1、“.....展开针对课程与教材中的疑难问题解决的专题研究,提高课题研究的针对性和实效性。科学课题研究应重视应用研究行动研究现场研究微观研究应重视质的研究应以课堂教学课程建设等具体问题为着眼点强调结果价值与过程价值并重,提倡过程即成长的行动理念。改革评价方式,完善评价体系逐步建立起以学生的发展为核心,以学生自评学生互评教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。帮助部分学校逐步建立并完善学生学业学生成长记录袋,探索建立促进学生发展的过程性评价体系。对符合科学教育规律的命题理论以及相关命题技术作出探讨,将命题科学化合理化的研究引向深入。组织开展对市区小学校校本化科学命题情况的调研与评析,总结成功经验,指出存在问题,提高学校自主命题的科学性和针对性。探求科学实验操作考查的最佳模式,与过程价值并重,提倡过程即成长的行动理念。改革评价方式,完善评价体系逐步建立起以学生的发展为核心......”。

2、“.....帮助部分学校逐步建立并完善学生学业学生成长记录袋,探索建立促进学生发展的过程性评价体系。对符合科学教育规律的命题理论以及相关命题技术作出探讨,将命题科学化合理化的研究引向深入。组织开展对市区小学校校本化科学命题情况的调研与评析,总结成功经验,指出存在问题,提高学校自主命题的科学性和针对性。探求科学实验操作考查的最佳模式,是科学评价体系中重点需要加强的环节。组织各类研修活动,促进教师专业成长实施新课程的关键是要有支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求,它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。因此,组织必要的培训调研总结推广和竞赛活动,能够推动教师队伍的业务能力发展。制订切实可行的新课程研修方案,提高研修的实效性。引导学科教师深入研究新的课程标准和新教材,科学设计学科过科基地的系统化建设......”。

3、“.....丰富研究维度,拓展课程视野尝试同题异构多元化教学设计以及个性化教学实施,倡导教学品味多元风格。深化对科学探究本质要义的理解,活化科学探究在科学课堂教学中的表现形式。加强对课堂教学动态生成资源问题的研究,在实践中激发教师的教学智慧。开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,加强各类课型研究,构建具有特色的科学课型范例体系。继续征集整理教学情境设计课堂教学实录及评析,积极发现总结推广教学第线教师的教学改革成果。加强课堂教学研究,提升教学领导力倡导教学改革和教学方式学习方式的多元化,引导学校教师深刻理解教育教学改革的系统性复杂性艰难性和渐进性,准确理解教与学学与评的关系,反对简单照搬或移植所谓的教学模式。引导小学科学教师进步转变教学观念,提升教学素质与能力,加深专业理解,努力改变单的灌输式机械训练式的教学方式,促进学生学习方式的多元化,不断提升自主学习的能力......”。

4、“.....各科教研员须引导教师在认真落实个新台阶,课程改革迈出个新的步伐,教学研究工作开创个新的局面,大力推进我校教育教学的可持续发展。教学研究工作目标完善各项管理制度,规范教研活动着眼教师专业成长,培养教研骨干依托远程教育资源,提高教研成效抓实课题实施过程,丰富教研成果。校本教研形式以理论学习集体备课主题教研反思交流等活动为基本形式围绕教学主题,需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合,通过理论来指导教育教学实践,不断提高教育教学水平。通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流,促进教师与同伴的对话,注重以老带新以强带弱,鼓励教师大胆评点各抒己见,促进教师共同提高。以教学中的问题或困惑为研究内容,确立个教研主题进行研究,组内每人围绕主题上公开课,通过说课听课评课教学论坛等多种形式展开讨论,谈自己的想法看法,集思广益达到同伴互助共同提高......”。

5、“.....本学年我校的校本培训工作将遵循高质量低投入,分层次突重点全员参与整体提高的原则。培训形式以充分小学教研工作计划合集篇网络版。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁,有助于提高教师的教学实践水平。积极开展相应的校本培训,对本课程的课程标准教材编排特点等进行系统的学习和了解。加强对教师基本素养和综合素质的训练,提高教师把握教材精心设计活动运用现代化教学手段等方面的能力。各校可通过案例分析问题解决调查研究实践探索区域交流等多种教研活动方式,为教师实施新课程提供切实有效的帮助。加强教材解读与研究按照新课程标准所编写的教材,实现了教材功能上的突破,它不仅是信息和知识的载体,更是种语言,能与儿童进行对话。通过这种对话,学生的思想观点和认识与教科书的思想观点和认识不断融合,正是在这种融合中,教室中的儿童通过自主建构,生成个新的意义世界......”。

6、“.....是学生进行学习活动所凭借的话题范例,是调动学习活动,促使学生进行自我建构的个手段,是引发学生进行活动的种工具。在大市吴江市级教材培训的基础上通过校本培训,加强对品德与生活社会新教材的解读与分析,把握课程性质特点理念设计思路等,从而真正使小学教研工作计划合集篇网络版。进行两周次的校本培训活动,做到内容进程组织考评落实。开展对师生综合评价的研究活动。着眼发挥评价的激励作用,建立以促进学校教师学生可持续发展的评价方案。建好教师业绩能力以及科研成果档案,指导课改年级建好学生成长记录袋。积极组织教师参加上级业务部门组织的教育教学研讨及教研教改论文成果征集评审推荐工作,成立本镇教研成果评审委员会,制定我镇教研成果评审制度,每学期组织次教研成果评审推荐活动。办好学校教研网站,提供教研交流平台,传递教研教改信息。推出批优秀教案优质课件优质课堂教学实录......”。

7、“.....加强对辖区各校教研校改工作的指导合作与检查。强化内部管理,加强教研队伍建设。努力提高教研组长的思想素质及业务水平。广泛征求意见,修改完善本室的创佳评差目标责任书和奖惩制度,使教研管理更加科学民主规范高效。严格考核与评估。中心校教研室工作由县教研室和校委进行考核,全镇各校的教研工作由中心校教研工作要求,不断加强和完善学科中心组建设。目前市片两级学科中心组已组建,为使教研网络进步健全,使活动进步走向规范和有效,本学期将继续充分发挥中心组骨干教师的带头和辐射作用,以示范课教学讲座等多种研讨形式做好引领和带头作用,同时,中心组教师也必须加强自身素质和业务能力的提高,不断进取,向更高层次努力。进步规范学校教研组建设。学科教研组是学校实施教学管理,开展教学活动的基层组织,是发挥教师集体力量开展教学研究深化教学改革的重要组织形式......”。

8、“.....本学期,各校要进步加强学科教研组建设,根据品德学科的师资现状,形成专兼职骨干教师组成的队伍,并制定相应的规章制度,规范教研组活动的开展。加强校本教研制度,提高教学实效性。开展以校为本的教学研究,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,落实课程改革目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,实现教学个性化,是全面推进素质教育的重要途径。课改的教学理念教学要求教学方式要逐步转化成广大教师的教学行格按照市教科院关于优质课评比基本功竞赛的各项规定有序开展教师专业能力竞赛活动,激发教师专业热情。有序推进课程优质资源库建设,以精品课微课为抓手,为教师优化课堂教学提供范式。进步完善研究课示范课教学申报推荐制度,发挥学科中心组在教学设计课堂观察反思剖析中的帮扶引领作用,力求有主题成系列创品牌。整合全市教科研力量,由市教科院牵头,针对课程改革中的重点和难点成立相关专题研究组,开展专项研究......”。

9、“.....充分发挥学科基地的学术引领示范辐射功能。丰富研究维度,拓展课程视野尝试同题异构多元化教学设计以及个性化教学实施,倡导教学品味多元风格。深化对科学探究本质要义的理解,活化科学探究在科学课堂教学中的表现形式。加强对课堂教学动态生成资源问题的研究,在实践中激发教师的教学智慧。开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,加强各类课型研究,构建具有特色的科学课型范例体系。继续征集整理教学情境设计课堂教学实录及评析,积极发现总结推广教学第线教师的教学改革成果。加强课堂教学研究,龙头,积极探索提高科学学科教学质量的途径和方法,采取积极措施,大面积稳步提高科学教学水平。加强对青年科学教师的培养,探索促进青年教师专业成长的新途径新方法以青年科学教师为主体,以课题研究为切入口,以提高课堂教学效益为主线,加大对青年科学教师培养力度通过双向选择......”。