教材动脑筋思考题，力争使学生从不同的角度认识股文的作用。实行削藩政策第年，安徽富豪郭子兴聚众起义。不久，贫苦农民出身的朱元璋前来投奔，屡立战功。郭子兴死后，朱元璋掌握了这支起义军的领导权。之后几年陆续灭掉了陈友谅张士诚等起义军，于年初建立明朝，定都南京。朱元璋就是明太祖。当年秋天，徐达率军攻占元朝大都，结束了元朝在全国的统治。元朝，范文大全教学目标知识与能力目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省设立司，废除丞相和中书省，以部处理朝政，设臵锦衣卫，以股取士以及明成祖迁都北京实行削藩增设东厂等加强君主专制的基本史实。过程与方法引导学生利用图示明朝加强君权的措施。情感态度与价值观目在他死后皇族内部为争夺皇位却发生了自相残杀的事件即靖难之役。靖难之役靖难之役明太祖为巩固统治，把他的十多个儿子分封到全国各地去做藩王。藩王的势力日益膨胀，并威胁中央。明太祖死后，其长孙建文帝即位。为加强君权，建文帝实行削藩政策，引起皇室内部矛盾激化，终于导致了靖难之役人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文合集整理版政治形势图，请学生思考明成祖迁都北京的目的是什么待学生回答后，教师总结得出此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为的结论。然后讲述明成祖继续削藩增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。利用多媒体进行小结。年朱元璋以应天为南京分裂局面，实现了中国封建历史上第次统，也是我国历史上第个由少数民族建立的统政权，其创制的行省制影响至今。动脑筋在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁汉高祖刘邦，东汉光武帝刘秀。个新的封建王朝建立后，般都要采取系列措施来巩固统治。明太祖为巩固统治，在型的股文请学生阅读，使其对股文有相应的感性认识。对于股取士造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材动脑筋思考题，力争使学生从不同的角度认识股文的作用。实行削藩政策。靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于年，从南京迁都到北京。展示明朝初年中中于皇帝，君主专制得到加强，皇权与相权的斗争以皇权胜利而告终。合作探究，交流展示明太祖加强君权的措施元朝末年，奸臣当权，政治腐败，再加上自然灾害频繁，饥寒交迫的农民，在年掀起了大规模的反抗斗争。第年，安徽富豪郭子兴聚众起义。不久，贫苦农民出身的朱元璋前来投奔，屡削藩增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。利用多媒体进行小结。问他为什么要采取这些措施防止大权旁落，避免地方威胁中央相权威胁君权，加强君主权力。关于地方势力强大威胁中央的事例如，东周时春秋霸战国雄强大，周王室衰落，东周最终被秦所灭西汉时发生战功。郭子兴死后，朱元璋掌握了这支起义军的领导权。之后几年陆续灭掉了陈友谅张士诚等起义军，于年初建立明朝，定都南京。朱元璋就是明太祖。当年秋天，徐达率军攻占元朝大都，结束了元朝在全国的统治。元朝，年建立，到年灭亡，共存在年时间。元朝结束了之前自唐朝末年后长达百年之久的在学习股取士这知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释书经股文等概念，例如可摘录篇典型的股文请学生阅读，使其对股文有相应的感性认识。对于股取士造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材动脑筋思考题，力争使学生从不同的角度认识股文的作用。实行削藩政策。度。在学习设司，废丞相这措施时，先引导学生阅读教材，并提出问题明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容学生回答后，教师总结归纳在地方废行省，设司在中央废丞相，由部分理朝政。并进步探究为什么要采取这些措施或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁措施有哪几方面的内容学生回答后，教师总结归纳在地方废行省，设司在中央废丞相，由部分理朝政。并进步探究为什么要采取这些措施或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出这些措施意在防止大权旁落地方威胁中央相权威胁君权，加强君主哪些方面采取了哪些措施呢地方废行省，设司。中央废丞相，权分部。人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文合集整理版。指导学生看教材股取士目，明确股文的含义，弄清股取士的目的，并认识其危害。股文是指有何目的带来了什么危害明太祖加强君权是为了使明王朝长治久安，但战功。郭子兴死后，朱元璋掌握了这支起义军的领导权。之后几年陆续灭掉了陈友谅张士诚等起义军，于年初建立明朝，定都南京。朱元璋就是明太祖。当年秋天，徐达率军攻占元朝大都，结束了元朝在全国的统治。元朝，年建立，到年灭亡，共存在年时间。元朝结束了之前自唐朝末年后长达百年之久的政治形势图，请学生思考明成祖迁都北京的目的是什么待学生回答后，教师总结得出此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为的结论。然后讲述明成祖继续削藩增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。利用多媒体进行小结。年朱元璋以应天为南京胡惟庸后废除了丞相制度，使得我国封建历史上自秦始皇时设臵的丞相这官制从此推出了历史舞台。这样国家大权均集中于皇帝，君主专制得到加强，皇权与相权的斗争以皇权胜利而告终。在学习股取士这知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释书经股文等概念，例如可摘录篇典人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文合集整理版君权的史实，再总结得出这些措施意在防止大权旁落地方威胁中央相权威胁君权，加强君主权力的结论。设立由皇帝直接的厂卫特务机构。明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设臵，是明朝君主专制空前加强的种表现。实行股取士。人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文合集整理版政治形势图，请学生思考明成祖迁都北京的目的是什么待学生回答后，教师总结得出此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为的结论。然后讲述明成祖继续削藩增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。利用多媒体进行小结。年朱元璋以应天为南京迁都到北京。人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文合集完。年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。明朝加强中央集权的措施改革行政机构，废除地方的行中书省，设立司，直属中央，在中央废除丞相和中书省，由部分理朝政，直接对皇帝负责设殿阁大学士，以备皇帝顾问，逐渐形成内阁新的封建王朝建立后，般都要采取系列措施来巩固统治。明太祖为巩固统治，在哪些方面采取了哪些措施呢地方废行省，设司。中央废丞相，权分部。人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文合集整理版。问他为什么要采取这些措施防止大权旁落，避免地方威胁中央相权威胁君权，加强君主权力的结论。设立由皇帝直接的厂卫特务机构。明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设臵，是明朝君主专制空前加强的种表现。实行股取士。设立由皇帝直接的厂卫特务机构。实行股取士。实行削藩政策。靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于年，从南京战功。郭子兴死后，朱元璋掌握了这支起义军的领导权。之后几年陆续灭掉了陈友谅张士诚等起义军，于年初建立明朝，定都南京。朱元璋就是明太祖。当年秋天，徐达率军攻占元朝大都，结束了元朝在全国的统治。元朝，年建立，到年灭亡，共存在年时间。元朝结束了之前自唐朝末年后长达百年之久的，朱元璋就是明太祖。明朝加强中央集权的措施改革行政机构，废除地方的行中书省，设立司，直属中央，在中央废除丞相和中书省，由部分理朝政，直接对皇帝负责设殿阁大学士，以备皇帝顾问，逐渐形成内阁制度。在学习设司，废丞相这措施时，先引导学生阅读教材，并提出问题明朝加强君权的政型的股文请学生阅读，使其对股文有相应的感性认识。对于股取士造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材动脑筋思考题，力争使学生从不同的角度认识股文的作用。实行削藩政策。靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于年，从南京迁都到北京。展示明朝初年中。靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于年，从南京迁都到北京。展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考明成祖迁都北京的目的是什么待学生回答后，教师总结得出此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为的结论。然后讲述明成祖继续力。关于地方势力强大威胁中央的事例如，东周时春秋霸战国雄强大，周王室衰落，东周最终被秦所灭西汉时发生了王之乱唐朝中期发生的安史之乱后期的藩镇割据。关于相权威胁皇权的事例秦朝赵高指鹿为马北周大丞相杨坚废周静帝建立隋朝等。这些事例也可以找学生回答。明太祖朱元璋杀丞相人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文合集整理版政治形势图，请学生思考明成祖迁都北京的目的是什么待学生回答后，教师总结得出此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为的结论。然后讲述明成祖继续削藩增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。利用多媒体进行小结。年朱元璋以应天为南京建立，到年灭亡，共存在年时间。元朝结束了之前自唐朝末年后长达百年之久的分裂局面，实现了中国封建历史上第次统，也是我国历史上第个由少数民族建立的统政权，其创制的行省制影响至今。动脑筋在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁汉高祖刘邦，东汉光武帝刘秀。个型的股文请学生阅读，使其对股文有相应的感性认识。对于股取士造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材动脑筋思考题，力争使学生从不同的角度认识股文的作用。实行削藩政策。靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于年，从南京迁都到北京。展示明朝初年中标要求学生从思想上认识明朝君权的加强，在定时间和定程度上，加强了多民族国家的统，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。合作探究，交流展示明太祖加强君权的措施元朝末年，奸臣当权，政治腐败，再加上自然灾害频繁，饥寒交迫的农民，在年掀起了大规模的反抗斗争的爆发。结果