己是有进步的,感到自己在老师和同谈不清自己做过哪些事,也不善于评价上课很少举手,发言不积极,有时重复别人的回答,遇到较复杂的任务,思维停滞,不想努力或求助于人注意力有时涣散,惧怕尝试新任务,常常因跟从别人,把自己的正确的答案改错了,缺乏主动精神和创造的勇气对个别事物特别害怕,如有的幼儿怕写字,有的怕计算在活动中,总是挑选容易的任务,理由是我能做这个,我不行等等。热爱每个幼儿,善于发现幼儿的优点。自信心较弱的幼儿在班里往往比较沉默,不太表现自己的优点,也很少引起老师的注意。但每个幼儿都有自己优点......”。

6、“.....对于他们的点滴进步我们都要以口头表扬或小红花予以鼓励,些正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要,提高做事的兴趣,还此可见,从小培养幼儿的自信心,是幼儿走向成功的起点。关键词幼儿教育自信心培养教育自信的孩子能积极地参加各种活动,主动地与人交往,勇敢地面对困难,较快地适应环境,大胆地尝试新事物。而缺乏自信的孩子并非不聪明,而是种不敢不行不好的消极心理,久而久之,会形成自卑焦虑敏感的性格,影响个性的健康发展,甚至会对幼儿的生产生不良影响。所以,幼儿自信心的培养是非常重要的。幼儿自信心不足的表现自信心不足的幼儿其行为通常表现为情绪不稳定,有时沉闷冷淡,有时活泼愉快喜欢独自游戏,参加合作游戏时,不愿当领导者,对别的小朋友是否喜欢和自己起玩没把握极少提出意见建议,对别人干预自己的活动时,从不坚持,有分歧争论时,较易退缩让步放敢于上台讲故事都应予以肯定和鼓励......”。

7、“.....而且能帮助幼儿树立自信心所有这些都给幼儿提供了个表现自己表达自己想法和意见的机会,对于能力实在较弱的幼儿实行强弱搭配制,培养幼儿关心周围生活的良好品质,增强其自信心。要培养孩子的自信心,必须及时调整对孩子的期望值现代情绪理论认为在般情况下,个人的自信心与他的成功率成正比,成功越多,期望值越高,自信心越强,反之失败越多,期望值越低,自信心越弱。所以要让幼儿学会放手,让幼儿独立完成任务。幼儿是在活动中获得发展的,多为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,并根据幼儿不同能力,从易到难,难度递增,帮助幼儿逐步完成自我服务为集体服务的任务活动,这样不仅弃意见,喜欢顺从与模仿别人在作业或游戏中途,有时会旁观和闲逛,忘却目标,结束时,谈不清自己做过哪些事,也不善于评价上课很少举手,发言不积极,有时重复别人的回答,遇到较复杂的任务,思维停滞,不想努力或求助于人注意力有时涣散......”。

8、“.....把自己的正确的答案改错了,缺乏主动精神和创造的勇气对个别事物特别害怕,如有的幼儿怕写字,有的怕计算在活动中,总是挑选容易的任务,理由是我能做这个,我不行等等。从幼小的心灵里学会正确的自我认识和评价,以促进自信心的不断增强。只有当幼儿对自己的能力有了较为客观正确的认识,才会树立起对自己的信心。因此,在教育过程中,积极创设锻炼的环境,帮助幼儿获得语言知识成热爱每个幼儿,善于发现幼儿的优点。自信心较弱的幼儿在班里往往比较沉默,不太表现自己的优点,也很少引起老师的注意。但每个幼儿都有自己优点,所以老师要特别关注这些沉默的幼儿,对于他们的点滴进步我们都要以口头表扬或小红花予以鼓励,些正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要,提高做事的兴趣,还能让孩子从成功中增强自信心,取得较好的教育效果。幼儿时期,对孩子的尊重承认会使孩子看到自己的长处,肯定自己的进步。如在平时的课堂教学中......”。

9、“.....而是毫不吝啬地说你真棒你肯定能行你真聪明等鼓励之类的赞语,善于发现孩子身上的闪光点。尤其是能力特别弱的孩子更要多加关怀与鼓励,让孩子懂得人人都有长处,使这些孩子园接受启蒙教育,较倍感亲切和呵护的无外乎就是母亲和老师。从幼儿走头进幼儿园大门的那天起,以积极热情肯定的态度关爱和呵护幼儿,激发和培养他们的自信心,是每位幼儿教师的重要任务。在幼儿生长发展过程中,幼儿对老师的尊重崇拜在幼小的心理点重要的地位。作为幼儿心目中重要人物的教师,言行都直接影响着幼儿。比如,有的幼儿不会用筷子吃饭,不会系鞋带,老师无意地说了句你真笨,那么也许就是这不经意的句话,将会影响幼儿的生。他们虽然不会在潜意识里认为自己不行,怀疑自己的能力但他们会感到老师对自己不关心不重视,得不到老师的信任,认为自己在幼儿园里找不到依靠,找不到信赖,渐渐就会产生自卑感。所以,我们必须认真对待幼儿的生长发展过程......”。