1、“.....并受到思想和文化的熏陶。如第组的识字课,由个词语组成春回大地,万物复苏柳绿花红,莺歌燕舞冰雪融化,泉水丁冬百花齐放,百鸟争鸣。这几个反映春天优美景色的成语或词组,组成了幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读起来朗朗上口。全册要求认的字,均选自常用字表要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每次写的字有定规律。其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课再现的字,便于学生感悟,也便于教师指导。教材具有时代感,更贴近儿童生活。有反映领袖事迹的爷爷植树,有反映家乡新貌的画家乡,有体现关爱他人的月亮的心愿,有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光,有反映保护环境人与自然和谐相处的而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。如第组的识字课,由个词语组成春回大地,万物复苏柳绿花红,莺歌燕舞冰雪融化,泉水丁冬百花齐放,百鸟争鸣。这几个反映春天优美景色的成语或词组......”。

2、“.....而且文字合辙押韵,读起来朗朗上口。全册要求认的字,均选自常用字表要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每次写的字有定规律。其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课再现的字,便于学生感悟,也便于教师指导。教材具有时代感,更贴近儿童生活。有反映领袖事迹的爷爷植树,有反映家乡新貌的画家乡,有体现关爱他人的月亮的心愿,有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光,有反映保护环境人与自然和谐相处的松鼠和松果美丽的小路,有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事等。课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到熏陶和感染。课后练习重合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。在拼音教学中要摆正情境图语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度......”。

3、“.....做到读字当头,多读精讲重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。重视范读范写范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。课时安排周次内容入学教育汉语拼音汉语拼音复习汉语拼音汉语拼音复习汉语拼音复习汉语拼音复习识字识字语文园地有趣的游戏课文课文语文园地我们的画课文课文语文园地这样做不好识字识字语文园地我会拼图课文课文语文园地该怎么办课文课文语文园地小兔运南瓜复习机动年级语文教学工作计划班级概况分析学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部材内容。共设个专题,专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识能力方法情感融为体。每个专题内涵都比较广泛,避免了教材内容的局限性。教学内容。拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元......”。

4、“.....主要是识字阅读说话等实践活动中进行。识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排,是随课文识字,是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写,识写分开的原则。全册要求会认个生字,会写个生字。第单元和第单元是专门的识字单元。是力求符合儿童身心发展特点,顺应并促进学生的认知水平,密切联系儿童学习和生活实际是注重继承我国识字教学的优秀传统是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。课文。本册共有课文篇,另有识字课文篇。课文按主题组成单元,每单元篇课文,本册共有个单元。各单元由单元导读课文语文百花园组成。部分围绕同主题,把语文基础知识,基本能力情感方法习惯态度融为体,进行综年级语文教学工作计划篇集锦大全仅供参考花园课时第单元课文课时,语文百花园课时年级语文教学工作计划指导思想遵循语文教育的规律,顺应学生身心发展的特点,致力于课堂教学改革,构建开放而有活力的语文教学体系,促进学生学习方式的改变......”。

5、“.....为他们的终身学习生活和工作奠定扎实的语文基础。重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文能力。教材特点教材体现了先进的教育理念,具有时代特点和现代意识。以传承中华优秀文化弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,培养爱国主义情感,增强学生的民族自尊心。教材的内容简化头绪,加强整合,致力于学生语文素养的全面提高。编排体系呈现方式灵活多样,有助于形成自主合作探究的学习方式。教材还体现开放性,引导学生在生活中学语文用语文,同时留有余地,增加弹性,为教师和学生留有发展创造的空间,以满足不同地区不同学生学习的需要......”。

6、“.....对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识个常用字。而后是识字,篇课文,识字,又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。篇课文分做个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,册教学重点。识字写子教学要坚持多认少写的原则,本册要求会认会写的字是基本要求。识字写字教学,要注意重在阅读和写话实践中进行,会认字会写字不是学习的唯目的,也不是最终目的......”。

7、“.....朗读要重视训练和指导,读正确,读流利,读书感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养,除了阅读课文以外,还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读,特别是学生自己的读,通过读来培养学生的理解感受感悟等多方面能力,通过读来培养学生朗读默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考,要鼓励学生有自己的独特见解。口语交际教学棵,要重视交际情景的创设,要重视每个学生的主动参与。教学时间安排。第单元课文课时,语文百花园课时第单元课文课时,语文百花园课时第单元课文课时语文百花园课时第单元课文课时,语文百花园课时第单元课文课时,语文百花园课时第单元课文课时,语文百花园课时第单元课文课时。语文百用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。要加强写字指导,不但要写对,更要写好......”。

8、“.....切实保证写字质量。阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在指导学生读书的过程中学生自悟自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。生成就感。在每个语文园地里设我的发现,不断引导学生发现新的识字方法,发现字词句的些规律。如语文园地中,今天,我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗引导学生发现可以用加偏旁换偏旁的方法认识汉字......”。

9、“.....用展示合作学习成果的方式,启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思还引导学生读带有多音字的句子,启发学生了解多音字的特点。在语文园地里还设有展示台,鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关,使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第组的口语交际,话题是未来的桥。在此之前的兰兰过桥文的课后练习中,以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示,培养创新思维,从现实生活中,从与同伴的交流中,生发出形形色色表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。教学措施端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点难点,紧扣教学目的进行教学。在培养习惯方法,要把培养正确的写字姿势作为重点......”。