1、“.....这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在年前后,他开始了儒林外史的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会的腐朽和将要崩溃的趋势,也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画,活灵活现,有血有肉。对个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画,成为千古绝唱,被人们津津乐道。初国子监读书的人。师你是通过什么知道监生的意思生书上有注释师借助注释理解课文是种很好的学习方法。监生是读书人的种称号,相当于我们常说的张举人王秀才之类的。严监生,何许人也。老师给你们带来了点资料,请看屏幕出示他家有十多万两银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。良田万亩,铺面十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史师起读。什么感受好有钱啊,师是啊,在古代,个普通百姓年的收入也就十多两银子......”。

2、“.....即使换算成现在的人民币,他也至少是个亿万富翁。谁能用个字词语来形容他家财万贯啊,富得流油啊,富可敌国啊,师个这烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。良田万亩,铺面十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史你了解到他家庭怎么样就是这样个有钱的财主,在临死前补充板书,揭题表现出了非同般的举止。这究竟是怎么回事呢就让我们起来学齐读课题。自读课文,初步感知,走近严监生打开书,好好把课文读通读顺,这是篇近代白话文,和我们现在文章的有些字有所不同,我们可以借助下面的提示读准字音,读通句子,需要老师帮助可以举手。通过品读严监生临死前的动作神态的语句,揣摩严监生内心活动,发挥想象,说段话,并能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。理解课文内容,学习作者抓住人物神态动作等细节描写的方生临死前神态动作的句子,揣摩其心理,并读出感情。学习作者细节描写的方法,并在习作中运用,写个小片段......”。

3、“.....这是我们第次共同学习吧,通过前两次接触,我发现你们是群特别活跃,特别聪明的孩子,这堂课希望我们继续学习愉快,揭示课题,结识文中人物师这节课,我们来认识个鲜活生动的人物形象,这个形象出自于我国古典名著长篇讽刺小说儒林外史,作者吴敬梓出示儒林外史书本的封面他的名字叫严监生。板书严监生谁来读读。生严监生。师这个监字读得真准。知道监生吗生读注释监生是指明清两个朝代的时候,在当时的最高学府国子监读书的人。临死前的严监生公开课教案网络版。正确流利地朗读临死前的严监生公开课教案网络版人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在年前后,他开始了儒林外史的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会的腐朽和将要崩溃的趋势,也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画,活灵活现,有血有肉......”。

4、“.....成为千古绝唱,被人们津津乐道。初读课文,感知大意这篇课文的生字并不多,相信同学们经过认真练习,同学们定能够把课文读得正确流利。教师巡视指导学生读书。检查读书效果,有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音严监诸亲眷的生通过严监生的动作表情知道的师应引导生明白表情动作师会读书的孩子啊,你已经能通过人物的表情动作揣摩人物的心里了,这是种很好的读书方法,下面我们就起来揣摩揣摩。师生合作读老师读前面的问话,你们读严监生的动作表情,自己也带上动作表情,并揣摩他心里想说些什么读大侄子的话问严监生,你怎么摇头啊你想对大侄子说生不是,不是两个亲人,亲人不都在这儿吗这么明显你都看不懂,真太令我失望了,师失望啊,那我把希望寄托在侄子身上吧师读侄子的话,生读他把两眼睁得滴溜圆师严监生,你的眼睛怎么睁得那么圆啊我生气啊,气什么侄子也不明白,把头又狠狠摇了几摇,严监生,你怎么摇,严监生......”。

5、“.....他们总猜不着越发指得紧了他指哪儿呀灯草可惜没人明白呀,我的意思连我的亲人都不能理解,我很生气呀,个猜不着也就算了,两个还猜不着,我是个只有口气的人啊,你们是要急死我啊,那桌上烧的哪里是油啊那烧的分明是我的银子我的命啊,你可真是严监生的知己啊,只有你能明白他的意思奶妈,看你的了,读奶妈的问话。教师小结作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久,他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求,不追求功名,这在当时是很难被社会所容的,这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众,为熟悉他们的生活提供了便利,这样就从个默读课文,请找出相关语句。用横线画出来。师看到你们个个神情那么专注,肯定都找好了。谁来说说生汇报你找的很全面师课件出示个描写病重的句子读从这几个句子中,我们知道严监生的病已经生答越来越重......”。

6、“.....还真是士别日当刮目相看啊师是啊,已经奄奄息气若游丝了啊,只剩最后口气了啊,读书还那么中气十足吗请再试遍吧。师常人个普通感冒尚且浑身难受,而严监生是久病缠身那,多么痛苦啊,师喉咙里堵着块痰,想说话又说不出来,连喘气都艰难,真是难受极了,师难受啊,生不如死啊,常人此时早就咽下这口气,寻求是通过什么知道监生的意思生书上有注释师借助注释理解课文是种很好的学习方法。监生是读书人的种称号,相当于我们常说的张举人王秀才之类的。严监生,何许人也。老师给你们带来了点资料,请看屏幕出示他家有十多万两银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。良田万亩,铺面十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史师起读。什么感受好有钱啊,师是啊,在古代,个普通百姓年的收入也就十多两银子,而严监生每天的收入至少都有几百两银子。即使换算成现在的人民币,他也至少是个亿万富翁......”。

7、“.....富得流油啊,富可敌国啊,师个这么富有的人,临死前又脱了。而严监生呢课件出示插图师你们看,严监生是什么样的描述嘴巴手指师饱受病痛折磨的严监生却硬挺着,生接总不得断气伸着两个手指师从这个总字,你体会到了什么生他定有未了的心事很大的事他还有未交代的事情这定是很重要的事情师按常理来说,个家财万贯的大富翁,在临死之前会想做些什么呢生想见未见的亲人嗯,亲情很重要立下遗嘱对,那么多钱,还没分配好呢对子女的教诲重视后代的教养问题师而我们的富豪严监生在奄奄息之时,还伸着两个手指,为的又是什么呢我们看看诸亲眷的猜测。课件出示段问话品读句子,解析人物形象男生读问句,女生读严监生的反应。师他们都猜对了吗生没有师你是怎么知道教师小结作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久,他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求,不追求功名,这在当时是很难被社会所容的,这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众......”。

8、“.....这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在年前后,他开始了儒林外史的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会的腐朽和将要崩溃的趋势,也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画,活灵活现,有血有肉。对个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画,成为千古绝唱,被人们津津乐道。初的人严监生是个吝啬之人。体会写法严监生的吝啬鬼形象之所以描写的形象生动就是因为作者运用了动作神态描写。作业布臵课后阅读儒林外史,感受作者笔下鲜活的人物形象小练笔猜猜他是谁学生自由抓住班中同学的特征,运用细节描写的方法,让同学们猜猜所描写的是谁。板书设计临死前的严监生吝啬之人两摇了摇头两个睁圆眼狠狠摇茎指闭眼摇灯头点点头草动作神态临死前的严监生公开课教案篇导入师个大地主,他拥有十多万银子......”。

9、“.....他定舍不得自己的亲人,气息微弱地分配遗产。临死前的严监生公开课教案临死前的严监生公开课教案作为名优秀的教育工作者,通常望能够帮助到大家。临死前的严监生公开课教案篇学习目标有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。体会人物的动作语言外貌等描写的作用,学习表现人物方面特点的写作方法。认识课文中的个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。学习重难点学习通过语言外貌动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备教师小黑板挂图等。学生阅读儒林外史,收集关于作家吴敬梓的有关资料。课时安排课时。教学过程课前交流,阅读铺垫交流儒林外史的读后体会。说目标知识目标能正确朗读诸亲眷郎中监生哥子医家穿梭揩揩登时声不倒声等词技能目标读中感悟严监生这入木分的吝啬鬼形象,品读鉴赏作者高超的讽刺艺术经典把头摇得那么狠啊你想说着急啊。他们总猜不着越发指得紧了他指哪儿呀灯草可惜没人明白呀......”。