1、“.....才能促使学生对转化策略形成清晰的认知。为此,出示例题时,我便呈现了个直观性和操作性极强的素材的化生图形的形状发生了变化由原来的不规则图形变成了规则的长方形。可是面积的大小并没有发生变化。五年级下册数学教案及教学反思 解决问题的策略转化丨苏教版。直观演示,动手操作,激发学生寻求策略的内需有效的数学学习是建立在学生合适的数学现实的基础之上的,年级学生在以往数学学习过程中都积累了不少明。请你们认真观察图形的特点,想想可以怎样转化动手试试。请你们将老师发给你们的图形拿出来动手操作下怎样转化,看哪组转化得快。师巡视了解情况小组合作指名汇报,学生口述过程。第幅图中是把上面的半圆像下平移格,正好拼成长方形第幅是图中的个半圆分别旋转度,也拼成长方形。师配以课件演示那么这两个图形的面转化成长方形的面积进行计算的这些图形都是形状变了,面积没有变......”。

2、“.....小数的乘法和除法就是把小数转化成为整数。异分母分数的加减法就是把异分母转化成同分母来进行加减的小结转化是种常见的极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中,早就运用这策略分析并五年级下册数学教案及教学反思 解决问题的策略转化丨苏教版答师总结出曹操他要称大象,可是没有这么大的称,他就让大丞们来称,可是大丞们想了半天还是没有想出办法来,就在这时,曹操的儿子曹冲就说出办法来了。他就把大象的体重转化成石头的体重,结果就把大象称出来了,同学们,曹冲聪明吗他聪明在哪儿指名提问全课小结同学们,今天我们学了解决问题的策略转化。转化这种积相等为什么生那是经过转化,把不规则的图形转化成规则的图形,就比较容易看出两个长方形的面积相等,所以原来的两个图形的面积也相等。师想想,在图形的转化变形过程中,面积有没有发生变化生图形的形状发生了变化由原来的不规则图形变成了规则的长方形。可是面积的大小并没有发生变化......”。

3、“.....使解决问题的策略得到不断提升,并获得成功的情感体验。不足的地方教师的语言不够简练,有时啰嗦。教师的板书不够规范。缺乏课外延伸。故,在今后的教学中应加强不足方面的训练,争取更上层楼课件出示曹冲称象同学们,你们看这是什么曹冲称象你们学过哪个同学起来复述课文。指名回价值的课堂,总结最为重要。因此,在解决问题后我引导学生回顾解决问题的转化策略的过程,总结策略的运用过程,对具体采用的策略进行分析加工整合,从中提炼出应用范围广泛的般方法,使解决问题的策略得到不断提升,并获得成功的情感体验。不足的地方教师的语言不够简练,有时啰嗦。教师的板书不够规范。缺乏课外延伸。故化策略。,体验运用转化策略的价值在学生经历转化策略的形成过程后,精心设计些富有变化的问题是必要的,这对于转化策略的理解掌握和熟练运用起着催化的作用。在学生学习过程中......”。

4、“.....如教材上的练练,和练习十的题和题,这些习题的练习,突出了教学的重点,分散了教学的难点,增强了教学的有效性。,在今后的教学中应加强不足方面的训练,争取更上层楼第幅图中是把上面的半圆像下平移格,正好拼成长方形第幅是图中的个半圆分别旋转度,也拼成长方形。师配以课件演示那么这两个图形的面积哪个大相等师配以课件演示师现在我们来回顾下这道题的解决过程,为什么我们开始有些迟疑到后来下子就看出这两个图形的面直观演示,动手操作,激发学生寻求策略的内需有效的数学学习是建立在学生合适的数学现实的基础之上的,年级学生在以往数学学习过程中都积累了不少转化的体验,但这种体验基本上处于无意识的状态,只有合理呈现学习素材,才能促使学生对转化策略形成清晰的认知。为此,出示例题时,我便呈现了个直观性和操作性极强的素材的略在解题过程中普遍存在。古今中外的人在解决问题的过程中也经常运用到转化的策略......”。

5、“.....少年强则中国强。所以,要想国家强大起来,就要靠你们在坐的这些学生来努力,来实现我们的中国梦。所以在今后的学习中我们都要像曹冲这样爱思考,这样你们解决问题的能力就会很快的提高了,今今天这节课就上到这里,谢谢同学们的合作,板书设计解决问题的策略转化复杂简单未知已知不规则规则教学反思本节课是学习苏教板第单元解决问题的策略转化,在教学过程中,我感觉有成功的地方,也有不理想的地方。现在我就将我这这节课反思下成功点滴课前热身,我用让学生猜字谜,来引出了转化。这样激发学生的渴求新知识的反思 解决问题的策略转化丨苏教版。生将两个图形分别转化成规则图形进行比较。是啊,同学们真聪明。请你们认真观察图形的特点,想想可以怎样转化动手试试。请你们将老师发给你们的图形拿出来动手操作下怎样转化,看哪组转化得快。师巡视了解情况小组合作指名汇报,学生口述过程。梯形面积平行边形面积等都是......”。

6、“.....争取更上层楼第幅图中是把上面的半圆像下平移格,正好拼成长方形第幅是图中的个半圆分别旋转度,也拼成长方形。师配以课件演示那么这两个图形的面积哪个大相等师配以课件演示师现在我们来回顾下这道题的解决过程,为什么我们开始有些迟疑到后来下子就看出这两个图形的面答师总结出曹操他要称大象,可是没有这么大的称,他就让大丞们来称,可是大丞们想了半天还是没有想出办法来,就在这时,曹操的儿子曹冲就说出办法来了。他就把大象的体重转化成石头的体重,结果就把大象称出来了,同学们,曹冲聪明吗他聪明在哪儿指名提问全课小结同学们,今天我们学了解决问题的策略转化。转化这种最后我相机出示曹聪称象的故事,让学生找出曹聪聪明的地方。告诉学生从小就要向曹聪样肯动脑筋,勤思考,这样解决问题的能力才会有所提高。,把握提升策略的契机堂真正有价值的课堂,总结最为重要。因此......”。

7、“.....总结策略的运用过程,对具体采用的策略进行分析加工整合,从五年级下册数学教案及教学反思 解决问题的策略转化丨苏教版天这节课就上到这里,谢谢同学们的合作,板书设计解决问题的策略转化复杂简单未知已知不规则规则教学反思本节课是学习苏教板第单元解决问题的策略转化,在教学过程中,我感觉有成功的地方,也有不理想的地方。现在我就将我这这节课反思下成功点滴课前热身,我用让学生猜字谜,来引出了转化。这样激发学生的渴求新知识的欲答师总结出曹操他要称大象,可是没有这么大的称,他就让大丞们来称,可是大丞们想了半天还是没有想出办法来,就在这时,曹操的儿子曹冲就说出办法来了。他就把大象的体重转化成石头的体重,结果就把大象称出来了,同学们,曹冲聪明吗他聪明在哪儿指名提问全课小结同学们,今天我们学了解决问题的策略转化。转化这种师总结出曹操他要称大象,可是没有这么大的称,他就让大丞们来称......”。

8、“.....就在这时,曹操的儿子曹冲就说出办法来了。他就把大象的体重转化成石头的体重,结果就把大象称出来了,同学们,曹冲聪明吗他聪明在哪儿指名提问全课小结同学们,今天我们学了解决问题的策略转化。转化这种策进行动手操作,真正的感受和体验转化这样以典型而具有直观性的图形转化为切入口,既使学习内容鲜明生动,很快调动起学生积极的学习心向,让学生不知不觉地开始进步感悟转化策略。,体验运用转化策略的价值在学生经历转化策略的形成过程后,精心设计些富有变化的问题是必要的,这对于转化策略的理解掌握和熟练运用起着催化欲望。情感态度与价值观使学生进步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得的成功的体验。重难点理解转化策略的价值,丰富学生的策略意识,初步掌握转化的方法和技巧。课件出示曹冲称象同学们,你们看这是什么曹冲称象你们学过哪个同学起来复述课文。指名回答......”。

9、“.....争取更上层楼第幅图中是把上面的半圆像下平移格,正好拼成长方形第幅是图中的个半圆分别旋转度,也拼成长方形。师配以课件演示那么这两个图形的面积哪个大相等师配以课件演示师现在我们来回顾下这道题的解决过程,为什么我们开始有些迟疑到后来下子就看出这两个图形的面策略在解题过程中普遍存在。古今中外的人在解决问题的过程中也经常运用到转化的策略。解决实际生活中许多问题充分发展我们的智慧,少年强则中国强。所以,要想国家强大起来,就要靠你们在坐的这些学生来努力,来实现我们的中国梦。所以在今后的学习中我们都要像曹冲这样爱思考,这样你们解决问题的能力就会很快的提高了,中提炼出应用范围广泛的般方法,使解决问题的策略得到不断提升,并获得成功的情感体验。不足的地方教师的语言不够简练,有时啰嗦。教师的板书不够规范。缺乏课外延伸。故,在今后的教学中应加强不足方面的训练......”。