1、“.....重点难点南方地区学校以河姆渡遗址为第重点,半坡遗址次之。难点新石器的含义。河姆渡原始居民工具房屋的特点及其与生活环境的关系。大汶口文化中晚期所反映的社会情况。教学重点河姆渡半坡原始居民的农耕生活。教学难点原始农业的发展教学方法讲述法历史读图法讨论法对比法教具多媒体课件课时安排教学过程导入新课同学们,上节课,我们学习了我国早期人类的历史,了解了他们的生产生活情况,知道他在祖国辽阔的大地上,分布着许多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址,体验下原始农耕生活的甘与苦吧,学习新课学生阅读课前导入框大家回想下,我国境内的远古人类元谋人北京人山顶洞人,他们是靠什么获得食物的采集打猎捕鱼他们这种靠采集获得食物的方式有哪些不便受季节变化和天灾的影响采集的食物量有限等条件的限制。大家分析的有道理,原始人要改变这种这些......”。

2、“.....利用教材重要原始农耕文化遗址分布图指出河姆渡半坡大汶口原始居民的具体位置。年级上册历史原始农耕文化的遗存教案汇总教学目标使学生计探究问题与学生质疑相结合。通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧成就与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。教学重难点河姆渡和半坡遗址为重点,前者更重。难点为新石器的涵义,原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。教学步骤教师活动学生活动备注导入新课我们日餐吃的主食是什么导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。科考队进入下站,来到浙江余姚利用学生熟悉的内容谈话,接近历史与现实距离河姆渡遗址该遗址是何地发现的发现了些什么这些发现能说明什么问题能画出河姆问题探究法多法结合教学手段教学过程导入新课原始人类起初靠采集和渔猎获取食物......”。

3、“.....开始了原始农耕生活。在祖国辽阔的大地上,分布着许多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址,体验下原始农耕生活的甘与苦吧,学习新课学生阅读课前导入框大家回想下,我国境内的远古人类元谋人北京人山顶洞人,他们是靠什么获得食物的采集打猎捕鱼他们这种靠采集获得食物的方式有哪些不便受季节变化和天灾的影响采集的食物量有限等条件的限制。大家分析的有道理,原始人要改变这种这些,关键要解决什么问题开始种什么样的新生活七年级上册,历史教案,原始农耕文化的遗存范文整理版质财富满足人类音乐艺术教育等方面需要的属于精神财富。以上内容说明人类社会在不断的进步和发展,那么推动人类社会进步和发展的根本动力是什么生产力的发展。简单介绍生产力的概念,也说明人类征服和改造自然的能力越来越高,并遵循自然规律,和大自然和谐相处......”。

4、“.....因为有前面的基础,下面我请同学阅读课文内容,根据教师设问,提取有效信息。河姆渡居民的生活距今年代生活区域和生产生活情况。重点分析骨耜的使用及作用和河姆渡出土的猪纹陶钵可以让我们提取哪些信息。对比半坡居民和河姆渡居民两个远古居民的生产生活情况有何相同点和不同点。对比完后针对不同点进行小组讨当地降水多,气温高高温潮湿结合材料和所学知识说说半坡人和河姆渡人的房屋建筑不同的原因说明了什么因为半坡人居住在黄河流域,风大干旱寒冷,半地穴式房屋可以御寒保暖。河姆渡人居住在长江流域,气候湿热,干栏式房屋可以防潮,还可以防蛇虫猛兽之害。说明不同的自然条件产生不同的生产生活方式。顺应大自然规律,因地制宜科学合理。教师指出半坡居民和河姆渡居民因为所处的自然地理条件不同,从而创造了南北两种不同的原始农耕文化,也在定程度上推动了我国原始农业的发展。原始农业的发展我国作为农业大国,历史悠久......”。

5、“.....他们发现了动植物的习性,开创了我国的原始农耕生活变化。农作物的种植说明人类有了固定的食物来源,除此以外,人类还有其它的获取食物的方式,如狩猎捕鱼和采集等,是人们的生活越来越好,也推动了生产的发展。会建造房屋,过定居生活。分析使人类过定居生活的主要原因是什么给学生选项进行选择并分析为什么手工业中选择半坡人面鱼纹盆进行讲解,对这时期的生产生活进行推断,让学生从历史遗物中提取有效信息。在讲述以上内容时,教师引导学生了解以上关于半坡居民的生活生产情况,我们不是凭空想象的,而是根据考古发现证明的使学生明白我们了解史前社会的重要依据是考古发现。教师总结半坡居民的生产生活成就中,其中满足人类衣食住行等方面的属于物选择并分析为什么手工业中选择半坡人面鱼纹盆进行讲解,对这时期的生产生活进行推断,让学生从历史遗物中提取有效信息。在讲述以上内容时......”。

6、“.....我们不是凭空想象的,而是根据考古发现证明的使学生明白我们了解史前社会的重要依据是考古发现。教师总结半坡居民的生产生活成就中,其中满足人类衣食住行等方面的属于物质财富满足人类音乐艺术教育等方面需要的属于精神财富。以上内容说明人类社会在不断的进步和发展,那么推动人类社会进步和发展的根本动力是什么生产力的发展。简单介绍生产力的概念,也说明人类征服和改造自然的能力越来越高,并遵循自然规律,和会进步的突出表现接着教师出示材料分析传说中教人农耕的是谁引出神农氏的传说反映了原始农耕的起源和发展过程。这个传说说明早期人类在非常聪明,有智慧,他们在生产实践中观察到植物的生长规律,并有意识地种植可以食用的植物,这就是原始农耕的起源。随着原始农耕的出现,远古人类有固定的食物,人们的生活方式发生变化,也改善生存状态......”。

7、“.....原始农耕的代表通过学习目标我们知道我国原始农耕的代表是北方的半坡居民和南方的河姆渡居民。首先教师设问学生阅读课文页内容,通过小组同桌共同大自然和谐相处。接下来我们来学习南方河姆渡居民的情况,因为有前面的基础,下面我请同学阅读课文内容,根据教师设问,提取有效信息。河姆渡居民的生活距今年代生活区域和生产生活情况。重点分析骨耜的使用及作用和河姆渡出土的猪纹陶钵可以让我们提取哪些信息。对比半坡居民和河姆渡居民两个远古居民的生产生活情况有何相同点和不同点。对比完后针对不同点进行小组讨论合作探究活动。教师展示材料材料西安属暖温带半湿润大陆性季风气候,季分明,气候温和,雨量适中。春季温暖干燥多风夏季炎热,多雨秋季凉爽,气温速降,秋淋明显冬季寒冷材料河姆渡遗址位于长江下游地区,河湖泥沙沉积,土壤肥沃,水源丰富,情感态度与价值观认识中国对世界农业起源的贡献,进行爱国主义教育......”。

8、“.....认识劳动的价值和意义。通过河姆渡半坡原始居民适应利用和改造自然的典型史实,启发学生认识人与自然的关系。重点难点南方地区学校以河姆渡遗址为第重点,半坡遗址次之。难点新石器的含义。河姆渡原始居民工具房屋的特点及其与生活环境的关系。大汶口文化中晚期所反映的社会情况。教学重点河姆渡半坡原始居民的农耕生活。教学难点原始农业的发展教学方法讲述法历史读图法讨论法对比法教具多媒体课件课时安排教学过程导入新课同学们,上节课,我们学习了我国早期人类的历史,了解了他们的生产生活情况,知道他察能力通过观察原始农耕时代的器物主要是陶器,培养理解当时人们生活状况的能力,发现当时人们的审美特点通过河姆渡遗址和半坡遗址旧石器和新石器的比较,帮助学生掌握和运用比较方法。通过北京人与猿类现代人的比较,以及北京人与山顶洞人的比较,帮助学生初步掌握并运用比较方法......”。

9、“.....进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值,认识劳动的价值和意义。通过河姆渡半坡原始居民适应利用和改造自然的典型史实,启发学生认识人与自然的关系。重点难点南方地区学校以河姆渡遗址为第重点,半坡遗址次之。难点新石器的含义。七年级上册,历史教案,原始农耕因为所处的自然地理条件不同,从而创造了南北两种不同的原始农耕文化,也在定程度上推动了我国原始农业的发展。原始农业的发展我国作为农业大国,历史悠久,这和人类的这和远古人民的善于观察是分不开的,他们发现了动植物的习性,开创了我国的原始农业,并推动其发展,那么我们从哪可以证明我国农业的产生和发展呢通过以下个问题我们来解决原始农业的兴起过程从种植农作物农作物的种植范围和农具的使用方面考虑原始农业的发展出现的标志是什么原始农业的发展有何意义影响使学生了解何为文明社会和奠定的物质基础指什么总之,原始农业的兴起和发展......”。