1、“.....祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间。食或尽粟石。才美不外见。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。区分下列虚词的用法。之策之不以其道祗辱于奴隶待兔掩耳盗铃亡羊补牢。刚才同学们看图抢答的这个成语,均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言,通常采用借此喻彼的手法,通过假托的故事,寄寓意味深长的道理,给人以启示。今天,让我们起来学习古代的寓言故事塞翁失马,看看这个寓言假托了个什么样的故事寄寓了个什么样的道理给予我们怎样的启示展示课件,并板书课题。初读分钟读准确,读通畅学习文言文,同学们可能感到有些困难。要求学生背诵全文。教师小结。辩论当今社会还需要伯乐吗关于初中年级马说课稿教案总汇完。关于初中年级马说课稿教案总汇教学目的积累文言词语和成语,理解寓言的寓意自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力态度与价值观目标了解充满睿智之光的我国古代寓言......”。

2、“.....教学重点多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。教学设马‛的经历请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。目的是为了培养学生的发散思维的能力,多角度理解寓言的寓意。讨论小结,我们应该用发展的眼光看待事物,应学会辩证的看问题。,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应‚不以物喜,不以已悲‛。福祸利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。,变祸为福要创造条件,把坏事变成关于初中七年级马说课稿教案总汇整理版从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。课前准备请学生课前预习课文,查找有关‚马‛字的成语。教学过程导入请学生汇报查找到的有关‚马‛字的成语。就其中的‚伯乐相马‛给学生讲关于伯乐的故事,激发学生学习兴趣。意图引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,为课文理解营造个情感氛围......”。

3、“.....那么我仅仅是指传说中的人和物吗食马者比喻不能识别人才的统治者。伯乐比喻善于识别人才的统治者。千里马比喻人才。,体会作者通过本文所表达的见解。托物寓意的写法。,要求读出文章的意味和情趣,铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。要求学生背诵全文。教师小结。辩论当今社会还需要伯乐吗关于初中年级马说课稿教案总汇完。尽管那些‚近塞之人‛他们不知道祸福相互转化的道理,但我总走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣利用合作讨论探究的方法,走进韩愈的生活经历,理解有才之人怀才不遇的痛苦,事寄寓了个什么样的道理给予我们怎样的启示展示课件,并板书课题......”。

4、“.....读通畅学习文言文,同学们可能感到有些困难。但‚书读百遍,其义自见‛,反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习,现在,老师检查下朗读的情况。要求字正腔圆,即要求字音准确,发音饱满。展示课件其父ǔ曰父子相其马将ā胡骏马而归使关羽将目标了解充满睿智之光的我国古代寓言,提高学生的人文素养。教学重点多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。教学设想先读通原文,整体感知寓言故事的主要内容,这是理解寓言的前提再引导学生进行探究,领悟故事的寓意,这是阅读的中心环节最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示,并进行语言积累,这是阅读的标的。朗读贯穿始终,自主合作探究为万兵至益阳堕而折其髀损兵折将,学生再读。要求读得抑扬顿挫要注意停顿,要分出轻重,读出语气。展示课件近塞上之人有善术者其马将胡骏马而归此何遽不为福乎↗再读分钟通文意,析情节要理解寓言故事......”。

5、“.....了解故事的内容。也字收住,它们分别表达了作者怎样的感情无限痛惜愤怒谴责深刻嘲讽。食马者伯乐千里马朗读课文,疏通文意听录音跟读,注意读音停顿。意图通过多层次诵读,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。自由朗读,结合注释,理清文意并完成下列练习。翻译下列句子,并解释加粗的词。祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间。食或尽粟石。才美不外见。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。区分下列虚词的用法。之策之不以其道祗辱于奴隶刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。课前准备请学生课前预习课文,查找有关‚马‛字的成语。教学过程导入请学生汇报查找到的有关‚马‛字的成语。就其中的‚伯乐相马‛给学生讲关于伯乐的故事,激发学生学习兴趣。意图引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,为课文理解营造个情感氛围......”。

6、“.....那么我们把能日说师说等。讲述伯乐相马的故事,引出课题。初读课文,疏解文意,要求读得通顺,语音正确,不读破句。,教师适当点拨。再读课文,推究文理。,学生分组讨论。文章开头,作者是如何阐述伯乐和千里马之间的关系的世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。关于初中七年级马说课稿教案总汇整理版。重难点重点掌握文中主要实词和虚词的用法。理解文中所阐明的深刻道得文末以‚近塞之人死者十‛来反衬‚塞翁‛之子‚以跛独存,父子相保‛格调低。点拨当外敌入侵时,那些‚近塞之人‛能拿起武器,以死报国,死得光荣。而‚塞翁‛之子‚以跛独存,父子相保‛显得消极不可取。这是作者的局限性所在。如有学生提出诸如此类的质疑,老师要大加表扬,因为此时正是学生迸发创造火花的时候,要备加爱护,给予肯定。联读分钟联生活,谈体会你是否也有过类似‚塞翁失万兵至益阳堕而折其髀损兵折将,学生再读......”。

7、“.....要分出轻重,读出语气。展示课件近塞上之人有善术者其马将胡骏马而归此何遽不为福乎↗再读分钟通文意,析情节要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。也字收住,它们分别表达了作者怎样的感情无限痛惜愤怒谴责深刻嘲讽。食马者伯乐千里马从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。课前准备请学生课前预习课文,查找有关‚马‛字的成语。教学过程导入请学生汇报查找到的有关‚马‛字的成语。就其中的‚伯乐相马‛给学生讲关于伯乐的故事,激发学生学习兴趣。意图引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,为课文理解营造个情感氛围。了解体裁师请学生列举和马有关的成语如马当先马到成功龙马精神塞翁失马等等,那么我的深刻道理。学习托物寓意的写法。难点领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。联系作者的生活经历,认识封建社会人才被埋没的根本原因,教学方法诵读法在教学过程中穿插朗读,以期能熟读成诵......”。

8、“.....通过合作探究突破疑难,加深对课文的理解。学法指导新课标提出‚学生是学习和发展的主体‛。对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们关于初中七年级马说课稿教案总汇整理版行千里的马称为什么呢千里马听说过伯乐相马的故事么今天我们就来学习这位有‚文起代之衰‛美誉文学家的散文作品马说。有谁愿意为大家解释这课题呢明确‚说‛是古代种议论体裁,用以陈述作者对社会上些问题的观点‚说‛的语言通常简洁明了,寓意深刻,说理透彻。通常采用以小见大的办法,借讲寓言故事状写事物等来说明事理。讲究文采,跟现在的杂文大致相近。如爱莲说捕蛇者说师说从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。课前准备请学生课前预习课文,查找有关‚马‛字的成语。教学过程导入请学生汇报查找到的有关‚马‛字的成语。就其中的‚伯乐相马‛给学生讲关于伯乐的故事,激发学生学习兴趣。意图引导学生进入学习状态......”。

9、“.....为课文理解营造个情感氛围。了解体裁师请学生列举和马有关的成语如马当先马到成功龙马精神塞翁失马等等,那么我性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣利用合作讨论探究的方法,走进韩愈的生活经历,理解有才之人怀才不遇的痛苦,从而更深。展示课件近塞上之人有善术者其马将胡骏马而归此何遽不为福乎↗再读分钟通文意,析情节要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。朗读课文,疏通文意听录音跟读,注意读音停顿。意图通过多层次诵读,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。自由朗读,结合注释,理清文意并完成下列练习......”。