1、“.....分析与综合是人的思维方法。分析与综合是彼此相反又紧密联系的过程。学生学习语文离不开分析与综合的思维过程和方法。语文教学的分析方法，就是初读全篇课文之后，分段学习读段时要理解段中的词句。其优点，可以对字词句段所表达的思想内涵理解得具体深入。但是分析法也存在不足之处，过多运用分析法往往忽视对全篇课文的好的学习习惯。这是当前小学语文教学的重要任务之，更是积淀与提升语文能力的有效渠道之。培养学生良好的学习习惯离不开教师的督促与言传身教。所以作为牧区小学的语文教师，就应当多让学生尽量的用汉语来写字，作笔记，记日记写作文，同时可以在课堂上开展些趣味的活动，让学生们用汉语来编写些小笑话小故事，作好课文预习。与此同时，还要让学生们认识到学习语文的重要性，使学生明白养成良好的学习习惯是需要长期坚持与不懈努力的事情，需要反复的练习与持续。日常积累......”。

2、“.....善于归纳同义反义近义词语，并灵活运用。再次，于课上课下多与学生进行沟通，让学生多组词造句，应用汉语进行交流，并多写多练养成良好的汉字素养。加强阅读教学，让学生在阅读中提高语文素养由于牧区的小学生平时对汊语语言的接触较少，所以更需要加强阅读，增强语感，强化词语的合理运用。避免死记硬背，而不知怎样灵活使用。教师首先要选择些适合牧区小学生阅读的文章供其阅读和学习，指导学生把字词放在文章语境中去理解，使学生不仅会分析课文更能深入的理解文章的中心思想，掌握写作主旨。其次，教师要引导学的内容却极少，所以学习语文要有个良好的学习氛围，要充满乐趣。例如，在让学生朗诵篇诗歌的时候，为了让他们能够生动地朗诵出这首诗歌，可以在其中加入相应的动作，让学生在充满乐趣的环境中学好语文。除了要让学生学习还要有适当的玩耍，如果能够在学生们玩耍的时候将语文学习植入进去......”。

3、“.....教师可以在课间学生们讲些小故事，比如说名人的些小故事，让学生在休息的时候也能积累点知识，只有充满乐趣的知识，学生们才会乐于接收理解又记忆，并且灵活的运用。知识传递伴随着乐趣，才更容易进入学生的心里，所以说，营造个充满乐有关语文教学方法仅供参考.段地读。当然，在读段时，必须明确该段在全篇中的地位在读句话时，必须明确该句在这段中所表达的意思最后达到对全篇的理解。从学生的作文来说，般也要从造句开始练习，再写片断，最后写整篇文章。如果是整体输出，从年级就要写成文章，岂不是要求过高了关于阅读课要读整本的书。读书和学习阅读是否有区别学生的课外阅读当然要读整篇整本书。但是小学的语文课不能强调读整本的书，整本书也只能节选作为教材。阅读教学要教学生学习阅读，就不能遍遍地整体读。不能因为强调整体而忽视了部分，也不能突出部分而忽视了整体，必须是整体部分语的合理运用。避免死记硬背......”。

4、“.....教师首先要选择些适合牧区小学生阅读的文章供其阅读和学习，指导学生把字词放在文章语境中去理解，使学生不仅会分析课文更能深入的理解文章的中心思想，掌握写作主旨。其次，教师要引导学生将元化解读变为多元化解读，使学生们不要只遵从于教材的答案，而是要多思考，多元化发展学生的个性成长，树立以学生为本的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。其次，教师在讲课时，要注意自己的用词，不能用生硬的词汇，多采用些生动的词语，再加上些修辞手法，词语生动了，学方法整体与部分有人提出语文教育整体观。所谓语文教育整体观，除了教材内容之外，在教学上，强调阅读教学的整体输入整体输出。如何理解阅读教学的整体输入整体输出从阅读篇文章来说，如果是强调篇文章的完整意思，不要过多的分析，是可以理解的。但是作为篇文章的学习过程，必须处理好整体和部分的关系，因为整体是由部分构成的......”。

5、“.....有关小学语文教学方法因为篇文章是有结构的，是分段构成的，篇和段是整体和部分的关系段之中，是由词句表达的，段和词句也是整体和部分的关系。读文章要句句地读词佳句深深的记在心里，蕴于脑中，将其融会贯通融为体，将其灵活运用自由结合，通过阅读记录背诵，将这些积累起来的个个珍珠串连成条美丽的项链，将这些精华汇集运用成为自己的语言。使开始学到的死的知识，变得活的资源，将积累的东西烂熟于心做到融会贯通。比如在学校开展汉语角之类的语言交流活动，组织演讲故事会等。课上，鼓励学生多讲汉语，多加交流，树立学生讲汉语学语文的习惯。使学生在有益的语文情境下，积极的学生和进步。打好起点基础，让学生增强识字方法和能力认字识字是小学语文学习的起点，更是阅读和写作的基础。所以首先要让学见树木，不见森林。再次，教师要将言堂讲解改变为双向的对话课堂，确立新的阅读教学过程观，变传话教学为对话教学......”。

6、“.....和学生成为好朋友，共同进行学习和探讨，多沟通和交流，从而提高阅读的成效与收获。勤于书写，养成不动笔墨不读书的好习惯语文学习不仅要认字读文章，更重要的是要写要练要组词作文，所以这就要求培养学生良好的学习习惯。这是当前小学语文教学的重要任务之，更是积淀与提升语文能力的有效渠道之。培养学生良好的学习习惯离不开教师的督促与言传身教。所以作为牧区小学的语文教师，就应当多让学生尽量的用汉们产生认字的学习兴趣，可以采取游戏的方式使他们专注于学习文字的音形义。以儿歌或顺口溜的形式，使他们强化记忆，形象掌握。其次，于课堂上，因材施教因文施教，创建轻松活泼和谐民主的学习气氛，以学生为本，倡导学生自主学习思考与感悟。使学生们摸索掌握词语中的规律，善于归纳同义反义近义词语，并灵活运用。再次，于课上课下多与学生进行沟通，让学生多组词造句，应用汉语进行交流，并多写多练养成良好的汉字素养。加强阅读教学......”。

7、“.....所以更需要加强阅读，增强语感，强化分析和综合有人提出人的思想具有整体性的特征，思想的发生是整体的有机的思想的整体不能真正完全地被分析。这个问题和前面的问题是相关联的，认为思想不能分析，因此读书就要整体输入，整体输出。这里将思想与思维方法混为谈。分析与综合是人的思维方法。分析与综合是彼此相反又紧密联系的过程。学生学习语文离不开分析与综合的思维过程和方法。语文教学的分析方法，就是初读全篇课文之后，分段学习读段时要理解段中的词句。其优点，可以对字词句段所表达的思想内涵理解得具体深入。但是分析法也存在不足之处，过多运用分析法往往忽视对全篇课文的与部分有人提出语文教育整体观。所谓语文教育整体观，除了教材内容之外，在教学上，强调阅读教学的整体输入整体输出。如何理解阅读教学的整体输入整体输出从阅读篇文章来说，如果是强调篇文章的完整意思......”。

8、“.....是可以理解的。但是作为篇文章的学习过程，必须处理好整体和部分的关系，因为整体是由部分构成的。般都是全篇阅读整体分段阅读部分全篇整理深化整体。有关小学语文教学方法因为篇文章是有结构的，是分段构成的，篇和段是整体和部分的关系段之中，是由词句表达的，段和词句也是整体和部分的关系。读文章要句句地读段段地读性地进行教学。随着小学生的学习任务越来越重，在教学过程中的时间变得十分紧迫，因此要加强对传统的满堂灌的教学方式的改革，把握教学过程中的重难点内容，是提高小学生的自主学习能力的重要措施。当前很多小学生的语文基础知识比较薄弱，因此在学习的时候对语文综合知识的理解不到位，对此，可以结合各种现代化的教学手段，积极发挥教学与生活之间的关系，围绕着教学的重点和难点问题进行教学，比如计算机教学技术幻灯片等多媒体教学模式，结合些生活中的小学生比较熟悉的情景，来刺激小学生的思维，从而调动小学生的积极性......”。

9、“.....在上课结束后，教师要及时布置好当天的课后作业，当然作业不能繁重，不能困难，要有新意，不要总是纠结于背诵抄写这些传统的作业。比如，教师可以让学生回去看篇文章，第天过来讲给大家听，然后大家起讨论这些故事，这样既能培养学生的兴趣，也能提高他们的学习分析能力。前面我们说到了培养兴趣，乐趣也很重要。有句古语这样说人逢喜事精神爽，当你心情好了，做事情的效率也会提高不少。同样的道理，学习语文要有乐趣，不能沉闷，所以小学语文教学切记不能枯燥无味，枯燥的讲课虽然传授的知识较多，但是学生听进们产生认字的学习兴趣，可以采取游戏的方式使他们专注于学习文字的音形义。以儿歌或顺口溜的形式，使他们强化记忆，形象掌握。其次，于课堂上，因材施教因文施教，创建轻松活泼和谐民主的学习气氛，以学生为本，倡导学生自主学习思考与感悟。使学生们摸索掌握词语中的规律，善于归纳同义反义近义词语......”。