1、“.....让学生喜欢动手去做实验,并且也享受做实验的过程。课题研究的目的意义以前过度强调应试教育,使学生成为了只知道机械学习课本上固定不变的知识,压抑了学生的个性发展。如今,素质教育的提出,使得积极探索中学化学实验在学生素质教育中的重要性,具有科学技能包括实验观察等方面科学方法包括比较与分类归纳与演绎等科学品质主要指些非智力因素方面。通过化学实验有利于提高学生解决问题的能力有利于调动学生的兴趣有利于强化学生实际操作的能力有利于磨炼学生的意志力等。化学实验还可以培养学生分析问题的能力,学生对信息进行搜集分析和整理,并进行了定的加工和处理,最终转化为具体的可操作的步骤,在这过程中,锻炼了学生分析问题的能力化学实验还可以培养学生的洞察力,在化学实验过程中,化学的各种反应是瞬息万。因此,学生动手做实验,有利于学生创新能力的提高。鼓励创新行为。化学实验不仅仅是简单地动手去操作实验......”。

2、“.....发掘实验过程中的问题。学生也要主动地去思考去发现,不断地进行创新。要想更好地把发挥学生的创新能力,教师也要遵循激励求同存异尊重差异等原则。珍惜创新成果。在做实验的过程中,很容易过度重视结果,忽视过程。其实,这个做法是不正确的。重视实验结果的同时,也要重视对实验过程的仔细观察,珍惜实验所得到的结果,对结果的分析和讨论也不能马虎利用学生的这心理特征,通过构建好的学习环境,让学生自主去发现问题,以此,来培养学生的创新能力。充分激发学生的创新潜能。化学实验要想取得更大的进展,除了要让学生规范地操作实验之外,还要重视其在开发学生潜能方面的作用。因此,在平常的实验教学中,不要只是直停留在教师讲学生听的教学模式,而应该给学生留些独立思考和学习的时间,更好地训练学生的思考能力。发挥学生的创新动机。在教学过程中,要想更好地发挥化学实验的吸引力,教师要积极地引导学生自己动手做实验......”。

3、“.....提高学生的操作能力。当然,为了学生科学素养的提高,教师可以为学生创造个好的学习氛围,进而引起学生的学习兴趣,让学生喜欢动手去做实验,并且也享受做实验的过程。关键词素质教育中学化学实验创新思维科学素养随着素质教育的提出,必须要把素质教育渗透到各个学科。科学素养是素质教育重要的部分,而通过做化学实验,可以使学生的科学素养得到更好的培养。化学实验作为化学教学的种重要手段,其功能是其他教学手段无法替代的。学于学生思考之后,提出自己的问题。学生想要去主动探索实验。在实验的过程中,往往不只有种实验方案,可以通过思考和不断尝试设计出更多地实验方案。难免会出现些反常的实验现象,而对实验的反常现象进行相应的处理,可以训练学生的思维。在实验过程中,学生之间互相交流沟通,对于其他同学提出来的些实验方案,对其好的地方可以采取,不足的地方,能够及时指出......”。

4、“.....任淑悦认为,除了注重般的教学原则的应用,还要重视个性化原则活动性原则等教学原则。也提出了发展问题教只知道学习课本知识,而不知道如何在生活中去运用,要学会将理论和实际生活之间建立起联系,更好地去把在课堂上学习到的理论知识,灵活地运用到生活当中,达到学以致用。指导实际的化学教学。许多的学者通过对化学的不断研究和反思,希望能够更好地改进现有的教学方法,探索出更好的方法,以期达到更高的要求。化学实验不是简单的口头讲解就能够做好的,它本身所具有的实践性,对化学的学习有很大的实际含义。课题的研究意义化学实验方面可以帮助学生有效地掌握化学基本概念,另方在教育的过程中,对受教育者进行的是些基本性的素质教育。针对性是指对教育者进行些共同教育外,还要针对不同的受教育者进行因材施教,使其成为社会所需要的人才。长期性是指对受教育者进行的是种长期的教育,这种教育不是在短期就能够完成的......”。

5、“.....中学化学实验在学生素质教育重要性素质教育论文。培养学生的创新思维化学实验教学注重的是学生的动手操作能力,化学实验是实现素质教育激发学生创新思维的重要手段,对于中学化学课程目标的实现,也具有十分重理论知识的理解和学习,对于实验操作方面也同样需要重视。在学习的过程中,学生不能只知道学习课本知识,而不知道如何在生活中去运用,要学会将理论和实际生活之间建立起联系,更好地去把在课堂上学习到的理论知识,灵活地运用到生活当中,达到学以致用。指导实际的化学教学。许多的学者通过对化学的不断研究和反思,希望能够更好地改进现有的教学方法,探索出更好的方法,以期达到更高的要求。化学实验不是简单的口头讲解就能够做好的,它本身所具有的实践性,对化学的学习有很大的实要的意义。中学阶段是培养学生创新思维的关键时期,而对于创新思维的解释,研究者们有多种看法。有的研究者认为,创新思维就是种逻辑性的思维......”。

6、“.....尽管研究者们对于创新思维的形式看法不,但是在研究者们的讨论中了解到创新思维的主要几种思维为发散思维想象思维和灵感思维。首都师范大学的硕士研究生任淑悦在中学化学实验教学中培养学生创新思维的初步研究文中,认为创新思维在中学化学实验教学中的具体体现主要包括以下几个方面有课题的研究意义化学实验方面可以帮助学生有效地掌握化学基本概念,另方面也可以在学生的参与实验的过程中,提高学生的操作能力。当然,为了学生科学素养的提高,教师可以为学生创造个好的学习氛围,进而引起学生的学习兴趣,让学生喜欢动手去做实验,并且也享受做实验的过程。课题研究的目的意义以前过度强调应试教育,使学生成为了只知道机械学习课本上固定不变的知识,压抑了学生的个性发展。如今,素质教育的提出,使得积极探索中学化学实验在学生素质教育中的重要性,具有过程和实验结果同样重要。在做化学实验的过程中......”。

7、“.....而忽视对实验过程的观察和思考。然而,实验过程中的各种化学变化和现象,往往能让学生获得很多重要的化学知识,还可以提高学生的观察力以及发现问题解决问题的能力。加强化学的实际运用功能。学生对化学的学习,不仅仅是用来考试的,更重要的是会运用化学知识,解决实际问题,与此同时,也能提高学生对化学的兴趣。关键词素质教育中学化学实验创新思维科学素养随着素质教育的提出,必须要把素质教与结果的认识问题。在做化学实验的时候,不应该只去关注最后的实验结果是不是正确的,而忽视实验过程的操作是不是正确产生了什么现象等。假如只是味地注重结果,而无视过程,就相当于把生动的化学实验,演变成为了只知道验证种已知结果的实验。这会导致学生在学习过程中,味地图快,只是要去验证结果是不是正确,也会失去实验过程中的乐趣,进而让学生觉得化学实验很无聊。味地用网络上的模拟实验来代替实际的动手操作实验。随着科学技术的快速发展......”。

8、“.....培养学生的创新能力中学化学实验中的实验原理实验操作实验内容实验现象等,除了可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的创新能力。东北师范大学的硕士研究生黄春慧,在中学化学实验教学中对学生创新能力培养的策略研究中,对于如何培养学生的创新能力,提出了些具体的措施。构建有利于学生创新的环境。在化学实验过程中,各种化学反应伴随的新物质的产生物质颜色的变化等实验现象,往往能够引起学生想要探索的欲望。因此,在化学教学中,教师可以要的意义。中学阶段是培养学生创新思维的关键时期,而对于创新思维的解释,研究者们有多种看法。有的研究者认为,创新思维就是种逻辑性的思维,有的研究者认为,创新思维是种非逻辑性的思维。尽管研究者们对于创新思维的形式看法不,但是在研究者们的讨论中了解到创新思维的主要几种思维为发散思维想象思维和灵感思维......”。

9、“.....认为创新思维在中学化学实验教学中的具体体现主要包括以下几个方面有面也可以在学生的参与实验的过程中,提高学生的操作能力。当然,为了学生科学素养的提高,教师可以为学生创造个好的学习氛围,进而引起学生的学习兴趣,让学生喜欢动手去做实验,并且也享受做实验的过程。关键词素质教育中学化学实验创新思维科学素养随着素质教育的提出,必须要把素质教育渗透到各个学科。科学素养是素质教育重要的部分,而通过做化学实验,可以使学生的科学素养得到更好的培养。化学实验作为化学教学的种重要手段,其功能是其他教学手段无法替代的。学面的深远意义有助于课程改革的深化。在教学中,不是在教师教完知识之后,学生对理论知识味地去记忆,而是让学生去实践,来提高学生实验探究的能力。本课题紧跟时代潮流,不但展示了目前实验教学的最新发展走向,而且也让更多的教师转变了自己的教学观念......”。