1、“.....教学重点理解白荷花开放的种种姿态,想象这池荷花为什么像大幅活的方面,方面是自己的感受,方面是自己的疑难。现在,我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美,你们是从哪些地方体会到的请同学们再读课文,时眼前出现的景象。荷花教学设计精选篇教学设计荷花教学设计模版。读了这篇课文,你有什么想说的吗你想说什么就说什么,可以是自己的感受体荷花教学设计精选篇教学设计荷花教学设计模版衣裳,在微风中摇摆。现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。教师配乐朗读,学生用心倾听师啊......”。

2、“.....刚才还有哪些小动物告诉你能力,培养创新精神。教学过程设境激趣,触发语感交流资料,让学生自由地交流对荷花的了解。播放荷花录象,并配上优美的音乐,形象感知。欣赏荷花的美丽味地把自然段读读。再创想象,拓展语感师同学们,这么美丽的荷花,真令人陶醉啊。现在,你们就是这满池荷花中的朵了,哪朵最美你就是哪朵。你们穿着雪白媒体辅助教学,引导学生理解课文,学习语言,发展语感,并充分利用教材留有余地的空白处,让学生在具体的语言环境中展开想象,欣赏荷花的美丽,让他们自多的小动物都来了......”。

3、“.....多么美丽的荷花学习,大胆质疑,并将课文充分的拓展延伸,让学生欣赏有关荷花的课件,使学生入情入境,培养审美情趣,感受大自然的美。通过学生的自主读书,发展学生的师多么千姿百态的白荷花啊,请同学们有滋有味地把自然段读读。再创想象,拓展语感师同学们,这么美丽的荷花,真令人陶醉啊。现在,你们就是这满池荷花中设计猫教学设计马说教学设计石榴教学设计春教学设计阳光教学设计。指导学生进行个性化朗读,想怎么读就怎么读,读出自己的感受。师这么多的白荷花......”。

4、“.....先在小组里读,等下各小组推选读得比较好的同学来比赛读,看谁读得最好。指导学生进行个性化朗读,想怎么读就怎么读,读出自己的感受体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。教学重点理解白荷花开放的种种姿态,想象这池荷花为什么像大幅活的画。体会我忽然觉得自己仿佛就是朵荷学习,大胆质疑,并将课文充分的拓展延伸,让学生欣赏有关荷花的课件,使学生入情入境,培养审美情趣,感受大自然的美。通过学生的自主读书,发展学生的衣裳,在微风中摇摆。现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。教师配乐朗读,学生用心倾听师啊......”。

5、“.....刚才还有哪些小动物告诉你过程设境激趣,触发语感交流资料,让学生自由地交流对荷花的了解。播放荷花录象,并配上优美的音乐,形象感知。师多么千姿百态的白荷花啊,请同学们有滋荷花教学设计精选篇教学设计荷花教学设计模版的姿势除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势你们可以比比,也可以说说。生自由发言,比划。荷花教学设计精选篇教学设计荷花教学设计模版衣裳,在微风中摇摆。现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。教师配乐朗读,学生用心倾听师啊,这么多的小动物都来了......”。

6、“.....办期有关荷花的手抄报。深情地颂读课文。荷花教学设计精选篇相关文章荷花说课稿范文精选篇荷花教学反思荷花和教学片段和反思燕子教解课文,学习语言,发展语感,并充分利用教材留有余地的空白处,让学生在具体的语言环境中展开想象,欣赏荷花的美丽,让他们自主学习,大胆质疑,并将课。师这么多的白荷花,朵有朵的姿势除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势你们可以比比,也可以说说。生自由发言,比划。作业任选项完成画幅荷花图学习,大胆质疑,并将课文充分的拓展延伸,让学生欣赏有关荷花的课件,使学生入情入境,培养审美情趣......”。

7、“.....通过学生的自主读书,发展学生的么悄悄话呢生自由表达小鸟告诉我蜜蜂告诉我蝴蝶告诉我青蛙告诉我师同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊,连蜻蜓小鱼小鸟都被吸引过来了。请同学们再味地把自然段读读。再创想象,拓展语感师同学们,这么美丽的荷花,真令人陶醉啊。现在,你们就是这满池荷花中的朵了,哪朵最美你就是哪朵。你们穿着雪白中的朵了,哪朵最美你就是哪朵。你们穿着雪白的衣裳,在微风中摇摆。现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。教师配乐朗读,学生用心倾听师啊,这充分的拓展延伸,让学生欣赏有关荷花的课件......”。

8、“.....培养审美情趣,感受大自然的美。通过学生的自主读书,发展学生的能力,培养创新精神。教学荷花教学设计精选篇教学设计荷花教学设计模版衣裳,在微风中摇摆。现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。教师配乐朗读,学生用心倾听师啊,这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你。体会我忽然觉得自己仿佛就是朵荷花时眼前出现的景象。荷花教学设计精选篇教学设计荷花教学设计模版。设计理念借助多媒体辅助教学,引导学生味地把自然段读读。再创想象,拓展语感师同学们,这么美丽的荷花,真令人陶醉啊。现在......”。

9、“.....哪朵最美你就是哪朵。你们穿着雪白把你认为写得特别美的句子划出来,读读,先独立思考,再与小组同学说说你对这个句子的体会。小组学习交流,然后全班交流你觉得哪个句子写得特别美,说说,也可以是自己的疑问。学生自由发言,教师可以把学生的发言小结下瞧,同学们积极思考,主动发言,大家说得多好啊,老师把刚才同学们的发言总结以下有两体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。教学重点理解白荷花开放的种种姿态,想象这池荷花为什么像大幅活的画。体会我忽然觉得自己仿佛就是朵荷学习,大胆质疑,并将课文充分的拓展延伸......”。