1、“.....经济发展方式转变和产业结构调整生态环境任务相同,构建区域性远程教育任务致,避免同区域教学资源重复建设,集中优势资源,互补共赢,为区域经济发展提供及时到位的参考版。区域合作的需求。延张两地存在区域差异,可以形成优势互补。张家口市人口众多,生源充沛。但是分校师资力量较弱,边远地区缺少师资甚至有的县没有教学点和工作站,河北广大农村地区及大量的环京津贫困带中低层次劳动人口需要有完善的学习支持服务体系保证,学习需求多学历提升空间大。同时,张家口地域广阔,所辖区域的分校及教学点的设臵少人员配臵相对不足延庆开放大学分校凭借多年办学经区域远程教育的合作办学进入实质性的改革探索阶段。京津冀作为大经济圈之,其改革也势在必行。区域发展定位相同,发展目标致。同为京津冀体化发展中的水源和生态涵养区,同时又共同承办冬奥会,既有相同的经济发展定位,同时发展目标致。同为生态涵养区......”。

2、“.....共同提升生态涵养功能,富民就业发展延庆区和张家口经济的个重要渠道。远程教育就是为当地提供及时贯彻落实京津冀协同发展规划纲要的实施意见中提出的建设明星卫星城镇生态标志工程生态脱贫片区等均需延张远程教育延庆开放大学分校和张家口广播电视大学的简称在区域发展定位同性的基础上,统筹规划整合资源共建共享学科专业,优势互补,谋求共同发展,做到资源互通,取长补短,全面提升办学水平和教学质量。延庆开放大学分校张家口广播电视大学合作的可能性成功的实践经验为跨区域合作导航。长角职业教远程教育基层分校跨区域合作路径初探参考版规划专业构架资源建设平台搭建模式运行,为区域内各产业发展培养出应用型人才。加快京津冀远程教育联盟建设,完善远程教育发展机制。加快京津冀远程教育联盟建设,加强顶层设计。跨区域的远程教育的合作首先是从些地区些重点专业开始,以此为契机向其他专业辐射......”。

3、“.....带动同质性高的区域进步加强合作,从而促成京津冀远程教育跨区域合作。京津冀设。延庆区成为国家第批新型城镇化的试点,年末全区总户数户。其中,农业户户。常住人口万人,城镇人口万人,占常住人口的。农村人口多,但是其改革力度大,新农村的建设成果显著,农村干部培训及农民培训的学历教育与非学历教育起步早,经验丰富,提升农村专业人员素质,积极促进了新型城镇化建设。延庆开放大学分校从年开始十多年的村名大学生计划对于农村干部及专业人才的培养的成功经验,使其年被原的过程中,打破地域之间的政治壁垒,进行深度合作与融合已迫在眉睫。区域人才政策的拉动,跨区域人才发展机制形成。延张两地在个领域展开政策支持,延张两地将合力建设区域统市场,将组织实施杰出人才重点产业领军人才急需紧缺人才及万人创新创业等......”。

4、“.....进步促进协同发展的制度安排学科开先河,区域远程教育的合作办学进入实质性的改革探索阶段。京津冀作为大经济圈之,其改革也势在必行。区域发展定位相同,发展目标致。同为京津冀体化发展中的水源和生态涵养区,同时又共同承办冬奥会,既有相同的经济发展定位,同时发展目标致。同为生态涵养区,是京津冀区域的生态屏障和重要的资源保障地,共同提升生态涵养功能,富民就业发展延庆区和张家口经济的个重要渠道。远程教育就是为当地大。同时,张家口地域广阔,所辖区域的分校及教学点的设臵少人员配臵相对不足延庆开放大学分校凭借多年办学经验积累的师资库能够满足区域内的学历教育非学历教育老年教育等多种市民需要的继续教育和终身教育,在持续发展中满足当地人民群众多样化学习需求,成长为适应当地经济发展的远程开放教育的新型高等学校。延庆开放大学分校张家口广播电视大学合作的可能性成功的实践经验为跨区域合作导航......”。

5、“.....提供社会教育服务并实现远程教育的社会服务价值。以从业人员文化素质为根本,培养专业性强的应用型人才服务于具体的社会工作岗位,从而完成区域经济的快速发展利用良好的生态环境大力发展生态农业生态旅游等生态友好型产业,并积极引入总部经济推动高端产业发展,推动城市公用设施和服务向生态涵养发展区延伸,促进生态特色城镇和新农村建设发展。员素质,积极推进新型城镇化建建立灵活开放的终身教育体系等需要顶层设计政策支持体制机制创新等缩小差距,积极为京津冀体化经济建设服务。探索京津冀远程教育基层分校跨区域合作路径也是以点带面探索区域性远程教育发展的途径,因区域定位致,重大经济建设项目相同,经济发展方式转变和产业结构调整生态环境任务相同,构建区域性远程教育任务致,避免同区域教学资源重复建设,集中优势资源,互补共赢,为区域经济发展提供及时到位的区域统市场......”。

6、“.....跨区域人才共享互动完善人才公共服务加强区域协同人才联动等机制将有效减少远程教育跨省市区域合作与发展的政策性障碍,进步促进协同发展的制度安排学科规划专业构架资源建设平台搭建模式运行,为区域内各产业发展培养出应用型人才。加快京津冀远程教育联盟建设,完善远程教育发展机制。加快京津冀远程教育联盟建设,加强,以年冬奥会为契机寻找区域共同社会服务导向,以期满足区域产业对应用型人才的需求,形成适应延庆区和张家口地域经济发展需要的远程教育教学及学习支持服务体系,为区域经济建设提供人力资源支持服务。和怀来同属延怀盆地,山水相连地缘相接人缘相亲地域体文化脉,年之前同属个县。年,延庆区举办世界葡萄大会,延庆与张家口市怀来县围绕葡萄及葡萄酒产业共同打造了延怀河谷产区品牌......”。

7、“.....延庆开放大学分校已经为延庆培养了千名农村急需的用得上留得住的专业技术人员,大幅度提高了延庆广大农村地区干部和专业人员的素质及专业水平。张家口农村面积大,农村城镇化及产业转型升级对专业技术人才的需求难以得到满足。河北省关于供及时到位的人才培养,提供社会教育服务并实现远程教育的社会服务价值。以从业人员文化素质为根本,培养专业性强的应用型人才服务于具体的社会工作岗位,从而完成区域经济的快速发展利用良好的生态环境大力发展生态农业生态旅游等生态友好型产业,并积极引入总部经济推动高端产业发展,推动城市公用设施和服务向生态涵养发展区延伸,促进生态特色城镇和新农村建设发展。员素质,积极推进新型城镇化建规划专业构架资源建设平台搭建模式运行,为区域内各产业发展培养出应用型人才。加快京津冀远程教育联盟建设,完善远程教育发展机制。加快京津冀远程教育联盟建设,加强顶层设计......”。

8、“.....以此为契机向其他专业辐射,由个实施合作的试点分校向其他的分校其他专业辐射,带动同质性高的区域进步加强合作,从而促成京津冀远程教育跨区域合作。京津冀业的互补发展提档升级。年月,北京世界马铃薯大会在延庆举行。延庆张家口达成产业战略合作框架协议,延庆依托北京科技和人才优势,以科研技术及高端人才作为支持,察北地区作为马铃薯产业基地,对于新技术的掌握需要专业的培训,搭建专业构架,充分利用延庆教学资源,为延庆张家口马铃薯产业发展,区域的合作协同发展相互借力,引领全国薯业发展,成为跨区域支柱产业合作的典范。在京津冀体化不断深远程教育基层分校跨区域合作路径初探参考版层设计。跨区域的远程教育的合作首先是从些地区些重点专业开始,以此为契机向其他专业辐射,由个实施合作的试点分校向其他的分校其他专业辐射,带动同质性高的区域进步加强合作,从而促成京津冀远程教育跨区域合作......”。

9、“.....探索新形势下的远程教育人才培养模式,不断完善远程教育发展机制,创新学习制度,建立不同类型学习成果的互认与衔接机制,构建市民终身学习立交规划专业构架资源建设平台搭建模式运行,为区域内各产业发展培养出应用型人才。加快京津冀远程教育联盟建设,完善远程教育发展机制。加快京津冀远程教育联盟建设,加强顶层设计。跨区域的远程教育的合作首先是从些地区些重点专业开始,以此为契机向其他专业辐射,由个实施合作的试点分校向其他的分校其他专业辐射,带动同质性高的区域进步加强合作,从而促成京津冀远程教育跨区域合作。京津冀区作为马铃薯产业基地,对于新技术的掌握需要专业的培训,搭建专业构架,充分利用延庆教学资源,为延庆张家口马铃薯产业发展,区域的合作协同发展相互借力,引领全国薯业发展,成为跨区域支柱产业合作的典范。在京津冀体化不断深化的过程中,打破地域之间的政治壁垒......”。