1、“.....也是门必修的课程。同学们如果能熟练掌握西方经济学宏观部分中学到的内容,对于后续的专业课程来说,学习过程将会更轻松,对于整个专业知识体系也会有更加深刻的认识。传统的教学模式忽略了建立各学科之间的联系,学生只是在被动接受老师讲授的内容,而多课程协作式的教学模式充分考虑到这点,督促同学们学习西方经济学宏观部分时由传统的被动接受转为主动思考,课斯的经济理论是合理的,并且均利用看得见的手对市场经济进行干预。西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分研究对象虽然各有不同,个以社会总体作为研究对象,另个则是研究单个经济个体两者解决的经济问题也不同,个是以解决资源的利用问题为目标,另个是解决资源优化配置问题并纠正市场资源优化配置失灵。两者虽交叉不多,也存在很多不同之处,但西方经济学微观部分是同学们学习西方经济学宏观部分的基础,而西方经济学宏观部分也是西方经济学微观部分的个延伸,者共同作用,相辅相成......”。

2、“.....小结对于经济学相关专业来说,西方经济学宏观部分是学习各专业知线表现出来,需求曲线可以直观地反映出需求数量和商品价格之间的相关关系。影响需求的经济因素除商品自身价格外还有很多其他因素,如消费者的偏好替代品和互补品的价格消费者的收入水平等。供给是与需求相对应的,它是指生产者在特定时期内,每个价格水平上愿意并且能够提供的种商品的数量。同样,供给也可以通过供给函数和供给曲线表现出来,供给曲线是反映供给数量和商品价格之间变动关系的曲线。除商品自身价格外,生产产品的成本生产者对其所生产产品的预期生产技术水平等因素均可对供给产生影响。商品的市场需求量和市场供给量共同决定了商品的均衡数量和均衡价格,体现在曲线上部分与经济学其他相关课程之间的相关联之处。这项任务对学生理解运用经济学的相关理论与知识具有重要意义。笔者以高鸿业的西方经济学宏观部分为基础......”。

3、“.....分析总结西方经济学宏观部分与这两门学科的相同与相异之处。西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分共同组成西方经济学,这两门学科研究角度虽不同,但是在需求曲线供给曲线和经济参与者的行为及后果方面有相同之处。对于经济理论和经济政策,两门学科各有其研究角度。西方经济学宏观部分刚开课时,同学们刚刚结束西方经济学微观部分的课程学习,对基宏观经济学多课程协作式教学模式设计宏观经济学论文政策向私人部门借钱出售公债券,并不会使利率水平上升,从而对私人投资不会产生任何挤出效应。综上所说,在凯恩斯陷阱中,即使曲线不是垂直状态而是向右下方倾斜,政府实行财政政策也会十分有效。另方面,图中的曲线呈垂直状,这表明投资需求的利率系数为零,即不管利率发生怎样的变化,投资都不会随利率变动而变动。在经济停滞时期,利率即使发生了变化,也不会对投资发生明显的影响......”。

4、“.....信贷成本对投资决策没有什么作用。垂直的投资需求曲线产生垂直的曲线,这时,即使货币政策能改变利率,对收入也没有作用。如果段,使经济行为趋向于促进整个经济的发展,有利于改善社会的经济福利。西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分两门学科都认为凯恩斯的经济理论是合理的,并且均利用看得见的手对市场经济进行干预。西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分研究对象虽然各有不同,个以社会总体作为研究对象,另个则是研究单个经济个体两者解决的经济问题也不同,个是以解决资源的利用问题为目标,另个是解决资源优化配置问题并纠正市场资源优化配置失灵。两者虽交叉不多,也存在很多不同之处,但西方经济学微观部分是同学们学习西方经济学宏观部分的基础,而西方经济学宏观部分也是西方经济学微观部分的凯恩斯主义的情况。方面,曲线水平,这表明当利率降低到这样的低水平时,货币需求的利率弹性为无穷大。这时......”。

5、“.....反而购买债券所带来的资本损失风险会相当大,因此,这时人们不管有多少货币都只想持在手中。在这种情况下,如果国家货币当局想通过增加货币供给量的方式来使利率水平下降,从而刺激投资,这种决策是不可能产生效果的。水平状态的曲线也就是上文提过的凯恩斯陷阱,这种情况下如果政府通过使用增加支出或者减少税收的财政政策来使社会总需求增加,产生的效果将会十分显著,因为政府实行这类扩张性财政价格和产量。需求是指消费者在特定的时期内,每个价格水平上能够并且愿意购买的商品或劳务的数量。需求可以通过需求函数和需求曲线表现出来,需求曲线可以直观地反映出需求数量和商品价格之间的相关关系。影响需求的经济因素除商品自身价格外还有很多其他因素,如消费者的偏好替代品和互补品的价格消费者的收入水平等。供给是与需求相对应的,它是指生产者在特定时期内......”。

6、“.....同样,供给也可以通过供给函数和供给曲线表现出来,供给曲线是反映供给数量和商品价格之间变动关系的曲线。除商品自身价格外,生产产品的成本生产者对其所生产产深入地理解和掌握其他专业课程,同时也会不断巩固在西方经济学宏观部分学习到的内容。总之,多课程协作式教学模式是个有益于老师和学生双方的新型教学方式,值得进步推广和应用。参考文献高鸿业西方经济学第版学习与教学手册中国人民大学出版社,罗森,盖尔,等财政学第版清华大学出版社,作者赵领娣王园馨单位中国海洋大学。宏观经济学多课程协作式教学模式设计宏观经济学论文。西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分共同组成西方经济学,这两门学科研究角度虽不同,但是在需求曲线供给曲线和经济参与者的行为及后果方面有相同之处。对的预期生产技术水平等因素均可对供给产生影响......”。

7、“.....体现在曲线上就是需求曲线和供给曲线的交点。对于整个经济社会而言,无论是从经济个体角度还是整个社会总体角度,都会存在需求和供给,有需求就会有供给,从而产生均衡,这也是西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分的个比较大的相同点,研究这部分内容时唯的不同就是研究的角度不同,微观部分研究的是单个经济个体,而宏观部分则是研究整个社会总体。在经济政策方面,西方经济学宏观部分与西方经济学微观部分都是政府为了引导和规范微观经济主体的行为而采取定的经济手为了渡过经济发展的萧条阶段,使社会达到充分就业,政府可以采取扩张性财政政策从而使得曲线右移,也可以实行扩张性货币政策使得曲线右移。小结对于经济学相关专业来说,西方经济学宏观部分是学习各专业知识的基础,也是门必修的课程。同学们如果能熟练掌握西方经济学宏观部分中学到的内容,对于后续的专业课程来说,学习过程将会更轻松......”。

8、“.....传统的教学模式忽略了建立各学科之间的联系,学生只是在被动接受老师讲授的内容,而多课程协作式的教学模式充分考虑到这点,督促同学们学习西方经济学宏观部分时由传统的被动接受转为主动思考,课入的种手段,因此税收具有强制性无偿性固定性个基本特征。正因为如此,税收可作为实行财政政策的有力手段之。根据不同的标准,税收的种类也不同。根据课税对象,税收可分为财产税所得税和流转税类。根据收入中被扣除的比例,税收分为累退税累进税和比例税类。税收作为政府收入手段,不仅仅是西方国家财政收入的主要来源,同时也是国家实施财政政策的个重要手段。与政府购买支出转移支付样,税收同样具有乘数效应,即税收的变动对国民收入的变动具有倍增作用。税收乘数可分为两种种是税率的变动对总收入的影响,另种是税收绝对量的变动对点收入的影响。因此作为政策工具的税收......”。

9、“.....因此,利率政府借款利率定要上涨到足以使政府公债产生的收益大于私人投资的预期收益。在这样的情况下,无论怎样增加政府支出都将伴随着私人投资的等量减少。显然,政府支出对私人投资的挤出就是完全的,扩张性财政政策并没有使收入水平发生任何改变。另方面,曲线呈水平状,说明投资需求的利率系数达到无限大,利率稍有变动,投资就会发生大幅度变动。因此,政府因支出增加或税收减少而需要向私人部门借钱时,利率只要稍有上升,就会使私人投资大大减少,产生完全挤出效应。总之,在古典主义延伸,者共同作用,相辅相成,共同构建了西方经济学的完整体系。关键词多课程协作式教学西方经济学宏观部分关联课程异同比较分析学生熟练掌握西方经济学宏观部分的内容,对于今后学习其他的专业课程将会有很大帮助,也为今后对专业知识的理解和运用打下坚实基础。在以往的教学过程中,授课老师忽略了西方经济学宏观部分与其他专业课程的关联性......”。