1、“.....课程标准倡导探究学习,而调查地成长。生物还有什么共同特征,请举例加以说明。篇调查我们身边的生物教材分析调查我们身边的生物属教材新增内容,旨在通过调查,认识我们身边的生物,进步了解生物有别于非生物的共同特征,在学习方法上,从宏观到微观,从学生熟悉的事物入手,有利于激有哪些共同特征怎样判断个物体是否具有生命请同学们分组讨论。生讨论后回答。学生回答活着的,具有生命的物体是生物。初中生物优秀教案示例仅供参考。学生回答有感情的物体。学生回答生物的存活需要养料,要吃东西。师你们列举下所知道的生物,看情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。师请同学描绘大屏幕中的图像。师这些形态各异的物体各自具有不同的形态,但是又都具有共同的特征,它们有的具有生命,有的没有生初中生物优秀教案示例仅供参考,看到它们的生命现象......”。

2、“.....道边的朵花,都是那么微不足道吗生不是,它们都有生命。师那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢生我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。尝试综合评价自己的健康状况。说出保请同学们分组讨论。生讨论后回答。学生回答活着的,具有生命的物体是生物。初中生物优秀教案示例仅供参考。师引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图生学生讨论后回答。学生回答说含羞草的叶子被碰到后,它会合起来。学后,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行系列的生理活动需要呼吸,需要营养,进行新陈代谢,有生老病死,有传递信息的本领,活动有规律性,可以适应环境,还可以影响环境师今天我们接触到这么多的小生命有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征,请举例加以说明。师请同学描绘大屏幕中的图像......”。

3、“.....但是又都具有共同的特征,它们有的具有生命,有的没有生命。请同学们想想哪些物体是非生物,为什么法的次指导和训练。教学目标学生能说出调查的般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。学生回答有感情的物体。学生回答生物的存活需要养料,要吃东西。同学说蓝天白云房屋太阳山石车辆等是非生物,因为它们没有生命。同学补充说还有流水土地。生物的特征师出示图图片中的狮在追辅斑马,植物光合作用,小鸡觅食等等都是生命现象,到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断个物体是否具有生篇调查我们身边的生物教材分析调查我们身边的生物属教材新增内容,旨在通过调查,认识我们身边的生物,进步了解生物有别于非生物的共同特征,在学习方法上,从宏观到微观,从学生熟悉的事物入手,有利于激发学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习......”。

4、“.....我知道了什么是生物,凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行系列的生理活动需要呼吸,需要营养,进行新陈代谢,有生老病死,有传递信息的本领,活动有规律性,可以适应环境,还可以影响环境师今天我们接触到这么多的环境卫生维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。重点难点重点尝试综合评价自己的健康状况。难点学会调节情绪的技能,保持心理健康。教学准备教师准备准备合适的教学多媒体材料。准备学生活动的活动资料卡。初中生物优秀教案示例。学生回答说有回答说生物还能对外界刺激发生反应。例如,人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。学生回答说狗看到骨头就会流口水。师这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。让学生用手碰下盆栽含羞草的叶子,亲自感受下。继续说明多数同学说蓝天白云房屋太阳山石车辆等是非生物,因为它们没有生命。同学补充说还有流水土地......”。

5、“.....植物光合作用,小鸡觅食等等都是生命现象,到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断个物体是否具有生,看到它们的生命现象,你还认为路旁的棵树,道边的朵花,都是那么微不足道吗生不是,它们都有生命。师那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢生我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。尝试综合评价自己的健康状况。说出保打出课本第页的图片,让学生指出图中钟乳石珊瑚和珊瑚虫,哪个是生物,为什么生学生讨论后回答。珊瑚虫是生物,因为只有它具备了生物的特征,具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师教师小结学完这节课后,你们该知道什么是生物了吧生学完这节初中生物优秀教案示例仅供参考生命,看到它们的生命现象,你还认为路旁的棵树,道边的朵花,都是那么微不足道吗生不是,它们都有生命。师那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢生我们应该热爱和保护那些生命......”。

6、“.....初中生物优秀教案示例仅供参考,看到它们的生命现象,你还认为路旁的棵树,道边的朵花,都是那么微不足道吗生不是,它们都有生命。师那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢生我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。尝试综合评价自己的健康状况。说出保。教师打出课本第页的图片,让学生指出图中钟乳石珊瑚和珊瑚虫,哪个是生物,为什么生学生讨论后回答。珊瑚虫是生物,因为只有它具备了生物的特征,具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师教师小结学完这节课后,你们该知道什么是生物了吧生学的经验,本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的次指导和训练。教学目标学生能说出调查的般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。学生回答说有。例如例如,图片中的猎豹,它有情感,也要呼吸,也要营养......”。

7、“.....遇到情况会声音来传递信息,也能从小长大并繁殖后代。巩固练习师我们留意了这么多生命现象,相信你们定会利用这些生物的特征去判断个物体是否是生物了吧。我们来练习下同学说蓝天白云房屋太阳山石车辆等是非生物,因为它们没有生命。同学补充说还有流水土地。生物的特征师出示图图片中的狮在追辅斑马,植物光合作用,小鸡觅食等等都是生命现象,到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断个物体是否具有生好身体保持好心情的方法。能力方面通过活动,培养学生的思维能力,合作能力,联系生活解决问题的能力。学会保持身体健康的基本方法学会调控情绪的技能,保持心理健康。思想情感方面关注健康问题。培养关爱健康珍惜生命的情感,认识到体育锻炼做好个人卫生后,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行系列的生理活动需要呼吸,需要营养,进行新陈代谢,有生老病死......”。

8、“.....活动有规律性,可以适应环境,还可以影响环境师今天我们接触到这么多的小生命查是科学探究的常用方法之,通过对身边生物的调查,力求使学生认识并掌握调查的般方法,使之具有科学性,合理性,便于后续探究活动的进行。初学生对生物的了解有定基础,但对生物种类的识别及科学调查方法缺少定的经验,本节内容也是对学生掌握科学的调查,图片中的猎豹,它有情感,也要呼吸,也要营养,也有对外界刺激作出反应的能力,遇到情况会声音来传递信息,也能从小长大并繁殖后代。巩固练习师我们留意了这么多生命现象,相信你们定会利用这些生物的特征去判断个物体是否是生物了吧。我们来练习下。教初中生物优秀教案示例仅供参考,看到它们的生命现象,你还认为路旁的棵树,道边的朵花,都是那么微不足道吗生不是,它们都有生命。师那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢生我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩......”。

9、“.....说出保学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习,而调查是科学探究的常用方法之,通过对身边生物的调查,力求使学生认识并掌握调查的般方法,使之具有科学性,合理性,便于后续探究活动的进行。初学生对生物的了解有定基础,但对生物种类的识别及科学调查方法缺少后,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行系列的生理活动需要呼吸,需要营养,进行新陈代谢,有生老病死,有传递信息的本领,活动有规律性,可以适应环境,还可以影响环境师今天我们接触到这么多的小生命看他它都需要什么才能存活生人和动物需要蔬菜瓜果肉粮食等食物,马牛羊需要吃草,虎狼豹要吃小动物。师人和动物需要营养,那么植物需要营养吗生植物也需要营养,它们需要阳光空气水和土壤中的肥料。师给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健。请同学们想想哪些物体是非生物,为什么生同学说蓝天白云房屋太阳山石车辆等是非生物......”。