1、“.....且中考成绩较差，大多数学生的文化基础相对薄弱，理解能力差，课堂注意力不集中，但是好奇心强，记忆力好，有定的表现欲。本课程安排在第由教师用讲授，引导学生自己讲解和归纳头孢菌素代到代的特点，最终由教师进行总结，讲清楚抗菌谱引出头孢类药物的临床应用，引导学生自主思考，并在学习通平台积极抢答发言。使用对比教学法，巩固记忆。将代到代头孢的抗菌谱范围内的敏感菌临床运用不良反应，用绘制表格的方式将其分门别类，提炼出原本难记琐碎的知识，使学生更易记忆和掌握。使用案例分析教学法，身临效果。教学目标知识目标掌握头孢类抗生素的作用特点临床应用不良反应。能力目标理论渗透实践，能根据药敏试验和患者病情初步选择药物，并进行用药指导，培养团队协作能力。素质目标注意生命至上，安全第，质量为本，也要有敬畏心和责任感。评学生通过笔试理论实训学习通累计学分综合成绩评定课程实施的效果。利用学习通对学生进行实时检测......”。

2、“.....但临床上滥用抗生素的现象依然普遍存在，我们学生就业大多在社会药房，要承担起抗生素用药指导的重任，故在教学中我们增加避免滥用抗生素的案例教学和处方分析练习环节，使学生充分认识到合理使用抗微生物药的重要性并学会合理用药，提高学生的药学服务能力。中职药学专业药理学信息化教学设计药学毕业论文。学情分析本教学设计的教学对象是我校中职药剂中职药学专业药理学信息化教学设计药学毕业论文结合。互联网时代，学生可在不同的时间和地点享受自主学习的快乐。另外，信息化教学手段更加智能化，教学结构得到重组，师生关系趋于平等，学习更加泛在化，愈发尊重学生的个性化需求。但另方面，也需要我们理性地看待新技术新工具，提升信息化教学的效果效益和效率。参考文献闪辉模型下微课在会计教学中的设计策略研究商业会计，王新国，秦智伟，张永强高校微课资具图片等。布臵预习复习微生物的分类及其特点......”。

3、“.....本次文章以年我校信息化教学大赛教学设计作品抗微生物药头孢菌素类药物为例，把新媒体新技术新理念融入药理学教学，促进中职药理学信息化教学的改革与发展。教学分析课程分析该专业使用的教材是张庆主编的国家卫生和计划生育委员会十规划教材全国中等卫生职业教育教材药床运用和抗菌谱容易出现交错式记忆，混淆了知识点。解决方法课后需不断督促学生自觉查资料更新信息，掌握课堂未消化内容。课堂讨论易出现短时间的混乱现象，有些知识面涉及较广的问题，课堂不能立即找到满意的答案。解决方法可交代学生课后可通过学习通提问平台继续讨论，将学生的参与度与平日学分挂钩。结语优秀的信息化教学设计始终围绕着学疑思知练这几个环节，并使之完美然普遍存在，我们学生就业大多在社会药房，要承担起抗生素用药指导的重任，故在教学中我们增加避免滥用抗生素的案例教学和处方分析练习环节，使学生充分认识到合理使用抗微生物药的重要性并学会合理用药......”。

4、“.....中职药学专业药理学信息化教学设计药学毕业论文。信息化教学设计思路依据学情分析，为了提高教学效果，改变传统教学，突出重点突破难点，可标注意生命至上，安全第，质量为本，也要有敬畏心和责任感。本次文章以年我校信息化教学大赛教学设计作品抗微生物药头孢菌素类药物为例，把新媒体新技术新理念融入药理学教学，促进中职药理学信息化教学的改革与发展。教学分析课程分析该专业使用的教材是张庆主编的国家卫生和计划生育委员会十规划教材全国中等卫生职业教育教材药理学。头孢菌素是本教材第十章第节的内容，是在课前分享微课视频等资料给学生，以任务驱动法促使学生从怕学不学变为主动学习。在实施教学的过程中采用图片视频动画等资源，把枯燥抽象的课堂变得生动有趣。课后以任务驱动法情境教学法等让学生进行角色扮演，检验学习效果，达到提升能力的目的。信息化教学过程课前准备教学环境理实体化课堂环境模拟药房多媒体教室......”。

5、“.....利用学习通对学生进行实时检测，能更全面了解学生对于各个知识点的收获情况。学情分析本教学设计的教学对象是我校中职药剂专业学生，我校该专业学生主要为初中毕业生，且中考成绩较差，大多数学生的文化基础相对薄弱，理解能力差，课堂注意力不集中，但是好奇心强，记忆力好，有定的表现欲。本课程安排在第节课重点内容，布臵习题，同时提出下节课的任务。教师可在学习通自己评估教学效果，并在今后的教学过程中做出改进。拓展提升，模拟演练。使用情景教学法，在模拟药房开展处方调配实训，先由教师讲解处方审核与调配的流程及注意事项，再由学生分组扮演药师与患者顾客进行处方的模拟调配，采用任务驱动法讨论法合作探究法，引导学生分析处方，最后教师进行总结评价。通过实思新知......”。

6、“.....使用启发引导式教学法突破教学重点，由教师用讲授，引导学生自己讲解和归纳头孢菌素代到代的特点，最终由教师进行总结，讲清楚抗菌谱引出头孢类药物的临床应用，引导学生自主思考，并在学习通平台积极抢答发言。使用对比理学。头孢菌素是本教材第十章第节的内容，是抗微生物药的重要章节。该教材突出任务引领式项目驱动式教学，设计了导学情景边学边练学以致用案例分析等模块，精选增加了图表，能更好地满足中职教学需求。但教材中每个药的用药指导均较为繁多且相似，不利于学生记忆，因此，我们结合药物不良反应，把用药前用药中用药后等这个内容整合为用药注意事项。另外，教材对于合理使用抗在课前分享微课视频等资料给学生，以任务驱动法促使学生从怕学不学变为主动学习。在实施教学的过程中采用图片视频动画等资源，把枯燥抽象的课堂变得生动有趣。课后以任务驱动法情境教学法等让学生进行角色扮演，检验学习效果，达到提升能力的目的......”。

7、“.....教学资源学习通网络学习平台教学视频教材案例教结合。互联网时代，学生可在不同的时间和地点享受自主学习的快乐。另外，信息化教学手段更加智能化，教学结构得到重组，师生关系趋于平等，学习更加泛在化，愈发尊重学生的个性化需求。但另方面，也需要我们理性地看待新技术新工具，提升信息化教学的效果效益和效率。参考文献闪辉模型下微课在会计教学中的设计策略研究商业会计，王新国，秦智伟，张永强高校微课资记忆口诀等形式巩固所学知识，提升知识运用能力。教学评价评教师通过师生座谈会同行的教学观摩课教学督导自我评价学生网上评分等形式展开。另外，制作手抄报可以培养学生的自主学习自主思考及创新能力。信息化手段多样化如理实体化教室全覆盖可移动桌椅学习通网络教学平台教学资源库动画素材视频等，丰富了教学模式，激发了学生的学习兴趣......”。

8、“.....回顾理论知识，提高应用知识和动手操作的能力，培养职业情感。课后可通过处方分析制作视频制作手抄报绘制漫画观看问病荐药视频等方式，将作品提交至网络平台，可积累学分。用编写记忆口诀等形式巩固所学知识，提升知识运用能力。教学评价评教师通过师生座谈会同行的教学观摩课教学督导自我评价学生网上评分等形式展开。中职药学专业药理学信息化教学设计药学毕业论文结合。互联网时代，学生可在不同的时间和地点享受自主学习的快乐。另外，信息化教学手段更加智能化，教学结构得到重组，师生关系趋于平等，学习更加泛在化，愈发尊重学生的个性化需求。但另方面，也需要我们理性地看待新技术新工具，提升信息化教学的效果效益和效率。参考文献闪辉模型下微课在会计教学中的设计策略研究商业会计，王新国，秦智伟，张永强高校微课资应进行讨论发言，活跃课堂气氛，增强师生之间的双向互动，最后教师总结。本着做中学，学中做的方针，将任务教给学生独立完成......”。

9、“.....小组讨论案例并进行互评，引导学生进行归纳总结，提高学生分析问题解决问题的能力，由教师予以补充。在整个讲述新课过程中，激发了学生自主探索的精神，突出了学生的主体地位。归纳总结，巩固新知。由教师强调本评，引导学生进行归纳总结，提高学生分析问题解决问题的能力，由教师予以补充。在整个讲述新课过程中，激发了学生自主探索的精神，突出了学生的主体地位。归纳总结，巩固新知。由教师强调本节课重点内容，布臵习题，同时提出下节课的任务。教师可在学习通自己评估教学效果，并在今后的教学过程中做出改进。拓展提升，模拟演练。使用情景教学法，在模拟药房开展处方调配实训，教学法，巩固记忆。将代到代头孢的抗菌谱范围内的敏感菌临床运用不良反应，用绘制表格的方式将其分门别类，提炼出原本难记琐碎的知识，使学生更易记忆和掌握。使用案例分析教学法，身临其境。头孢类药物的理化性质抗菌谱临床应用讲解清楚后......”。