1、“.....传统的心理韧性模型并不适用于残疾大学生的心理发展,残疾大学生由于外部保护因素的不到位,无法满足个体需要,因此这模型链条发生断开。而体育锻炼的及时补充,能够连接个体与外部因素,对残疾大学生的认知情感理卫生杂志等发表文章的计量学统计结果显示大学生在自我意识及自我概念精神疾病般心理健康方面存在普遍心理健康问题,更是心理障碍的高发群体。而残疾大学生作为高校中的弱势群体,本身在学习生活中面临着困难超过常人,加之众多客观因素和主观认知带来的心理压力,他们的心理健康问题更加不容忽视。心理韧性是当代残疾大学生心理健康发展的个重要组成成分,被认为是人在面对生活中的重大压力事件或挫折逆境时的良好适应能力,对于大学生来说韧性培养提供新途径,发掘其自身潜能。残疾大学生处在成年早期发展阶段,这阶段在个体生发展中起定位作用,几乎决定个体终生发展方向。在这时期,自我意识的发展自我同性的确立......”。

2、“.....避免心理不适应与其他精神障碍,都成了这阶段的重要发展课题。发展心理韧性的特质,能够帮助残疾大学生统合人格,获得更加健全的人格与生活。上文中提出的心理韧性模型特质也与统合人格的概念相吻合,包含自我内部的统合个体自我内在致的感受此残疾大学生的诸多需求例如归属爱尊敬等都大幅度低于常人。不利的客观因素和主观认知的偏差使许多残疾面临自我意识模糊缺乏归属感对未来丧失目标与志向等心理问题。从根本上说,心理韧性是种个体在身处逆境或被问题困扰时能够迅速恢复,甚至获得力量和成长的能力,来自于个体不断成长发展过程中的积极力量。但是残疾大学生的心理潜能在其拥有的外部保护因素现状下,无法较好地为适应社会融入社会获得良好发展提供能量。在心理韧性的潜能性定谈残疾大学生体育锻炼与心理韧性培养参考版性作为种重要心理素质,是衡量当代大学生心理健康水平的重要指标。残疾大学生由于生理上的缺陷在校园中直属于弱势群体......”。

3、“.....体育锻炼是促进身心和谐增强心理韧性的有效方法之。文章基于积极心理学视角,带入心理韧性相关模型进行分析,从心理潜能角度论证体育锻炼对残疾大学生心理韧性塑造的补充意义。体育锻炼通过连接个体与环境,对残疾大学生的认知情感精神行为等方面有较好地重塑作用构建和提出。模型如下图所示图心理韧性的动态模型李海垒,张文新,该动态模型认为,心理韧性是个体与生俱来的潜能。个体在成长发展过程中具有安全爱归属尊敬掌控挑战才能价值等方面的心理需要,来自于外部保护因素学校家庭社会和同伴群体以及它们之于个体的亲密关系高期望值和积极参与为个体的发展需要提供满足后,在个体身上会自然地发展出些个体特质,即图中所示的心理韧性特质合作移情问题解决自我效能自我意识自我觉察目标与志向等。这些,刘丹,石国兴,郑新红论积极心理学视野下的心理韧性心理学探新,李海垒......”。

4、“.....郑雪人格心理学广州暨南大学出版社,徐娜肢残大学生体育锻炼与自我概念增强相关性研究中国健康心理学杂志,作者苏新勇吴雪萍张琦单位滨州医学院体育教学部谈残疾大学生体育锻炼与心理韧性培养参考版。谈残疾大学生体育锻炼与心理韧性培养摘要心理韧研究认为心理韧性是当个体面对的逆境严重压力或创伤性生活事件等危险因素需要克服时才发挥作用的。心理韧性的研究起源于上世纪十年代,其发展脉络经历了前中后个明显阶段。前期的心理韧性模型聚焦在对韧性内在特质因子和外在环境保护因子的探索上,以等为代表的学者们提出的大多是能力型概念或结果型概念,关注是什么个体特质或者保护因子让个体在逆境中的表现结果不同。到上世纪十年代,心理韧性的研动创造有利条件。心理韧性发展模型无论是积极心理学还是运动心理学,其作用都是描述解释预测控制,根本目的在于帮助个体形成良好的心理或行为模型,获取更加有意义的人生......”。

5、“.....关注负面情绪心理障碍变态行为等,尽管传统主流心理学取得了巨大的成就,但是他们已经远离了原来的主题使切生命变得有意义。而积极心理学倡导用积极的心态解读人类的心理现象,他们在弄究重点逐渐侧重于其动态形成与发展的过程。学者们提出了个人过程环境心理韧性框架,以及心理韧性重组的过程模型,即通过动态交互作用,在外在保护因素的作用和个体特质功能的发挥下,个体迅速恢复和成功应对逆境的过程。进入新世纪,心理韧性这概念才结合着新兴的积极心理学在西方学界掀起研究热潮,学者们的关注点逐步转向个体的积极心理特质和心理潜能,该阶段最具代表性的研究成果是心理韧性动态模型的结论心理韧性,作为种个体在身处逆境或被问题困扰时能够迅速恢复,甚至获得力量和成长的能力,为个体不断成长发展积蓄积极力量。其通过外部保护因素作用于个体发展需求方面,进而为韧性的特质发展提供保障......”。

6、“.....传统的心理韧性模型并不适用于残疾大学生的心理发展,残疾大学生由于外部保护因素的不到位,无法满足个体需要,因此这模型链条发生断开。而体育锻炼的及时补充,能够连接个体与外部因素,对残疾大学生的认知情感获得社会支持与融入社会意义重大,不论是在运动中学会合作与共情,还是获得人及社会适应能力,都是其他形式相比体育锻炼所不具备的优势。体育锻炼对自我与实践活动统合的作用最后,体育锻炼类的实践活动能够强有力地调动残疾大学生的积极主动性,为其未来的目标与志向发展注入信心,塑造自身的创造性人格。当人们需要全身心积极主动投入到学习生活工作中时,必须具备自我效能感,需要动力和热情,体育锻炼能够为他们提供充沛的体力与方法策略合作移情问题解决自我效能自我意识自我觉察目标与志向等有着积极作用。体育锻炼对残疾大学生心理韧性培养的积极作用直以来,针对残疾大学生开展的体育锻炼的目的大多在于帮助他们保健康复......”。

7、“.....对他们心理健康方面的关注度较为缺乏,对体育锻炼的作用认识也较为片面。实际上,体育锻炼通过对统合人格不同要素的作用,对残疾大学生的心理韧性塑造大有裨益。体育锻炼对自我内部统合的作用以往的研究结果表明,适度的体理韧性特质会在个体面临逆境时保护其自身发展不受危险因素影响,促进个体的健康成长。然而对于残疾大学生来说,由外部保护因素到青少年需求这链条却几乎处于断开状态,从根本上阻碍了残疾大学生心理韧性特质的形成。对于残疾大学生来说,他们的所能获得的社会支持极为有限,身体的残缺往往伴随着家庭教育的缺失同伴群体的缺失社会支持系统不足等客观因素,这些缺失的支持条件都不足以给残疾大学生带来亲密关系高期望值以及积极参与的体验,因究重点逐渐侧重于其动态形成与发展的过程。学者们提出了个人过程环境心理韧性框架,以及心理韧性重组的过程模型,即通过动态交互作用......”。

8、“.....个体迅速恢复和成功应对逆境的过程。进入新世纪,心理韧性这概念才结合着新兴的积极心理学在西方学界掀起研究热潮,学者们的关注点逐步转向个体的积极心理特质和心理潜能,该阶段最具代表性的研究成果是心理韧性动态模型的性作为种重要心理素质,是衡量当代大学生心理健康水平的重要指标。残疾大学生由于生理上的缺陷在校园中直属于弱势群体,因此增强残疾大学生逆境中的心理承受能力就显得十分必要,体育锻炼是促进身心和谐增强心理韧性的有效方法之。文章基于积极心理学视角,带入心理韧性相关模型进行分析,从心理潜能角度论证体育锻炼对残疾大学生心理韧性塑造的补充意义。体育锻炼通过连接个体与环境,对残疾大学生的认知情感精神行为等方面有较好地重塑作用,谈残疾大学生体育锻炼与心理韧性培养参考版。但是,体育锻炼并不能自发地对残疾大学生的心理产生作用,它必须在专业的组织和精心的准备下才能够顺利开展......”。

9、“.....切勿违反心理卫生教育的原则,不能开展有损其肢体健康的剧烈运动,还应配合心理老师对其心理健康状况定期检测,并由专业体育教师组织并完善整个活动计划,针对肢残大学生的具体身体状况开展适合他们的中等强度的体育锻炼谈残疾大学生体育锻炼与心理韧性培养参考版性作为种重要心理素质,是衡量当代大学生心理健康水平的重要指标。残疾大学生由于生理上的缺陷在校园中直属于弱势群体,因此增强残疾大学生逆境中的心理承受能力就显得十分必要,体育锻炼是促进身心和谐增强心理韧性的有效方法之。文章基于积极心理学视角,带入心理韧性相关模型进行分析,从心理潜能角度论证体育锻炼对残疾大学生心理韧性塑造的补充意义。体育锻炼通过连接个体与环境,对残疾大学生的认知情感精神行为等方面有较好地重塑作用,体育锻炼的心理韧性塑造的积极作用的体现不仅仅表现在对内部自我的塑造......”。