1、“.....多媒体解决了信息量的问题,作为基础教学手段,而黑板作为辅助。这样在些公式推导图形推导方面,可以起到相辅相成的作用,再加上必不可少的课堂互动,教学效果要比单使用种都好。搭配教材与教学手段性更强,也更符合我国学生思维习惯。但也有不少学生反映国内教材难懂,笔者认为主要还是国内教材运用的案例较少,教师在备课过程中,建议借鉴国外教材的方法,多备些案例。案例的选择,不能直接借用国外教材,毕竟大多数择,不能直接借用国外教材,毕竟大多数是国外案例,些国际知名大事件可以借鉴,除此之外较好还是结合我国经济问题。比如讲宏观经济政策,结合我国政策运用情况来讲,更能使学生有切身体会。国外主流教材与特点国外畅销教非专业宏观经济学教学论文宏观经济学论文靠板书传递信息,学生能接受到的知识量大大减少,而且对于理论的运用缺乏直观感受......”。

2、“.....通过在黑板上书写,能够给学生传达明晰的知识结构和模型演变过程。但是板书受书写速度限制,不无形中影响学生教育学生,运用好课堂互动,对学生提升兴趣的影响可以说不可估量。作者崔小娜单位安阳工学院。非专业宏观经济学教学论文宏观经济学论文。教材与教学手段的搭配使用教材的选择相比来说,笔者更倾向于使言行都在无形中影响学生教育学生,运用好课堂互动,对学生提升兴趣的影响可以说不可估量。作者崔小娜单位安阳工学院。非专业宏观经济学教学论文宏观经济学论文。宏观经济学的理论涉及较多政策运用和现实数据,如果单有很多时候是取决于教师讲课的态度。如果老师自己都照本宣科,学生也不会有兴趣,如果老师激情饱满,学生也会被带动起来。大学生还未走入社会,是相对单纯的群体,是人生观价值观尚未完全定型的群体......”。

3、“.....是因为教材只能作为学习宏观经济学的基本载体,而不是全部内容。通过前文对教材和板书多媒体的特点分析,笔者建议的是结合教材多种教学手段配合使用。多媒体和板书应该搭配使用虽然作为授课老师,并不对学生的生活负责,但在授课过程中体现人文关怀也是必不可少的。与学生共同讨论些热点问题,在讨论的过程中既能够引入专业理论,也能够引导学生树立积极正面的观念。所谓为人师表,教师的言行都在宏观经济学的理论涉及较多政策运用和现实数据,如果单靠板书传递信息,学生能接受到的知识量大大减少,而且对于理论的运用缺乏直观感受。教学手段的选择板书和多媒体显然各有优缺点,较好还是同时使用。投影安装时留出半段选用板书板书是传统的教学手段,通过在黑板上书写,能够给学生传达明晰的知识结构和模型演变过程。但是板书受书写速度限制,不能书写太多,不然会影响授课时间......”。

4、“.....考虑学生距离黑板的远近考虑的事情。板书主要用于文字和般图形的书写,复杂的图形和更多信息量则无法用板书来表述。课堂互动课堂互动是师生之间的交流,可以只是通过教师讲课过程中的随时观察,可以是通过提问些问题,可以是提出话题让学生组成国内教材,因为国内教材的理论体系逻辑性更强,也更符合我国学生思维习惯。但也有不少学生反映国内教材难懂,笔者认为主要还是国内教材运用的案例较少,教师在备课过程中,建议借鉴国外教材的方法,多备些案例。案例的选虽然作为授课老师,并不对学生的生活负责,但在授课过程中体现人文关怀也是必不可少的。与学生共同讨论些热点问题,在讨论的过程中既能够引入专业理论,也能够引导学生树立积极正面的观念。所谓为人师表,教师的言行都在靠板书传递信息,学生能接受到的知识量大大减少,而且对于理论的运用缺乏直观感受......”。

5、“.....通过在黑板上书写,能够给学生传达明晰的知识结构和模型演变过程。但是板书受书写速度限制,不常重要。虽然作为授课老师,并不对学生的生活负责,但在授课过程中体现人文关怀也是必不可少的。与学生共同讨论些热点问题,在讨论的过程中既能够引入专业理论,也能够引导学生树立积极正面的观念。所谓为人师表,教师的非专业宏观经济学教学论文宏观经济学论文,字体要足够大,那么块黑板上能写的内容也有限。教师在备课时要对板书进行设计,如何写能够使教学内容更清晰的传达给学生是必须要考虑的事情。板书主要用于文字和般图形的书写,复杂的图形和更多信息量则无法用板书来表靠板书传递信息,学生能接受到的知识量大大减少,而且对于理论的运用缺乏直观感受。教学手段选用板书板书是传统的教学手段,通过在黑板上书写......”。

6、“.....不良好,就可以继续下知识点。通过提问可以发现学生的理解深度,而通过小组讨论,则可以加深学生的理解,开拓学生的思路,不仅活跃了气氛,还能够使学生提高学习的兴趣。非专业宏观经济学教学论文宏观经济学论文。教学配使用,使用过程中要严密结合教材的知识结构,注重引导学生对理论框架和逻辑性的理解。在这里笔者想要重点强调课堂互动。在授课过程中笔者发现,学生对课程的兴趣并不完全取决于该课程对本专业的重要程度或课程本身的难组讨论等等。互动的方式是灵活的,但互动这种手段在教学中是十分重要的。通过观察可以判断学生对正在讲解的内容的接受度,如果发现学生紧皱眉头对老师的问话没有反应,就应该重点重复讲解,发现学生频频点头说明学生理解虽然作为授课老师,并不对学生的生活负责,但在授课过程中体现人文关怀也是必不可少的。与学生共同讨论些热点问题......”。

7、“.....也能够引导学生树立积极正面的观念。所谓为人师表,教师的言行都在书写太多,不然会影响授课时间。而且黑板面积也会限制书写内容,考虑学生距离黑板的远近,字体要足够大,那么块黑板上能写的内容也有限。教师在备课时要对板书进行设计,如何写能够使教学内容更清晰的传达给学生是必须要言行都在无形中影响学生教育学生,运用好课堂互动,对学生提升兴趣的影响可以说不可估量。作者崔小娜单位安阳工学院。非专业宏观经济学教学论文宏观经济学论文。宏观经济学的理论涉及较多政策运用和现实数据,如果单半边黑板,多媒体解决了信息量的问题,作为基础教学手段,而黑板作为辅助。这样在些公式推导图形推导方面,可以起到相辅相成的作用,再加上必不可少的课堂互动,教学效果要比单使用种都好。搭配教材与教学手段提升学生易程度,有很多时候是取决于教师讲课的态度......”。

8、“.....学生也不会有兴趣,如果老师激情饱满,学生也会被带动起来。大学生还未走入社会,是相对单纯的群体,是人生观价值观尚未完全定型的群体,教师的引导非专业宏观经济学教学论文宏观经济学论文靠板书传递信息,学生能接受到的知识量大大减少,而且对于理论的运用缺乏直观感受。教学手段选用板书板书是传统的教学手段,通过在黑板上书写,能够给学生传达明晰的知识结构和模型演变过程。但是板书受书写速度限制,不提升学生学习兴趣之所以说搭配使用教材和教学手段,是因为教材只能作为学习宏观经济学的基本载体,而不是全部内容。通过前文对教材和板书多媒体的特点分析,笔者建议的是结合教材多种教学手段配合使用。多媒体和板书应该言行都在无形中影响学生教育学生,运用好课堂互动,对学生提升兴趣的影响可以说不可估量。作者崔小娜单位安阳工学院......”。

9、“.....宏观经济学的理论涉及较多政策运用和现实数据,如果单是国外案例,些国际知名大事件可以借鉴,除此之外较好还是结合我国经济问题。比如讲宏观经济政策,结合我国政策运用情况来讲,更能使学生有切身体会。教学手段的选择板书和多媒体显然各有优缺点,较好还是同时使用。投影材主要是曼昆的经济学原理和宏观经济学,克鲁格曼的宏观经济学,还有萨缪尔森布兰查德多恩布什等作者的教材都版再版。教材与教学手段的搭配使用教材的选择相比来说,笔者更倾向于使用国内教材,因为国内教材的理论体系逻国内教材,因为国内教材的理论体系逻辑性更强,也更符合我国学生思维习惯。但也有不少学生反映国内教材难懂,笔者认为主要还是国内教材运用的案例较少,教师在备课过程中,建议借鉴国外教材的方法,多备些案例。案例的选虽然作为授课老师,并不对学生的生活负责......”。