课录课直播等操作技能,做好了开设在线课程的准备工作,但还会不同程度遇到以下问题。部分教师缺乏在线授课经验或综合能力欠缺,话语解释力不强,弱化了话语认同效果。方面,部分思政课教师不能完全适应在线教学模式。问卷调查显示,思政课教学中分别有的教师认为对网络教学平台不熟悉不能熟练使用设备有的学生认为老师网络操作是否熟练对网络思政课教学有影响,这两者是相互印证和相互支持的。同时,线上教学相比传统课堂教学,需要付出更多的时间和精力。如授课教师主动加班加点学习在线教学技能,通过提前录播网上建课以及联系学生核对名单模拟签到发布通知等提前让学生进入学习状态,这些都可能让教师感觉琐碎和疲惫。也有教师想根据学生课堂表现调整教学设计,然而教育平台虽然能跟踪学习进展,但不能及时和深入了解学生动平台,共青团中央微信公众号开设疫情谣言粉碎机功能等,都实时澄清疫情谣言,值得关注。要确保深度解读的在线教学话语在场,正面引导。在谣言与事实面前,粉碎谣言不能只告诉学生有谣言粉碎机,让学生自己去求证。作为名思政课教师,要将学科话语教材话语舆论话语有机结合,确保在线教学话语能够对事实进行深度解读,从历史与现实的维度国内与国际的维度近期与远期的维度分析事实,确保思想引领话语价值导向话语在场而不缺场。思政课教师应加强学习,提高理论联系实际能力,从不同角度将思想政治教育理论与社会具体事件相结合进行深入剖析,警醒大学生客观并理性对待谣言,认清谣言本质。疫情应对中坚持思政课在线教学话语引领,强化个认同在线教学,作为疫情背景下思政课教学的种主要方式,虽是无奈之举但也是主动之举必然之举。它作为疫情应对中联系大学生和社会接触的中介,其传播的思想文化价值观念就显得尤为重要,尤其是在当今社会思潮多样化背景下,坚持以疫情为契机,重视思政课在线教学话语力建设,从思想引领榜样示范价值导向注理论家,而且要做实践家,言传身教,知行合,引导大学生在日常生活实践中践行社会主义核心价值观,正确处理个人与个人个人与家庭个人与社会的关系,自主自觉自愿地把承担社会责任作为自己的行动标准和指南。坚持课内与课外相结合坚持理论教育与生产劳动和社会实践相结合,推动思政课实践教学改革创新,让大学生在实践教学中深刻认识了解国情民情接触社会正确认识自己,让理论知识落地生根。引导大学生提高思辨能力,警惕防范各种社会思潮以及各类谣言,运用思政课所学知识正面发声,营造积极健康的网络生态环境。引导大学生把爱国情强国志报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业建设社会主义现代化强国实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗中。作者王平周倩单位河南师范大学郑州大学。高校积极落实,认真组织思政课教师开展网上教学。然而,高校能否做到在线学习与线下思政课教学等质同效,是个不得不面临的现实问题。能否保证思政课网络教学质量,其中个关键因素在于在线思政课教学话语能否得到学生的有效认同。疫情应对中高校思政课在生。伟大历史人物身上的闪光点非常多,思政课教师可从他们的学识为人做事等方面进行深入分析,结合当时社会的历史条件,让学生深刻理解这些伟大历史人物所做出的卓越贡献。要让学生从内心深处真正认同马克思恩格斯列宁等无产阶级革命家理论家,成为他们的粉丝。将时代楷模道德模范中国好人抗击疫情中涌现出的典型等融入教学,用身边的榜样讲述身边的故事,传递传播正能量。价值导向,强化责任认同责任认同是核心。疫情就是命令,防控就是责任。在这次抗击疫情中,每个中国人都是枕戈待旦应时出征的战士,没有事不关己围观旁观的局外人。思政课教师要做到守土有责守土担责守土尽责,在价值引领中坚定打赢疫情防控阻击战的必胜信念,引导大学生涵养家国情怀,坚定个自信,勇担时代使命。党的十大报告中指出,中国梦是历史的现实的,也是未来的是我们这代的,更是青年代的。中国民族伟大复兴的中国梦终将在代代青年的接力奋斗中变为现实。认同责任能推动认同主体主动承担责任自觉履行责任。思政课教师应在线上课堂上引导大学生不疫情应对中高校思政课在线教学研究参考版高思辨能力,警惕防范各种社会思潮以及各类谣言,运用思政课所学知识正面发声,营造积极健康的网络生态环境。引导大学生把爱国情强国志报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业建设社会主义现代化强国实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗中。作者王平周倩单位河南师范大学郑州大学。疫情应对中高校思政课在线教学研究摘要办好思政课,关键在教师教师讲好课,关键在教学话语。疫情应对中只有发挥好教学话语这个刃的作用,才能强化高校思政课话语的个认同,即理论认同情感认同,责任认同和行为认同。当下疫情应对中,高校思政课在线教学话语认同面临挑战部分教师缺乏在线授课经验,教育信息技术掌握不够全面和熟练,不完全适应在线教学模式,积极主动构建有吸引力的在线教学话语的意识和能力比较欠缺,教学话语的解释力感染力舆论引导力和凝聚力相对不足。思政课教师应选择适合自己在线教学话语特色的信息技术平台,遵循思政课在线教学话语要求,增强在线教学话语的组织力亲和力交往力和辨别力坚持思政课在线教学话语引领,强化理立场中华民族传统文化中家国同构的整体思想社会主义文化中人人为我我为人人方有难方支援的价值理念,都得到了充分体现。这有助于大学生增强政治自信文化自信价值自信等,在理论认同中形成理论共鸣。思政课在线教学话语内容所承载的政治认同价值认同和文化认同,是在线教学话语理论认同的重要组成部分,也是在线教学话语理论认同的关键所在。者你中有我,我中有你,相辅相成,共同构成在线教学话语理论认同的根基。政治认同是理论认同的首要认同。认同中国共产党领导,坚持走中国特色社会主义道路,坚持中国特色社会主义民主政治发展道路,坚持人民当家作主,坚定政治立场,不迷失政治发展方向。没有政治认同,话语认同就无从谈起。价值认同是理论认同中的核心认同。在经济全球化各种社会思潮碰撞交锋的背景下,价值认同显得尤为重要,关系着社会和谐与政治稳定经济发展与人民安居乐业的根基牢固与否。认同社会主义核心价值观认同社会主义理想信念是认同主体的理性选择。文化认同是理论认同的根本,是认同主体对中华民族优秀传统文化和现代文学生辩证对待人生的顺境与逆境,正确看待人生的苦与乐得与失,正视疫情敬畏生命热爱生命赋予生命价值,增强学生学习报国的使命感和责任感。引导大学生立鸿鹄志求真学问锻炼本领,与国同心,与国同行,与时代同向。注重实践,强化行为认同行为认同是最高境界和最终目标。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。认同最终要落实到实践中去,通过具体实践行为来表达。认同主体的社会实践活动是从根本意义上建构思政课话语认同,是认同的落脚点。如果没有行为认同,价值认同文化认同政治认同情感认同责任认同等就失去了现实支点。思政课教师不仅要做理论家,而且要做实践家,言传身教,知行合,引导大学生在日常生活实践中践行社会主义核心价值观,正确处理个人与个人个人与家庭个人与社会的关系,自主自觉自愿地把承担社会责任作为自己的行动标准和指南。坚持课内与课外相结合坚持理论教育与生产劳动和社会实践相结合,推动思政课实践教学改革创新,让大学生在实践教学中深刻认识了解国情民情接触社会正确认识自己,让理论知识落地生根。引导大学生提等信息已被证实为谣言,这些信息背后隐藏的是人生价值取向全党全国人民的团结奋斗国家安全和社会稳定问题。虽然大学生视野开阔思维活跃,但社会阅历浅网络信息的辨别能力有待提高,着不慎很容易被带偏方向。作为学生成长路上的关键引路人思政课教师责无旁贷,要使用在线教学话语引导学生向官方网站求证信息,比如中国互联网联合辟谣平台推出的新冠肺炎疫情防控辟谣专区,新华社客户端推出的求证互动平台,共青团中央微信公众号开设疫情谣言粉碎机功能等,都实时澄清疫情谣言,值得关注。要确保深度解读的在线教学话语在场,正面引导。在谣言与事实面前,粉碎谣言不能只告诉学生有谣言粉碎机,让学生自己去求证。作为名思政课教师,要将学科话语教材话语舆论话语有机结合,确保在线教学话语能够对事实进行深度解读,从历史与现实的维度国内与国际的维度近期与远期的维度分析事实,确保思想引领话语价值导向话语在场而不缺场。思政课教师应加强学习,提高理论联系实际能力,从不同角度将思想政治教育理论与社会具体事件相结合进行深入剖析,不能满足大学生利益与需求的多样化在话语表述方面,停留在文件话语政策话语层面,言语单调表达方式单,没有深入到大学生丰富多彩的学习生活中去,没有将理论文本话语加工改造为通俗易懂易于接受富有感召力的贴心话语,因而不足以激发起大学生的认同积极性并在内心深处产生情感共鸣,从而影响思政课教学话语认同效果。理论的感染力与引导力不足,社会负面事件以及网络谣言消解思政课话语的凝聚力,弱化了话语认同效果。方面,由于部分教师教学固有的保守性,不少在线思政课教学内容因循守旧,理论联系实际不够充分,不能活用疫情防控教科书,有效引导感染力不足。以科学的理论武装人是教师的职责担当。疫情应对中高校思政课在线教学研究参考版。疫情应对中高校思政课在线教学研究摘要办好思政课,关键在教师教师讲好课,关键在教学话语。疫情应对中只有发挥好教学话语这个刃的作用,才能强化高校思政课话语的个认同,即理论认同情感认同,责任认同和行为认同。当下疫情应对中,高校思政课在线教学话语认同面临挑战部分教师缺乏,警醒大学生客观并理性对待谣言,认清谣言本质。疫情应对中坚持思政课在线教学话语引领,强化个认同在线教学,作为疫情背景下思政课教学的种主要方式,虽是无奈之举但也是主动之举必然之举。它作为疫情应对中联系大学生和社会接触的中介,其传播的思想文化价值观念就显得尤为重要,尤其是在当今社会思潮多样化背景下,坚持以疫情为契机,重视思政课在线教学