1、“.....说明遇事要从国家利益出发，顾大局识大体和加强团结。在这课教学中，我着重完成两个任务，首先条就是了解‚将‛和‚相‛从‚和‛到‚不和‛的发展过程和内在的原因。在教学时让学生抓住‚蔺相如靠的是否将相和小学语文教学反思优秀范文合集将相和是篇历史性比较强的文章，我班的学生接触的历史知识不少，像如我们正在进行的中华上下千年的阅读，就是和历史亲密接触。所以，我觉得我在讲解这篇课文时，学生在掌握起来应该不是很难。我告诫自己，要从语文的角度分析课文，不要讲成历史。结束这节课的教学，我对自己的这堂课喜忧参半。首先，在这节课上，我学习了王崧舟老师顺学引导的方法，在融洽的师生对话中帮助学生理解文本。像如在引导学生理大的问题，启发学生在课外研究。这篇课文不但以鲜明的人物形象曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育廉颇这位老将军脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时......”。

2、“.....产生积极的情感体验。结合‚思考练习‛让学生说说喜欢课文中哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，高。我想，我应该多关注自己的语言，沉住气静静心，减少自己的失误。第，课堂时间把握不准。孩子们早就坐在教室等着了，我也怕等的时间过长，学生会失去新鲜感和兴趣，所以我提前上课了。前面的环节进行得很顺利，师生之间的对话也很融洽，可是到了后半节课，时间就显得过于紧张了，我急匆匆的进行着自己的教学环节，甚至看到时间快到了，有的问题直接删掉。像如，我讲了廉颇负荆请罪之后我还有个问题时‚如果你是蔺相如的仆人或者家人，看到将相和小学语文教学反思优秀范文合集整理版以及注意力分配积累词语以及整体感知课文对‚大大方方理直气壮同心协力‛这些重点词语有了初步理解，也为下环节作好铺垫。在教学‚负荆请罪‛时......”。

3、“.....背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请学生想想他们各会说些什么并写出来，准备交流。学生兴趣盎然，写出了不少生动的‚对话‛，如廉颇蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，是理出那些围绕课文重点难点的问题，供学生讨论对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生在课外研究。这篇课文不但以鲜明的人物形象曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育廉颇这位老将军脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合‚思考练习‛让学生说说喜欢课文中哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说次战斗，没有不胜利的。‛是‚攻无不克战无不胜‛。‚我们可用个什么词概括‛。‚战功赫赫‛。‚理由充分正确，很有气势。‛是‚理直气壮‛，‚请找出这个词的反义词......”。

4、“.....‛‚用多少钱也买不到的宝物。‛是‚无价之宝‛。‚谁能根据完璧归赵这个故事造个句子‛‚和氏璧是无价之宝，秦王千方百计想得到它。‛这来，小学生们都来兴趣了，听得非常专注。词语默好，分钟。看来譬如形式与目标都单的传统型默词语，也不好。训练学生听得到发展。将相和小学语文教学反思优秀范文合集将相和是篇历史性比较强的文章，我班的学生接触的历史知识不少，像如我们正在进行的中华上下千年的阅读，就是和历史亲密接触。所以，我觉得我在讲解这篇课文时，学生在掌握起来应该不是很难。我告诫自己，要从语文的角度分析课文，不要讲成历史。结束这节课的教学，我对自己的这堂课喜忧参半。首先，在这节课上，我学习了王崧舟老师顺学引导的方法，在融洽的师生对话中帮助学生理解文本。像如在以从特点考虑，教给学生‚抓联系‛也是相当重要的。最后进行总结评价的时候，充分发挥学生的自主原则，引导学生小组合作交流......”。

5、“.....在汇报时学生充分发表自己的意见，想说什么就说什么，作为教师的我既遵循学生的思路但不脱离教学重难点，注意激发学生的内心感受，使学生理解文章内容的基础上进步体会课文的思想感情，感受语言文字的魅力，增强学习语文的兴趣，从而使廉颇蔺相如的光辉形象都导学生理解蔺相如去秦国之前所立下的军令状时，我这样引导学生‚‛，既说到了学生的心里，又融洽了课堂气氛，让学生在愉悦中学会了联系前文和提示语理解人物的言行。将相和小学语文教学反思优秀范文合集整理版。学生精读课文时，我结合课后的‚思考练习‛，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。学生的积极性高，学习兴趣浓，对于提出的问题，教师要善于引导学生梳理，主将相和小学语文教学反思优秀范文合集将相和是篇讲读课文。这篇课文的题材是写人物的，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智......”。

6、“.....注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错认错的精神，说明遇事要从国家利益出发，顾大局识大体和加强团结。在这课教学中，我着重完成两个任务，首先条就是了解‚将‛和‚相‛从‚和‛到‚不和‛的发展过程和内在的原因。在教学时让学生抓住‚蔺相如靠的是否。词语默好，分钟。看来譬如形式与目标都单的传统型默词语，也不好。训练学生听力以及注意力分配积累词语以及整体感知课文对‚大大方方理直气壮同心协力‛这些重点词语有了初步理解，也为下环节作好铺垫。在教学‚负荆请罪‛时，我又给学生们布臵了说的训练廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请学生想想他们各会说些什么并写出来，准备交流。学生兴出下联来，学生很快就对出将军背上能负荆，对人物的品质铭记于心。注重了对学生学习方法的训练,注重了朗读方法的指导。在教学中，注重指导学生读文章，在读的过程中......”。

7、“.....如，读廉颇的那段话时，要读出不服气的语气来，读蔺相如与秦王的对话时，要读出理直气壮的大无畏精神来，而读蔺相如与下人的对话时，要读出语重心长的语气来。注重了理解课文方法的训练。理解人物品质时，注重指导学生抓住人物的神态动作语言来品析，具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们的口头表达能力，培养他们的爱国思想和美好品质。反观自己，看到的最多的还是不足之处。第，自我感觉准备的比较充分，但是我对学情的把握不是很到位。第，课堂上的失误较多。其他老师在给我评课时说我很紧张。实际上，我点都没有紧张，而是时时在关注着学生，也许是过于关注学生而忽略了自己的言语，所以导致口误较多，让学生帮忙纠正了许多次，显得教师心理素质导学生理解蔺相如去秦国之前所立下的军令状时，我这样引导学生‚‛，既说到了学生的心里，又融洽了课堂气氛，让学生在愉悦中学会了联系前文和提示语理解人物的言行......”。

8、“.....学生精读课文时，我结合课后的‚思考练习‛，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。学生的积极性高，学习兴趣浓，对于提出的问题，教师要善于引导学生梳理，主以及注意力分配积累词语以及整体感知课文对‚大大方方理直气壮同心协力‛这些重点词语有了初步理解，也为下环节作好铺垫。在教学‚负荆请罪‛时，我又给学生们布臵了说的训练廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请学生想想他们各会说些什么并写出来，准备交流。学生兴趣盎然，写出了不少生动的‚对话‛，如廉颇蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，为教师的我既遵循学生的思路但不脱离教学重难点，注意激发学生的内心感受，使学生理解文章内容的基础上进步体会课文的思想感情，感受语言文字的魅力，增强学习语文的兴趣......”。

9、“.....将相和小学语文教学反思优秀范文合集完。将相和是篇长篇课文，根据这个特征，我在教学中设计了默写词语的环节‚请同学们翻开练习本，根据意思默写词语。同桌之间个说个写配合进行。‛‚攻城夺池，没有拿不下来的，将相和小学语文教学反思优秀范文合集整理版盎然，写出了不少生动的‚对话‛，如廉颇蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，我廉颇是粗鲁之人，以前的言行有辱大人，我竟不顾国家生死存亡和您闹不和，真是罪过。蔺相如将军能知错改正，不是很好吗有何罪过新大纲指出教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。将相和教学打破了‚教师讲问学生听答‛的常规教法，它以教师为主导，以学生为主体，调动了学生参与语文实活动的积极以及注意力分配积累词语以及整体感知课文对‚大大方方理直气壮同心协力‛这些重点词语有了初步理解，也为下环节作好铺垫。在教学‚负荆请罪‛时......”。