1、“.....教师可以要求学生课前阅读案例的相关材料,教学的过程中,教学材料非常重要。经济学院主要采用由中国人民大学高鸿业主编的西方经济学宏观分册,该教材介绍了宏观经济学的基本原理,内容简单框架清晰,涉及的数学工具相对较少,适合作为经济学院本科生的入门教材。然而,这本教材基本上只是介绍宏观经济学的情况进行选择,引导学生运用宏观经济学相关理论对中国所面临的实际问题做出较为客观专业的分析。为了促使学生全面地掌握理解宏观经济学的基本理论和方法,除了教材之外,教师还应当引导学生阅读宏观经济理论方面的学术论文,学校图书馆购买了中国知网人大复印资料入门教材。然而,这本教材基本上只是介绍宏观经济学的基本原理,结合实际案例的分析太少。在整个宏观经济学的教学过程中,经常听到学生抱怨宏观经济学太枯燥,太难学。因此,为了促使学生全面地掌握理解宏观经济学的基本理论和方法......”。

2、“.....启发式教学,就是根据教学目的内容学生的知识水平和知识规律,采用启发诱导的办法,通过调动学生的积极性,使学生主动地学习,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力和独立研究能力。因此,教师应该根据教学内通货膨胀这章的课堂教学内容时,通过让学生搜集我国近年的变化情况,利用指标的变化引出通货膨胀的相关概念和理论,让学生了解什么是通货膨胀如何衡量通货膨胀通过给学生布置题目,让学生主动思考通货膨胀产生的原因及对经济社会发展产生什么样的如果在课堂教学中,教师味地利用数学推导和数学模型进行理论讲解,大多数学生就会感到枯燥难懂。尤其,西北民族大学的在校学生主要以少数民族学生为主,部分少数民族学生来自偏远的少数民族聚集区,他们的汉语水平和数学基础都相对较差,过于注重模型推导,会使学该根据教学内容,精心设计授课内容的引入......”。

3、“.....以学生周围世界和生活实际为素材,启发学生对事物进行独立的思考,从而引导学生运用宏观经济学理论探讨现实问题,这样不仅能够加深学生对理论模型的理解,而且能够提高题进行推演。如果在课堂教学中,教师味地利用数学推导和数学模型进行理论讲解,大多数学生就会感到枯燥难懂。尤其,西北民族大学的在校学生主要以少数民族学生为主,部分少数民族学生来自偏远的少数民族聚集区,他们的汉语水平和数学基础都相对较差,过于注重模型生的学习兴趣。教师可以对所讲内容提出相关的问题,引导学生主动参与讨论学习,为学生提供充分自由的表达讨论问题的机会,充分调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识,提高思维能力,有助于培养学生的创造性思维,提高其自学能力和独立研究能力。例如,在设计传统教学基本上是以教师讲授为主,学生大多是被动的学习,学习就是为了应付考试。旦考试通过,学生基本上把学到的知识也忘得差不多了......”。

4、“.....在案例教学中应充分发挥学生的主观能动性,教师可以要求学生课前阅读案例的相关材料,前阅读案例的相关材料,查阅指定的资料和读物,给学生列出些思考题,让学生积极思索并有针对性地分析,初步形成解决方案。宏观经济学课程教学改革探讨宏观经济学论文。教师要发挥学生在案例教学中的主观能动性。在宏观经济学案例教学过程中,教师应该根据教学。教师可以对所讲内容提出相关的问题,引导学生主动参与讨论学习,为学生提供充分自由的表达讨论问题的机会,充分调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识,提高思维能力,有助于培养学生的创造性思维,提高其自学能力和独立研究能力。例如,在设计通货膨胀这章影响,培养学生的求知欲望和探索精神。教学材料的选择在教学的过程中,教学材料非常重要。经济学院主要采用由中国人民大学高鸿业主编的西方经济学宏观分册,该教材介绍了宏观经济学的基本原理,内容简单框架清晰......”。

5、“.....适合作为经济学院本科生生的学习兴趣。教师可以对所讲内容提出相关的问题,引导学生主动参与讨论学习,为学生提供充分自由的表达讨论问题的机会,充分调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识,提高思维能力,有助于培养学生的创造性思维,提高其自学能力和独立研究能力。例如,在设计产生畏惧心理降低学习兴趣。启发式教学,就是根据教学目的内容学生的知识水平和知识规律,采用启发诱导的办法,通过调动学生的积极性,使学生主动地学习,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力和独立研究能力。因此,教师应该根据教学内外阅读的便利条件。同时,教师还应当鼓励学生登录相关的经济类网站关注重大经济事件,帮助学生更好地把宏观经济理论与现实经济联系起来。探索多样化课堂教学方法重视启发式教学宏观经济学是门理论性很强的课程,利用大量的图形和数学模型对现实经济问题进行推演......”。

6、“.....合理地进行教学设计,借助多媒体教学工具,采用文字图标动画视频剪辑等多种教学手段,使宏观经济学的案例教学内容更加生动活泼,实现案例教学的目的。教师要发挥学生在案例教学中的主观能动性。宏观经济学课程教学改革探讨宏观经济学论文产生畏惧心理降低学习兴趣。启发式教学,就是根据教学目的内容学生的知识水平和知识规律,采用启发诱导的办法,通过调动学生的积极性,使学生主动地学习,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力和独立研究能力。因此,教师应该根据教学内生的求知欲望和探索精神。传统教学基本上是以教师讲授为主,学生大多是被动的学习,学习就是为了应付考试。旦考试通过,学生基本上把学到的知识也忘得差不多了,更不用谈运用学到的知识分析解决问题了。在案例教学中应充分发挥学生的主观能动性,教师可以要求学生,这些外文教材对数学基础要求不高,而且语言更为通俗......”。

7、“.....而且有助于学生对现实问题的分析和把握,但这些教材所采用的案例都源自欧美等市场经济发达的国家。因此,教师可以根据中国的实际情况进行选择,引导学生运用宏观经济学相关理论对中国的课堂教学内容时,通过让学生搜集我国近年的变化情况,利用指标的变化引出通货膨胀的相关概念和理论,让学生了解什么是通货膨胀如何衡量通货膨胀通过给学生布置题目,让学生主动思考通货膨胀产生的原因及对经济社会发展产生什么样的影响,培养学生的学习兴趣。教师可以对所讲内容提出相关的问题,引导学生主动参与讨论学习,为学生提供充分自由的表达讨论问题的机会,充分调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识,提高思维能力,有助于培养学生的创造性思维,提高其自学能力和独立研究能力。例如,在设计容,精心设计授课内容的引入,可以通过开端引趣图片引趣新闻引趣视频引趣等方式,以学生周围世界和生活实际为素材,启发学生对事物进行独立的思考......”。

8、“.....这样不仅能够加深学生对理论模型的理解,而且能够提高学生的学习兴如果在课堂教学中,教师味地利用数学推导和数学模型进行理论讲解,大多数学生就会感到枯燥难懂。尤其,西北民族大学的在校学生主要以少数民族学生为主,部分少数民族学生来自偏远的少数民族聚集区,他们的汉语水平和数学基础都相对较差,过于注重模型推导,会使学,查阅指定的资料和读物,给学生列出些思考题,让学生积极思索并有针对性地分析,初步形成解决方案。宏观经济学课程教学改革探讨宏观经济学论文。探索多样化课堂教学方法重视启发式教学宏观经济学是门理论性很强的课程,利用大量的图形和数学模型对现实经济问面临的实际问题做出较为客观专业的分析。为了促使学生全面地掌握理解宏观经济学的基本理论和方法,除了教材之外,教师还应当引导学生阅读宏观经济理论方面的学术论文......”。

9、“.....供学生使用,为学生提供了大量课宏观经济学课程教学改革探讨宏观经济学论文产生畏惧心理降低学习兴趣。启发式教学,就是根据教学目的内容学生的知识水平和知识规律,采用启发诱导的办法,通过调动学生的积极性,使学生主动地学习,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力和独立研究能力。因此,教师应该根据教学内本原理,结合实际案例的分析太少。在整个宏观经济学的教学过程中,经常听到学生抱怨宏观经济学太枯燥,太难学。因此,为了促使学生全面地掌握理解宏观经济学的基本理论和方法,教师为学生列出课后阅读材料作为补充读物,如曼昆的宏观经济学多恩布什的宏观经济学等如果在课堂教学中,教师味地利用数学推导和数学模型进行理论讲解,大多数学生就会感到枯燥难懂。尤其,西北民族大学的在校学生主要以少数民族学生为主,部分少数民族学生来自偏远的少数民族聚集区,他们的汉语水平和数学基础都相对较差......”。