1、“.....但是广大学生面对课外阅读不是笑逐颜开,积极欢迎,而是愁眉苦脸,消极应对,究其原因,主要有以下几方面缺乏对课外阅读意义的认识。阅读分为课内阅读和课外阅读两种,但是由于受应试教育的影响,很多学生和家长对阅读这个概念的理解存在着误区。他们认为,阅读就是指读好语文书,只要钻透那薄薄的本语文书,认真上好那短短的节语文课,做罔。所以读与思相结合,也就是能对所读书的思想内容有所感悟。我们经常利用语文阅读课或实践活动课让同学们把前段时间阅读完的作品就其怎样写的各抒己见,可以是部作品的不同方面,如格列佛游记的大胆想象,幽默的语言,对当时社会和人类自己的反讽批判,也可以是不同作品的同方面,如通过比较围城和骆驼祥子体会钱钟书和老舍的不同语言风格通过读名人传童年谈谈怎样做人等。培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。在阅读过程中,学生与作者文本与生活之间实现着多种视界的融通,因此......”。

2、“.....批注摘抄。这基本是与阅读同步完成的,可不要小瞧这些小笔如教从百草园到味书屋课时,就让学生看鲁迅的朝花夕拾上音乐巨人贝多芬时,推荐他们阅读名人传,教荒岛余生时,让他们阅读鲁滨逊漂流记等等。这样学生从这些书中扩大了眼界,增长了知识,也加深了对课文内容的理解,尝到了课外阅读的甜头,就主动找书阅读了,有时候不要我去介绍,他们就能把有关课文的章节内容了解得清清楚楚。为了让学生感受时代气息,便于近距离赏析模仿,可以推荐他们阅读的期刊杂志,如读者青年文摘小小说选刊等。不得不引起语文教师重视的是,以互联网为代表的当代信息技术飞速发展,网络文化作为种新兴的文化形式,以丰富的内容体现出得天独厚的优势导学生在紧跟时代脚步的同时,提高自身修养,在时尚开放的网络文化中汲取营养,在丰富多彩的课外阅读中健康成长。再次,学生不断形成鉴别批判能力,对于美丑的鉴别......”。

3、“.....他们对人生观价值观有了新的认识。比如学了丑小鸭之后,他们会联系作者安徒生的生平经历,确定只有在努力奋斗之后才会赢来美好的未来的信念读钢铁是怎样炼成的,他们思考人活着到底是为了什么helliphellip最后,实践证明,有效地开展课外阅读活动,是语文教学的重要组成部分,是提高教学质量的第课堂,是陶冶学生高尚情操的良好方法。课课堂教学读书心得体会范文【打印版】doc作业如下摘抄语段摘抄本周阅读到的精彩语段,并做简单点评内容概括概括本周阅读的内容,不少于字写读后感每篇围绕个中心来写,力求有自己的见解,不少于字。考虑到学生差异,不同程度的学生可以从以上作业中任选其来完成。本阶段,教师以培养学生阅读兴趣,形成良好阅读习惯为中心目标,每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后,安排课时,由学生发言讨论,教师归纳总结,最终理清整部西游记的线索,把握故事情节......”。

4、“.....指导学生重点分析孙悟空猪戒唐僧及诸神魔的形象,并以我眼中的ti游记helliphellip在各种类型的写作中,学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。对原作的再创造使他们不自觉的模仿原作的语言风格叙事技巧,潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西,反过来由于亲身体验了写作的甘苦,才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。现将初中阶段的课外阅读内容指导列表作参考年级课内名著导读课外读物推荐初年级上爱的教育伊索寓言繁星春水寓言民间故事的阅读培养阅读兴趣与能力初年级下童年昆虫记鲁滨逊漂流记哈利波特等激发丰富想象力在上课的过程中,我还经常结合教学,向学生推荐与课文有关的文章或书籍,如教从百草园到居有个上年级的小男孩,在父母的要求下,几乎每天早晚都会听到他琅琅的读书声,但是翻来覆去总是语文书上的那几篇。但是再经典的好文章就如同再美味的佳肴样,若是天天都吃......”。

5、“.....薄薄的册语文书在家长的眼里就是圣经宝典,听着那有气无力的声音,我不禁心生同情。如果打开他们书包,你会发现里面充斥着各种教辅用书或是快速作文等作文书。面对考试,面对家长所担心的未来竞争,孩子们没有自由选择的阅读权,极具功利性的课内阅读正败坏着孩子们的阅读胃口,消耗着他们的阅读热情。积累性阅读阶段安排周左右本阶段要求学生以泛读为主,每周阅读十回左右的内容。每周设样写的各抒己见,可以是部作品的不同方面,如格列佛游记的大胆想象,幽默的语言,对当时社会和人类自己的反讽批判,也可以是不同作品的同方面,如通过比较围城和骆驼祥子体会钱钟书和老舍的不同语言风格通过读名人传童年谈谈怎样做人等。培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。在阅读过程中,学生与作者文本与生活之间实现着多种视界的融通,因此,要鼓励学生随时记下智慧的火花。批注摘抄。这基本是与阅读同步完成的,可不要小瞧这些小笔墨......”。

6、“.....是发现知识宝藏的洞口,是大彻大悟的前奏。至于摘抄,可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理,书的大问题,但总有些家长和教师以影响功课和考试为借口,认为课外读物是闲书,有意无意的限制着孩子们阅读的自由。笔者的邻居有个上年级的小男孩,在父母的要求下,几乎每天早晚都会听到他琅琅的读书声,但是翻来覆去总是语文书上的那几篇。但是再经典的好文章就如同再美味的佳肴样,若是天天都吃,也会腻味的。薄薄的册语文书在家长的眼里就是圣经宝典,听着那有气无力的声音,我不禁心生同情。如果打开他们书包,你会发现里面充斥着各种教辅用书或是快速作文等作文书。面对考试,面对家长所担心的未来竞争,孩子们没有自由选择的阅读权,极具功利性的课内阅读正败坏着孩子们得越多,摘抄也越多,老师可以每星期检查次,养成习惯就好了。是写读后感。读完本书,总有自己的想法,鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来,就是读后感......”。

7、“.....是实现学生与文本学生与作者之间的对话。是对作品进行再创造仿写续写改写扩写缩写故事新编helliphellip我们每学期利用作文课至少安排到次这种专项训练,既可以展示阅读效果,又能调动同学们进步的阅读积极性。如指导学生把泰戈尔诗选中的些小诗改成散文,仿朝花夕拾中的文章写家乡的风土人情,想象自己就是小说中的主人公,续写段故事,故事新编有阿廖沙来到我们中间新西活动评价每学年进行次活动评价,包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价,和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。课堂教学读书心得体会范文篇分析现状孩子不悦读的原因。课外阅读是孩子们求知启智奠定良好素质的重要平台,但是广大学生面对课外阅读不是笑逐颜开,积极欢迎,而是愁眉苦脸,消极应对,究其原因,主要有以下几方面缺乏对课外阅读意义的认识。阅读分为课内阅读和课外阅读两种,但是由于受应试教育的影响......”。

8、“.....他们认为,阅读就是指读好语文书,只要钻透那薄薄的本语文书,认真上好那短短的节语文课,做积累性阅读阶段安排周左右本阶段要求学生以泛读为主,每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下摘抄语段摘抄本周阅读到的精彩语段,并做简单点评内容概括概括本周阅读的内容,不少于字写读后感每篇围绕个中心来写,力求有自己的见解,不少于字。考虑到学生差异,不同程度的学生可以从以上作业中任选其来完成。本阶段,教师以培养学生阅读兴趣,形成良好阅读习惯为中心目标,每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后,安排课时,由学生发言讨论,教师归纳总结,最终理清整部西游记的线索,把握故事情节。探究性阅读阶段安排周左右分析人物形象周本阶段安范文篇语文新课程标准的实施,课外阅读作为语文教学的第课堂越来越引起大家的关注,但初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。两年前我曾经对自己学校的初学生进行了次调查......”。

9、“.....多学生喜欢看卡通漫画言情武侠小说,超过了其他类型的人数,其次为文学名著,而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对减少。中学生每天阅读时间少得可怜,的学生平均每周阅读小时以上,的学生平均每周阅读小时以上,的学生平均每周阅读l小时,甚至还有的学生每周阅读时间不足小时。对于鲁迅冰心老舍曹雪芹吴承恩施耐庵安徒生格林这几位作家的作品,阅读过的学生书屋课时,就让学生看鲁迅的朝花夕拾上音乐巨人贝多芬时,推荐他们阅读名人传,教荒岛余生时,让他们阅读鲁滨逊漂流记等等。这样学生从这些书中扩大了眼界,增长了知识,也加深了对课文内容的理解,尝到了课外阅读的甜头,就主动找书阅读了,有时候不要我去介绍,他们就能把有关课文的章节内容了解得清清楚楚。为了让学生感受时代气息,便于近距离赏析模仿,可以推荐他们阅读的期刊杂志,如读者青年文摘小小说选刊等。不得不引起语文教师重视的是......”。