1、“.....尤其经济管理作为理科专业,其专业课中包含了数学计算机应用经济学原理财务会计等方面的课程,只有大学语文是与语言文字应用能力相关的,其他课程都更考验学生的逻辑思维和计算操作能力,所以经济管理专业的学生也将提高自己的实践能力,尤其是第年学生要到岗实习,留给教师教学的时间其实只有两年,所以想要提高高职经济管理专业学生的语言文字应用能力,必须从开始就调整该专业人才的素质培养目标,从单纯的重技能培养转变为以技能培养为核心综合能力培养为体系,留出足够的时间,引进专业的教师来培养学生的语言文字应用能力,教会学生如何准确地理解和表达,让学生掌握口语表达和书面表达之间的区别,并能够独立完成口头论述和论文写作。而且在高职学生毕业论文的写作中,学生的语言文字应用能,教会学生如何准确地理解和表达,让学生掌握口语表达和书面表达之间的区别,并能够独立完成口头论述和论文写作......”。

2、“.....学生的语言文字应用能力也可以作为重点考察项目。关键词高职学生经济管理专业语言文字应用能力高职经济管理专业学生所对应的应用能力主要是市场经济分析能力企业经济管理能力,其在未来工作中可能需要为所供职的单位从经济学角度经济发展目标实现的方向来建言献策,找到最佳的企业经济发展路线,与此同时,高职经济管学院学报,仲崇霞基于职业素养的高职学生语言文字应用能力的培养中国教育,陆纯梅广西高职院校学生职业汉语能力培养的调查与分析教育教学论坛,伍学雷论高职生职业核心能力的培养职教论坛,屠国平大学生汉语言文字能力现状调查与对策研究中国大学教学,张存贵职业师范院校学生语言文字能力存在的问题及对策吉林工程技术师范学院学报,游容华大学语文专题化教学实践与反思以福州外语外贸学院为例湖南科技学院学报......”。

3、“.....既考核口语表达,又考核书面表达最后是制定套科学合理的测评标准,建立测评试题库,形成随时可进行的测评模式。这对于个高职院校来说比较困难,属于中长期的规划目标,同区域的高职院校可就此展开合作,并带动全国高职院校相关测评模式的发展,推进建立国家标准的测评模式,这样可以与普通话测评形成合作,两种测评形式各有侧重点。总结综上所述,高职经济管理专业学生在语言文字应用能力方面的表现较弱,相关学校以及而且高职院校本身也没有相应的测评体系,所以可以先在高职院校建立起种专门测评语言文字能力的体系,不断考察监督学生这方面能力的发展情况。在构建测评体系时,首先要以实用性为主其次可采取笔试和口试两种形式,既考核口语表达,又考核书面表达最后是制定套科学合理的测评标准,建立测评试题库,形成随时可进行的测评模式。这对于个高职院校来说比较困难,属于中长期的规划目标,同区域的高职院校可就此展开合作......”。

4、“.....推进建立国程中进行自我语言文字能力的提升。以主题演讲为例,可以以我的未来职业生涯规划人生的意义等为主题,让学生进行写作及演讲,既锻炼学生的能力,又可感染其他学生提高积极性。改革创新高职经济管理专业学生语言文字应用能力测评方法现如今,高职经济管理专业并没有为学生设定专门的语言文字应用能力测评体系,而且高职院校本身也没有相应的测评体系,所以可以先在高职院校建立起种专门测评语言文字能力的体系,不断考察监督学生这方面能力的发展情况。在构建测评体系时,首理专业学生的认可,在情景模拟中可以多模拟该专业中的职场情境,让学生提前进入到工作状态,用合适的语言来与人交往回答问题,并写出各类问题的汇报作业等。基于活动构建积极的校园专业语言环境高职院校本身就有很多社团以及校园活动,但是如果经济管理专业学生无目的地参与各类活动未必可以有效提高其在语言文字应用方面的能力,所以......”。

5、“.....但是活动的内容和主题才是提高学生语言文字能力的核心要义。在高职经济管理专业所在的学院中,学展门专业语言文字应用课程,以丰富经济管理专业的课程结构。在这门新课程的教学内容中,首先要结合经济管理专业学生的未来职业发展要求来编写教学大纲和教学内容,以培育学生经济学理论和实践知识的表达经济管理论题论证职业交往表达及职场书信往来等方面的专业知识,为学生在第学年进入实习岗位以及就业打好基础。当学校开设此类课程之后,学生也自然会认识到语言文字应用能力的重要性,逐渐地,学生能够形成主动提高自身语言文字应用能力的学习兴趣。改革创新高职经济管生辅导员可以与任课教师进行沟通,组织主题演讲辩论征文手抄报竞赛等方面的活动,以通过各类丰富多彩的形式来提高学生的活动参与积极性,让学生在参与活动的过程中进行自我语言文字能力的提升。以主题演讲为例......”。

6、“.....让学生进行写作及演讲,既锻炼学生的能力,又可感染其他学生提高积极性。改革创新高职经济管理专业学生语言文字应用能力测评方法现如今,高职经济管理专业并没有为学生设定专门的语言文字应用能力测评体系高职经济管理专业学生语言文字应用能力的目标要求听说读写位体能力高职经济管理专业学生的语言文字应用能力首先表现为最为基本的听说读写位体的能力,从当前高职经济管理专业学生的实际能力表现来看,这部分学生并不重视语言文字应用能力的提升,尤其经济管理作为理科专业,其专业课中包含了数学计算机应用经济学原理财务会计等方面的课程,只有大学语文是与语言文字应用能力相关的,其他课程都更考验学生的逻辑思维和计算操作能力,所以经济管理专业的学生也将提高自己的招生范围较窄,很多高职院校招收的学生大都是本地学生,学生在相互交流时习惯于用方言交流,即便是学生会说普通话,但是说也并不标准,语言发音含糊不清......”。

7、“.....影响了高职经济管理专业毕业生的职业社交。因为在日后就业中,学生的就业范围可能遍及全国,普通话能力影响着与其同事上级的交往,也影响着自身想法的表达。而且结合普通话能力测评来看,学生在最后部分自由表达方面的表现都不太好,很多学生说不上几句就结束了,直接影响最终的测评成生职业核心能力的培养职教论坛,屠国平大学生汉语言文字能力现状调查与对策研究中国大学教学,张存贵职业师范院校学生语言文字能力存在的问题及对策吉林工程技术师范学院学报,游容华大学语文专题化教学实践与反思以福州外语外贸学院为例湖南科技学院学报,作者秦燕华单位湖南财经工业职业技术学院。经济管理专业学生语言文字应用能力经济管理论文。高职经济管理专业学生语言文字应用能力的目标要求听说读写位体能力高职经济管理专业学生的语言文字应用能力首家标准的测评模式,这样可以与普通话测评形成合作,两种测评形式各有侧重点。总结综上所述......”。

8、“.....相关学校以及专业教师也没有认识到开展语言文字应用能力培养课程的重要性。在经济管理新型人才培养目标中,学生在工作中不能只埋头干活,还要懂交流懂表达懂文书懂计划策划,所以想要提高自己的职业竞争力,就必须具备可助未来职业发展的语言文字应用能力。参考文献倪娟核心素养时代大学生语言文字应用能力提升研究黑河生辅导员可以与任课教师进行沟通,组织主题演讲辩论征文手抄报竞赛等方面的活动,以通过各类丰富多彩的形式来提高学生的活动参与积极性,让学生在参与活动的过程中进行自我语言文字能力的提升。以主题演讲为例,可以以我的未来职业生涯规划人生的意义等为主题,让学生进行写作及演讲,既锻炼学生的能力,又可感染其他学生提高积极性。改革创新高职经济管理专业学生语言文字应用能力测评方法现如今......”。

9、“.....既考核口语表达,又考核书面表达最后是制定套科学合理的测评标准,建立测评试题库,形成随时可进行的测评模式。这对于个高职院校来说比较困难,属于中长期的规划目标,同区域的高职院校可就此展开合作,并带动全国高职院校相关测评模式的发展,推进建立国家标准的测评模式,这样可以与普通话测评形成合作,两种测评形式各有侧重点。总结综上所述,高职经济管理专业学生在语言文字应用能力方面的表现较弱,相关学校以及动构建积极的校园专业语言环境高职院校本身就有很多社团以及校园活动,但是如果经济管理专业学生无目的地参与各类活动未必可以有效提高其在语言文字应用方面的能力,所以,活动是提高学生语言文字能力的种形式,但是活动的内容和主题才是提高学生语言文字能力的核心要义。在高职经济管理专业所在的学院中,学生辅导员可以与任课教师进行沟通,组织主题演讲辩论征文手抄报竞赛等方面的活动......”。