1、“.....教学准备老舍的落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章演示文稿。第课时类比导入,揭示主题梅花竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节有骨气有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的梅花魂中外公说我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花样,这些诗文都有个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是借物喻人或借物喻理。今天,我们再学习篇这样的文章落花生,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做说你的感受吗评析形象的整体感知,使学生获得了感性认识。强调新感受,把学生的认识引向深入。学习课文,解决问题,指导朗读。读自然段,激励发现问题。师我们看了音像资料,对课文有了定的了解......”。

2、“.....光看音像资料还不够,我们还要自己读书。教师出示学习建议自由读课文,看能不能读懂每个自然段。学生自由读。教师巡视,了解读书情况。师下面谁来说说你读懂了哪个自然段读懂哪个就说哪个。学生汇报,教师相机板书。师大家读书的时候发现问题了吗你发现了什么问题学生提出问题。师同学们真不简单,通过自己读书读懂了不少自然段,还有了自己的感受。更主要的是,还发现了不少问题。同学们很会读书,不过,我们发现问题还只是完成了学习的半,我们还要能解决这些问题。我们怎样解决呢师我觉得同学们应该相信自己,我们先依靠自己的力量看能不能解决好不好读句子词语标点符号,自己解决问题。师既然大家都同意,我们就依靠自己的力量解读课文,研析重点花生顽强的生命力令我们惊喜赞叹,同样也让母亲高兴。在第段中有句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读读。从这些句子中,你能感受到什么过渡是啊,次没想到的收获,也要过个节来庆祝......”。

3、“.....这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊,读读段,看看这热爱生活积极乐观的家人是如何边吃边议论花生的读吃花生议花生的内容。过渡兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。默读父亲的话。出示演示文稿父亲的段话花生的好处很多,落花生教学设计设计理念探究学习。强调学生自己读书,自己探究,自己体验,在探究中获得自己的感受,加深对文章的理解。合作学习。重视学生的原有知识水平,重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用,通过合作学习,加深理解,加深体验。通过生生交流,师生交流,解决,营造和谐的氛围,激发了学生的兴趣。朗读感悟师自由选择你喜欢的方式读课文,思考课文围绕题目写了哪些内容生全文写了种花生收花生尝花生议花生......”。

4、“.....我说便宜,大家都喜欢吃。生父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。落花生教学设计教学设计落花生教学设计模版。教学重点理解课文中含义深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择种事物写写。教学难点体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备老舍的落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章演示文稿。第课时类比导入,揭示主题梅花竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节有骨气有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以落花生教学设计教学设计落花生教学设计模版生吗投影出示父亲的话。学生齐读,谈理解。父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格......”。

5、“.....不炫耀自己,做个对国家对社会对别人有用的人。教师父亲的话孩子们明白了吗从哪儿看出来理解我说的话齐读讨论交流体面什么意思什么叫只讲体面什么是有用的人有用的人和花生有什么联系你身边有没有这种默默奉献的人请说说。我们要做什么样的人分角色有感情地朗读课文的第部分。分清课文的主次按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。思考练习种花生思考从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅从吃花生到谈花生从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅作者为什么要这样安排总结全文分角色朗读课文。读了这篇课文,你想说点什么把你的想法和同学们交流。总结课文讲了家人过花生收获节的经过,通过收计种花生买翻播浇落花生收花生居然要做有用的人尝花生几样食品议花生埋在地里不好看很有用课后反思教学中虽然抓住了重点句理解课文内容,但是读的次数较少,没有做到在读中感悟......”。

6、“.....成为了个遗憾。落花生教学设计设计理念探究学习。强调学生自己读书,自己探究,自己体验,在探究中获得自己的感受,加深对文章的理解。合作学习。重视学生的原有知识水平,重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用,通过合作学习,加深理解,加深体验。通过生生交流,师生交流,解决重点问题。情感体验。挖掘文章本身的情感因素,加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中,不但受到文中情感的感染,而且能体会到探究和发现的快乐。教学目的学会本课个生字正确读写吩咐茅亭榨油价钱石榴爱慕等词语。分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。理解父亲所说的话的深刻含义,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,然让人见就,但是和相比,还是最可贵。分析父亲的话,学生议答......”。

7、“.....炫耀自己,而花生踏踏实实默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。花生好桃子石榴苹果不好。凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。我们不需要外表美。教师本课中父亲用花生同桃子石榴苹果相比,是仅就果实是否露在外面这点来比较,突出花生不炫耀自己默默奉献的品格,并不是说那种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人见就生爱慕之心的有没有具有花生品质的其他事物你能用上爱慕词吗体会第层意思过渡父亲给我们点出了花生有别于桃子石榴苹果的特点,父亲仅仅是说我们起去继续学习现代著名作家许地山的叙事散文落花生。板书课题本文为什么以落花生为题围绕题目写了哪些内容哪些内容是详细描写,哪些内容是略写依据学生回答,板书种花生收花生尝花生议花生议花生是本文的重点......”。

8、“.....出示自学提示要弄明白作者通过讲花生,说了个什么道理看看父亲共说了几次话用序号标出来。重点读读父亲赞花生的话,父亲谈话只是为了把花生称赞番呢还是为了让我们学习花生理解父亲说的话的和我说的话的含义,教案落花生教学设计及反思赵金红。体会本文的写法。师生合作探究指名分角色朗读自然段,想想有几个人在谈话,他们各自都说了什么父亲说了几次话,哪句话是重点对这些话你又是怎样理解的小黑板出示含义深刻的句子,让学生说说句子的含义。花生的好处很多,有样最可贵它的果实埋在地里,不像桃子石榴苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,花生的读吃花生议花生的内容。过渡兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。默读父亲的话。出示演示文稿父亲的段话花生的好处很多,落花生教学设计设计理念探究学习......”。

9、“.....自己探究,自己体验,在探究中获得自己的感受,加深对文章的理解。合作学习。重视学生的原有知识水平,重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用,通过合作学习,加深理解,加深体验。通过生生交流,师生交流,解决重点问题。情感体验。挖掘文章本身的情感因素,加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中,不但受到文中情感的感染,而且能体会到探究和发现的快乐。第课时教学目的理解文章的词句段,了解文章主要内容。通过自主合作探究学习,明确文章的中心,加深对文章的理解及情感体验。教学过程课前谈话。导入。师今天我们共同学习篇新课文落花生。教师到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人扩展说说在我们现实生活中......”。