1、“.....理论与实践技能结合,培养技能型人才。校企合作办学要发挥出标准在提升职业教育教学方面的作用,将工商企业管理专业设置与当地的产业需求进行对接,课程内容尽量融入些最新的企业案例,内容要与职业教育标准对接,不断更新专业目录专业教学标准等。引导行业企业深度参与技术技能人才培养培训,促进职业课程都要与校内实训同步进行。模块化课程的设置,体现了工商企业管理专业由理论授课向应用授课的转变,专业培养目标由理论型向应用型进行转变,学生的专业核心素养由知识本位向能力本位过渡。课堂模块化之后,在每门课结束之后要安排学生在校内进行实训,可以是般管理岗位的实训市场营销类实训人力资源管理类实训等,在实训中可以聘请企业中的管理人员作为指导教师,教师和企业人员共同确定实训的具体项目,将企业中先进的管理方法带入实训中,根据不同学生实训内容,编制实训任务书,充分展现产教融合的特点。校内实训要......”。

2、“.....给予定鼓励。通过将企业引入校内实训中,搭建了资源共享共赢的校企平台,有利于对学生加强定岗前的训练,对于职业教育渗透影响很大,校企实现近距离的对接。关键词高职工商企业管理双元育人随着我国对技术应用型人才需求的不断增加,近些年国家开始重视职业教育的发展,相继出台了些有利于职业教育发展的文件,比如国家职业教育改革实施方案中指出,高职院校要采用双元育人模式,在办学理念上强调了工学结合知行统的育人方式,企业要参与到高职人才培养上,提供先进的工艺流程和管,校企合作岗位培训结合工商企业管理专业学生就业特点和企业对人才的要求,学校首先要通过企业调研确定岗位需求和层次要求,在校内理论课程教学上建立模块化课程体系。合理调配工商企业管理课程目录,课程体系设置公共模块基础管理模块综合管理模块专业管理模块几个方面。每个模块都包含基础课程专业课程和实训课程......”。

3、“.....不管是基础课程还是专业课程都要与校内实训同步进行。模块化课程的设置,体现了工商企业管理专业由理论授课向应用授课的转变,专业培养目标由理论型向工商企业管理专业校企双元育人探索企业管理论文履行职业教育的意义,利用自己的资本技术设施和设备等管理要素参与到校企合作中。学校可以从相互合作中获得智力教育劳动等报酬,学校将报酬统分配。在学生定岗实习阶段,企业要建立套标准的评价方式,不仅关注学生的工商管理理论技能更是要从学生的管理实践能力分析问题解决问题团队协作等多方面实施评价,让学生能够看到自己身上的优势与不足,努力纠正缺点,做到知行的统。学生校外顶岗实习报告要具体化全面化,反映出学生的综合工商企业管理能力,并将实习报告纳入学生的档案中,让他们提高责任心。因此,知行统工学结合能力,有利于该专业职业教育的发展。结语综上所述,高职工商企业管理专业在人才培养中存在的问题还是较多的,主要是教学模式传统......”。

4、“.....侧重校内实训而忽视校外实训,造成学生接受不了企业内最先进的管理模式,学校中的双师型教师数量少,达不到新时期工商管理专业教学要求,影响了学生管理技能的提升。下步,在工商企业管理专业产教融合背景下,高职要深化课程体系改革,校企合作进行学生岗位培训,共同制定培养方案,坚持工学结合知行统,培养双师型教师,强化教师在企业的学习。参考文献徐露,唐淑芬,唐受培训后,能够进行模块化教学。鼓励企业人员到高职院校任教,学校和企业通过技术协作社会培训等可以得到部分收入,拿出定比例收入作为绩效鼓励校企人员进行创新教学,提高教师和企业人才的工作积极性。坚持工学结合知行统办学模式工商企业管理专业要根据人才培养需求,主动与具备条件的企业在管理创新就业创业社会服务等多方面进行合作,建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地,推动开放共享,辐射区域内学校和企业。学校要结合企业的需求......”。

5、“.....企业应学校和企业通过技术协作社会培训等可以得到部分收入,拿出定比例收入作为绩效鼓励校企人员进行创新教学,提高教师和企业人才的工作积极性。坚持工学结合知行统办学模式工商企业管理专业要根据人才培养需求,主动与具备条件的企业在管理创新就业创业社会服务等多方面进行合作,建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地,推动开放共享,辐射区域内学校和企业。学校要结合企业的需求,为企业提供企业内人才培养需要的课程师资和专利等资源,企业应当履行职业教育的意义,利用自己的资本技术设施和设备等管理要渐进的了解该专业要求自己具备的技能素养。校企共同制定工商企业管理专业人才培养方案,及时更新新技术新工艺新规范,设置定期评估机制,健全专业教学资源库,建立健全工商管理专业共享资源平台,扩大优势资源的覆盖面。校企合作,开发在线精品课程,课程内容中增加微课教学内容......”。

6、“.....采用现代信息技术改进教学模式,推进虚拟工厂等网络学习空间的建立应用。在多岗位和专业岗位综合实训中,可以安排学生到校外实践基地进行锻炼,在行政人力资源营销管理等进行多角色多岗位实训,提高学参与到校企合作中。学校可以从相互合作中获得智力教育劳动等报酬,学校将报酬统分配。在学生定岗实习阶段,企业要建立套标准的评价方式,不仅关注学生的工商管理理论技能更是要从学生的管理实践能力分析问题解决问题团队协作等多方面实施评价,让学生能够看到自己身上的优势与不足,努力纠正缺点,做到知行的统。学生校外顶岗实习报告要具体化全面化,反映出学生的综合工商企业管理能力,并将实习报告纳入学生的档案中,让他们提高责任心。因此,知行统工学结合符合工商企业管理专业的教学要求,最大化的提升了他们的动手实广泛参与性。企业广泛参与到学校办学中来,为学校提供了校外实践基地,学校为企业定向培养学生......”。

7、“.....双元制育人具有比较强的针对性,倾向学生综合技能提升,校企合作,吸收彼此的长处,理论与实践技能结合,培养技能型人才。校企合作办学要发挥出标准在提升职业教育教学方面的作用,将工商企业管理专业设置与当地的产业需求进行对接,课程内容尽量融入些最新的企业案例,内容要与职业教育标准对接,不断更新专业目录专业教学标准等。引导行业企业深度参与技术技能人才培养培训,促进职实训室,但是这些实训室很多都是存在于表面,学生所学的理论知识并不能及时转变为实践生产力,实训内容抽象,不能结合到真实企业中的管理案例。同时学校忽视与企业的合作办学,产教融合型校外实践基地较少,校外实践性教学课时占得比重比较轻,甚至达不到总课程量的十分之,学生定岗实习的时间同样较少,只是在大的下半年进行统的定岗实习。因此,校内外实训体系的不健全,不利于完善该专业的教育和培训体系......”。

8、“.....促进学生的灵活就业。工商企业管理专业校企双元育人探索企业管理论文双师型教师,强化教师在企业的学习。参考文献徐露,唐淑芬,唐国祥基于现代学徒制人才培养模式实证研究以高职院校工商企业管理专业为例环球市场信息导报,廖忠智,葛滨,张欢迎高职院校产教融合双元育人培养模式研究与实践常州信息职业技术学院学报,张丽产教融合校企双元育人下的现代学徒制模式的探索与实践创新创业理论研究与实践,胡颖蔓高等职业技术学院校企合作长效机制的研究与探索教育与职业作者左芊单位湖南广播电视大学湖南网络工程职业学院。工商企业管理专业校企双元育人探索企业管理论文。广泛参与国祥基于现代学徒制人才培养模式实证研究以高职院校工商企业管理专业为例环球市场信息导报,廖忠智,葛滨,张欢迎高职院校产教融合双元育人培养模式研究与实践常州信息职业技术学院学报,张丽产教融合校企双元育人下的现代学徒制模式的探索与实践创新创业理论研究与实践......”。

9、“.....工商企业管理专业校企双元育人探索企业管理论文。产教融合背景下高职工商企业管理专业校企双元育人实践路径课程体系化改参与到校企合作中。学校可以从相互合作中获得智力教育劳动等报酬,学校将报酬统分配。在学生定岗实习阶段,企业要建立套标准的评价方式,不仅关注学生的工商管理理论技能更是要从学生的管理实践能力分析问题解决问题团队协作等多方面实施评价,让学生能够看到自己身上的优势与不足,努力纠正缺点,做到知行的统。学生校外顶岗实习报告要具体化全面化,反映出学生的综合工商企业管理能力,并将实习报告纳入学生的档案中,让他们提高责任心。因此,知行统工学结合符合工商企业管理专业的教学要求,最大化的提升了他们的动手实履行职业教育的意义,利用自己的资本技术设施和设备等管理要素参与到校企合作中......”。