1、“.....教材用集合的方式呈现思路,让学生经历知识的形成过程,引发学生的数学思考。教材在练练中,呈现了两组找因数公因数和公因数的练习,组是和,另组是和。第组是两个数存在倍数关系找公因数第组是找互质数的公因数。我在教学这两种特殊情况时,给出更多的数字,安排了对数,第组和,和,和,每对都存在倍数关系,先让学生找找公因数和公因数,然后观察两个数的公因数的过程,理解公因数和公因数的意义。通过观察分析归纳等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。教学重点会用列举法找出两个数的公因数和公因数。经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和公因数的意义。教学难点用多种方法正确地找出两个数的公因数和公因数。教学教法新课程标准指出有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,而本节课学生对因数已经有了初步的认识,在教法与学法上......”。

2、“.....而教师在交流过程中,主要是引导组织学生归纳找公因数倍数关系数和普系数寻找公因数的方法都有所体验和提炼,练习后集体交流,再引导思考这些数的公因数有规律吗学生独立思考后进行讨论发现第题两个数的公因数是同时师介绍这样的数就叫互质数,第排的数具有倍数关系,公因数就是那个小的数。这些规律不要求统的语言,只要学生用自己的语言去描述。完成练练书中设计的第题主要是巩固集合的思想,练习的深度不够。思考后,我略作修改我们会找两个数的公因数,那你会找和个数的公因数吗生独立在作业纸上用集合圈展示列举过程。接着完成练练第题。练习设计是从认识到理解,再到拓展应用,逐层加深,培养学生抽象概括能力和合作意师是不是有特异功能呢师引导学生观察和之间是什么关系与它们的公因数有什么关系生汇报是倍数,所以和的公因数是。之后再及时出些这方面的题练习,找和和,和的公因数。从中,你发现了什么然后师放手给学生......”。

3、“.....那么较小数就是这两个数的公因数。利用互质数关系找公因数师请大家独立完成第题。生汇报的因数有。的因数有和的公因数是师同上样引导学生独立观察和之间是什么关系与他们的公因数有什么关系分小组讨论汇报。生和是质数,所以和的公因数是。练习找和,和,和的公因数。并及时的进行总结两个质数的公因数是教材小学数学五年级找公因数教案范文合集整理版数,这些内容与本节课紧密相联,是学习本课的铺垫和基础。同时,找公因数又是约分的基础,而约分又是分数则运算的重要基础,因此,理解和掌握公因数就显得尤为重要。由此可见,本课在分数运算中起着承前启后举足轻重的作用。教材编写者编写本节课时,贯彻数学课程标准年版的理念,非常注意促使学生经历观察操作比较讨论归纳等学习活动,在找公因数的过程中发展抽象概括的能力,培养学生的实践能力和创新意识,帮助学生实现可持续发展发挥。学情分析学习本课之前......”。

4、“.....能找出以内个自然数的所有因数积累了定的观察操作归纳等数学活动经验,具备的方法都有所体验和提炼,练习后集体交流,再引导思考这些数的公因数有规律吗学生独立思考后进行讨论发现第题两个数的公因数是同时师介绍这样的数就叫互质数,第排的数具有倍数关系,公因数就是那个小的数。这些规律不要求统的语言,只要学生用自己的语言去描述。完成练练书中设计的第题主要是巩固集合的思想,练习的深度不够。思考后,我略作修改我们会找两个数的公因数,那你会找和个数的公因数吗生独立在作业纸上用集合圈展示列举过程。接着完成练练第题。练习设计是从认识到理解,再到拓展应用,逐层加深,培养学生抽象概括能力和合作意识,教学由两个数到个数的延伸拖入集合圈中,回忆找因数的方法。怎么找因数才能又快又有顺序用乘法算式,有序不易遗漏探究探究认识公因数。再找找的所有因数,并出示集合圈,让学生将的所有因数拖入集合圈中......”。

5、“.....我仅从教材教法学法及教学过程板书设计等几个方面对本课进行说明。这只是我预设的种方案,但是课堂千变万化的生成效果,最终还要和学生课堂相结合。说课的不足之处还请多多指教,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。小学数学年级找公因数教案范文教材地位学习本课之前,本册教材已经安排了认识因数和找个数的所有出有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,而本节课学生对因数已经有了初步的认识,在教法与学法上,可以让学生在半独立的状态下进行自主学习交流探索。而教师在交流过程中,主要是引导组织学生归纳找公因数的方法,让学生在经历体验探索中去归纳总结找公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和教师的主导作用。教学学法学法上,可以让学生在半独立的状态下进行自主学习交流探索。而教师在交流过程中......”。

6、“.....这也较好的体现学生的主体地位和教白板运用恰当的课件演示,给课堂带来清晰的层次感,体现教师的主导作用和引导方式。强大的电子白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动。实物展示台有利于反馈的时效性,使反馈的受益面更大,让个别学生生成有代表性典型意义的学习资源面向全体课堂板书必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步,有助于学生更好地把握教学内容的脉络。教学过程复习导入。复习找因数的方法回忆旧知识,又是为向新知识的延升做好铺垫。让学生找出的所有因数。并说说是怎样找的找因数的时候需要注意些什么白板上出示数字和集合圈让学生将的因数拖入集合圈中,回忆找因数的方法。怎么找的主导作用。教学过程复习导入,学习新知因为学生已经学习过找出个数的因数,因此先让学生找出和的因数,询问学生是怎样找的并复习个数的因数的特点。由此,进入新课。师同学们,和......”。

7、“.....呈现在集合圈内。新知的探究是全课的重点和难点部分,实施的启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的指导作用,使学生成为学习的主体,逐步学会学习。练习拓展,巩固新知。完成练练第题。由于这题题目较多,练习的重点又在发现特殊数的公因数规律,因此此题我打算分组进行练习竖排,目的是让学生对种互质关系数倍数关系数和普系数寻找公因教材处理教材首先呈现了找公因数的般方法先用想乘法算式的方式分别找和的因数,再让学生将这些因数填入两个相交的集合圈中,引导学生重点思考的问题是两个集合相交的部分填哪些因数在此基础上,引出公因数与公因数的概念。教材用集合的方式呈现思路,让学生经历知识的形成过程,引发学生的数学思考。教材在练练中,呈现了两组找因数公因数和公因数的练习,组是和,另组是和。第组是两个数存在倍数关系找公因数第组是找互质数的公因数。我在教学这两种特殊情况时,给出更多的数字,安排了对数......”。

8、“.....和,和,每对都存在倍数关系,先让学生找找公因数和公因数,然后观察础。同时,找公因数又是约分的基础,而约分又是分数则运算的重要基础,因此,理解和掌握公因数就显得尤为重要。由此可见,本课在分数运算中起着承前启后举足轻重的作用。教材编写者编写本节课时,贯彻数学课程标准年版的理念,非常注意促使学生经历观察操作比较讨论归纳等学习活动,在找公因数的过程中发展抽象概括的能力,培养学生的实践能力和创新意识,帮助学生实现可持续发展发挥。学情分析学习本课之前,年级学生已经认识了倍数和因数,能找出以内个自然数的所有因数积累了定的观察操作归纳等数学活动经验,具备了初步的抽象概括能力。但是,这个年龄阶段的学生处于数的方法。教学难点能正确找出两个数的公因数与公因数。小学数学五年级找公因数教案范文合集整理版。小学数学年级找公因数教案范文合集教学目标知识技能经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和公因数的意义......”。

9、“.....会正确找出两个数的公因数和公因数。数学思考结合具体实例,渗透集合思想,培养学生有序思考的能力,让学生养成不重复不遗漏有序的思考习惯。问题解决培养学生能用自己的语言表述自己的发现,善于发现规律,利用规律解决问题的能力。情感态度积极地参与数学活动,体验自主学习的快乐,体验学习数学的快乐。教学重点经历找两个数的公因由简单地列举到方法规律地提炼,增强知识的深度与学生的举反意识。全课小结,回顾整合。这节课我们认识了两个数的公因数和公因数,说说你掌握的方法。完成数学探究引导学生,找公因数还能有更多的发现。课下可自学完成书中数学探究。学生回忆整堂课所学知识及思考问题的方法。学生通过这环节可以将整个学习过程进行回顾按定的线索梳理新知,形成整体印象,便于知识的理解记忆。尝试练习,合作探究在做书页练练中的两题利用倍数关系找公因数师请大家把书翻到第页,独立完成第小题。的因数有。的因数有......”。