1、“.....全班第,你哪怕是拿个前十名,我脸面上也有光啊。家庭教育中比较的运用家庭教育论文。家长应该有正确的比较意识,也有责任引导孩子学会正确地比较,比较要有正确的目的方式方法心态等。视孩子的问题,了解孩子的真实状况,然后把优缺点块客观比较,在看到孩子缺点的同时,也必须看到优点,并通过表扬优点来带动他改正缺点。家长在比较中的误区多数家长心里都很清楚,拿孩子作比较和让孩子在比较中长大有很大的弊端。但说起来容易做起来难。由于理解水平自控程度参照标准存在问题,很多家长在比较中容易陷入些误区。跑题式比较你看人家小强,全班第,你哪怕是拿个前十名,我脸面上也有光啊。家妈真的不喜欢自己。家庭教育中如何运用比较让孩子从比较中找出自己的优势与不足,以总结经验教训扬长补短,这本身是很有必要的事情。但比较必须在有共同基础或同标准的人或事物之间进行,不同的标准不能进行比较,处在不同层次上的人或事物没有比较的价值......”。

2、“.....也有责任引导孩子学会正确地比较,比较要有正确的目的方式方法心态等。比较以分析为基础,没有分析就没法进行比较。而比较的与高评价。但也有这么类家长,他们称赞孩子的惯用方法是不分什么情况都竖起大拇指,冠以聪明字。孩子起初有干劲,但慢慢就产生了等和靠的思想,因为很聪明嘛,考试之前稍微学就可以了。如果认定聪明就有好成绩,孩子容易沾沾自喜,导致努力程度的降低。但是如果让孩子认为自己是由于不聪明而导致了失败,那这种挫败感会很强烈,有的孩子可能因此而蹶不振,因为他明白,如果不聪明,再努力也不会有好的成绩,很家庭教育中比较的运用家庭教育论文最后落脚于比较,搞得孩子头大,还没地方躲。如果孩子没什么反应,或者生气试图躲开,这类家长还是停不下来,在那里自言自语。或许,这类家长是不知道该说什么怎么说,只能用对比的方式,让孩子好好向那些好孩子学习。尽管家长的初衷是好的,但不注重效果......”。

3、“.....但忍不住。唠叨各不相同,但都会引发孩子的不满或抵触情绪,等同于好心办坏事。有个孩子这样说听到父母你看看人家这句话以更大的努力去追求想要的结果。张然曾经是个成绩优秀的孩子,常常是家长会上老师表扬的对象,别的家长很羡慕他的父母。可他的父母总拿他与更优秀的孩子比较,不是班里第时,拿他和班级第比是班里第时,拿他和年级第比。张然很少得到父母的认可,他很无奈地说无论我怎么努力,总有人比我好。学习实在没意思。渐渐地他开始厌学,进校门就心烦意乱,最后辍学。张然的父母忽视了孩子的感受,味地用更高目标要总感觉别的家长跟自己的想法是致的,自己对孩子的教育是正确的,继而又产生了只注意能证实自身观点的信息,而忽视驳斥信息。亲子之间的争论往往就是家长利用掌握的所谓正确信息来反驳孩子的信息。这些偏差会对了解真实情况造成障碍。你老是不改。不知和你说多少遍了,天天说也没用,你是不碰南墙不回头......”。

4、“.....由现在想起过去,陈谷子烂芝麻,股脑儿堆过来,说来说去可将这些因素分为两类,类是孩子可以控制的,另类是孩子不能控制的。是否努力学习是孩子可以控制的,但是否聪明,他自己无力控制,家长宜在可控的方面引导孩子进行比较。比较的关键就是看孩子在能做到的方面做得如何,即看其是否真努力了。个家长激励女儿说你的成绩会越来越好的,因为你学习认真而且努力。有了这种习惯,基础就会越来越牢固,相对于那些今天努力明天不努力的学生来说,你的优势越往后越大。在自己。所以,在大方向正确的前提下,家长应该多变换角度审视孩子的问题,了解孩子的真实状况,然后把优缺点块客观比较,在看到孩子缺点的同时,也必须看到优点,并通过表扬优点来带动他改正缺点。父母带孩子去散步,个邻居夸孩子漂亮又聪明。出于谦逊或礼貌,大多数父母会说哪里哪里,你家孩子漂亮多了聪明多了。我们这孩子又倔又调皮。在中国文化中......”。

5、“.....但孩子在很小的时候听不懂这种子的老师面前,这位家长同样也表示成绩是孩子靠努力争取来的。孩子呢,经过努力见到成效后,理解了努力和成绩之间的必然联系,也有了自信和成就感,以后会更努力。人都有自我提升的欲望,因为努力而成功,人会感到兴奋,满意度高,更易提高努力程度因为不努力而导致失败,人会感到内疚,满意度低,内疚会促使自己努力改变现状。假设努力带来偶然的失败,人们也往往认为是努力不够导致的,反而会激起更大的欲家长在比较中的误区多数家长心里都很清楚,拿孩子作比较和让孩子在比较中长大有很大的弊端。但说起来容易做起来难。由于理解水平自控程度参照标准存在问题,很多家长在比较中容易陷入些误区。跑题式比较你看人家小强,全班第,你哪怕是拿个前十名,我脸面上也有光啊。家庭教育中比较的运用家庭教育论文。家长应该有正确的比较意识,也有责任引导孩子学会正确地比较,比较要有正确的目的方式方法心态等......”。

6、“.....比较也不仅仅是简单的对比,也会酝酿新的创造。从不同角度能开启不样的比较,找出异中之同或同中之异,以此可以感受获取不同的经验和启迪,而迥异之处往往潜藏着新的发现。比较的不利的面是容易产生误差。多数家长都有孩子还是自己的好的意识倾向,产生这种积极偏差之后,就不愿意承认别人家孩子比自己的孩子好。人们也有对负面信息更敏感的消极偏差,更关注的是负面的特征而不是正面的特征伤人的,家长厌烦或愤怒也会让孩子感受到无助,要面子的孩子会变得缺乏信心,情绪化的孩子可能要选择跟家长对抗。面对孩子的不足,家长如果过于着急就容易乱方寸,导致不公正不客观的推理和判断,把教育变成了发泄。正确认识比较人们生活的每个环节都会有比较,个人的行为是否正确,事业是否成功,决策是否合适,都是在比较中衡量出来的。比较的存在有其必然性,比较也是人类基本的思维方式之。当代实验美学理求孩子努力争取,但是在段相对较短的时间里......”。

7、“.....张然没法让自己当了班里第,紧接着再当年级第。因为无法达成父母的预期,无能感不断积累,于是在沮丧和怀疑之中丧失了坚持性,为了避免失败,他渐渐降低期望,直至放弃努力。尽管能力在短时间内不可控,但在个长时期内是可控的。只要孩子努力,在个长时期内,其能力的提高是必然的,况且没考第不见得没进步。因此不管能力高低,只要孩子努力就应该子的老师面前,这位家长同样也表示成绩是孩子靠努力争取来的。孩子呢,经过努力见到成效后,理解了努力和成绩之间的必然联系,也有了自信和成就感,以后会更努力。人都有自我提升的欲望,因为努力而成功,人会感到兴奋,满意度高,更易提高努力程度因为不努力而导致失败,人会感到内疚,满意度低,内疚会促使自己努力改变现状。假设努力带来偶然的失败,人们也往往认为是努力不够导致的,反而会激起更大的欲最后落脚于比较,搞得孩子头大,还没地方躲。如果孩子没什么反应,或者生气试图躲开......”。

8、“.....在那里自言自语。或许,这类家长是不知道该说什么怎么说,只能用对比的方式,让孩子好好向那些好孩子学习。尽管家长的初衷是好的,但不注重效果,很多时候明知道孩子不喜欢听,但忍不住。唠叨各不相同,但都会引发孩子的不满或抵触情绪,等同于好心办坏事。有个孩子这样说听到父母你看看人家这句话,藏着新的发现。比较的不利的面是容易产生误差。多数家长都有孩子还是自己的好的意识倾向,产生这种积极偏差之后,就不愿意承认别人家孩子比自己的孩子好。人们也有对负面信息更敏感的消极偏差,更关注的是负面的特征而不是正面的特征,因而在私底下对孩子的批评常常多于表扬。由此,又因为人们总想往高处比,所以就比较出不幸感,不比较就不会有这类痛苦。家长们在议论孩子的时候,也常发生共识偏差,家庭教育中比较的运用家庭教育论文,因而在私底下对孩子的批评常常多于表扬。由此,又因为人们总想往高处比,所以就比较出不幸感......”。

9、“.....家长们在议论孩子的时候,也常发生共识偏差,即总感觉别的家长跟自己的想法是致的,自己对孩子的教育是正确的,继而又产生了只注意能证实自身观点的信息,而忽视驳斥信息。亲子之间的争论往往就是家长利用掌握的所谓正确信息来反驳孩子的信息。这些偏差会对了解真实情况造成障最后落脚于比较,搞得孩子头大,还没地方躲。如果孩子没什么反应,或者生气试图躲开,这类家长还是停不下来,在那里自言自语。或许,这类家长是不知道该说什么怎么说,只能用对比的方式,让孩子好好向那些好孩子学习。尽管家长的初衷是好的,但不注重效果,很多时候明知道孩子不喜欢听,但忍不住。唠叨各不相同,但都会引发孩子的不满或抵触情绪,等同于好心办坏事。有个孩子这样说听到父母你看看人家这句话,差异的区分,而旦差异特征成为个参照系,就可以作为进行其他对比的依据了。但是孩子最初的内部参照体系并不完备......”。