1、“.....加强学习,注重个人道德修养,提高个人道德素质,在各方面给学生起到模范带头作用,也就是应当辛勤耕耘,以身立教,把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。融于生活,活动丰富多彩。过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式,向学生灌输德育知识,学生被动地接受教育。教育家陶行之先生认为生活即教育,新的课程标准要求引导学生学会学习学会合作,学会生存,学会做人。培养学生具有社会责任感健全人格创新精神和实践能力,具有终身学习的愿望,但抓住时机,创设自然融洽环境,努力激发学生自身的内应力与道德情感则是另回事。在校内教室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿,有的通过别开生面的班会活动,有的挖掘学科自身的教育因素,有的则根据学生个性与心理特征,因势利导,达到各种教育预期目的。但也应看到,由于对学生主体需求是内化的原动力这点认识不足......”。

2、“.....我们的些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合,有时很难放开自己,他们经常只是首先意识的被动接受者,即使安排有学生在活动中发言,所说的也常是此刻我应该说此什么,而非内心真实所感,不能期望这种形成会达到很好的效果。其实,真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上后的时间,组织学生观看,让学生看完后写观后感,并进行评比,让学生学会感恩,怎样感恩,怎样自强不息,怎样改变自己,了解人世间的真善美。培养和弘扬民族精神,提升学生地思想觉悟,为中国的未来尽到自己的责任。开展感恩征文活动中华民族历来是礼仪之邦,孝敬父母是我们民族的优良传统,继承和发扬传统美德是我们的责任。母亲,神圣的字眼,不同的人有不同的感受,让我们通过这活动来作出不同的诠释,让我们认真反思生活,从而理解母亲,体会母亲的辛苦,懂得感激母亲,进而增进母子女间的感情,感受亲情的温馨......”。

3、“.....段时间的工作已经结束了,回顾这段时间以来的工作成果,你有什么感悟呢这时候,最关键的工作总结怎么能落下,为情境中。因此,进行情感教育,是德育工作者打开学生心灵的启动器,是知与行的中介和催化剂。以情育情,以情动人情感的个重要特点是具有感染性,也就是说,情能动情。即在定的时间和范围内,情感可以感染到其他的人,使之发生同样的或与之相联系的情绪。新组建的级公关班,有两位女同学因小事发生口角,继而恶言相向,在班上掀起轩然大波。事后,我不是武断地各挨十板,而是找当事人心平气各地了解情况,并打算抓住这个时机,召开个主题班会。班会以小组为竞赛单位,安排了学生喜闻乐道的歌曲典故谚语名人名言等项目,围绕着团结友情亲情进行了紧张的比赛,学生们情绪高涨,竟相参与。当活动进行到高潮时,我在黑板上写了大家庭中的你我他几个大字,紧着录音机里传出了相亲相爱的歌曲......”。

4、“.....道德教育的基础是人对人的理解,培养个人的品德不在于告诉他多少道理,使他去遵守多少规范规则,最根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。因此,我认为在新课程的实施中开展德育活动,要改变以往说教灌输的方式,要把德育融于学生的生活之中,倡导品德培养回归生活,结合学生生活实际和地方特点,开展丰富多彩寓教于乐学生喜闻乐见的德育活动,使学生通过活动受到教育受到熏陶,逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向,实现德育培养目标。记得泰戈尔说过花的事业是富贵的,果的事业是珍贵的,那我就干叶的事业吧,因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫。我愿用慈爱呵护纯真,用平等孕育成长,用双手默默耕耘,用心托起明天的太阳,德育工作总结篇我们幼儿园始终贯彻工作总结篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。德育工作总结篇德育过程作为个动态系统来考察......”。

5、“.....是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,笔者认为,德育过程只有做到知情行的统,才能收到预期的德育效果。知情行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的。般地说,知的培养是基础行的实现是关键和标志情起中介和催化剂的作用。因此,学生思想品德的培养必须是晓之以理动之以情导之以行持之以恒,促进要素统和谐地发展。思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的,通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住时机,创设自然融洽环境,努力激发学生自身的内应力教育家陶行之先生提出的教育思想是千教万教教人求真,千学万学学做真人。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想,要知道自己的角色位置,并认真当好这个角色,把自己融入学生之中是作为首席就要作好表率作用,加强学习,注重个人道德修养,提高个人道德素质......”。

6、“.....也就是应当辛勤耕耘,以身立教,把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。融于生活,活动丰富多彩。过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式,向学生灌输德育知识,学生被动地接受教育。教育家陶行之先生认为生活即教育,新的课程标准要求引导学生学会学习学会合作,学会生存,学会做人。培养学生具有社会责任感健全人格创新精神和实践能力,具有终身学习的愿望和能力,以及良好的信息素养和环境意知越丰富,明理越深刻,情感就会越深厚。以行育情,以情导行情感的另特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础,也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始,在实践中,以行育情,越实践,学生的情感就越深,反过来,情感越深,就越愿意实践,从而形成自觉行为。在以爱心献功臣的活动中,我班学生纷纷捐款,奉献了自己的片爱心。钱虽不多,但却体现了中国青少年对那些为中国人民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国爱民族的高尚情操......”。

7、“.....在这活动中,有些同学在老师面前直是批评的角色,是小捣蛋,但了也主动伸出援助之手。这援助当然源于他们对功臣的敬仰,然而,在援助中,自己不分明也获得份快乐吗他们自己却没觉察到,就在那瞬间,他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。我抓住阳,德育工作总结篇我们幼儿园始终贯彻党的教育方针,根据幼儿园德育要求和本园德育工作计划,确立以德治园以法治园的思想,以爱国主义集体主义为主线,以培养幼儿学会合作学会生存学会做人为目标,拓展德育教育活动,培养幼儿良好的品德,成为讲文明守纪律的孩子,全面提高教师思想素质道德修养。加强理论学习,营造良好育人氛围加强理论学习。园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关开展德育工作的文件先进人物事迹,观看反腐警示录,明确新形势下德育工作的重要任务。重德育环境营造。注重本园文化建设,充分发挥宣传栏的作用,及时宣传德育活动。把文明教育渗透到幼儿日常规活动中......”。

8、“.....开展系列活动,同时加大投入,对园环境进行改造,建造了幼儿舞台,时机,谈了爱国的含义,谈了什么叫高尚,使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦。这样,这使整个教育过程都弥漫着种和谐融洽振奋,饱满的情绪氛围。总之,当学生不仅学会了留心观察周围世界,心胸开阔,乐于助人,而且也学会留心观察自身,努力认识自己的内心世界,把精神力量也用到使自己本身变得更好更完美的,他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了。而教师的贵任之就在于抓住良机,寻找学生对外界教育影响的最佳接受点,以情育人,最终过到知情行的统。精选德育工作总结集合篇精选德育工作总结集合篇时光如流水般匆匆流动,段时间的工作已经结束了,回顾这段时间以来的工作成果,你有什么感悟呢这时候,最关键的工作总结怎么能落下,为了让您在写工作总结时更加简单方便......”。

9、“.....千学万学学做真人。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想,要知道自己的角色位置,并认真当好这个角色,把自己融入学生之中是作为首席就要作好表率作用,加强学习,注重个人道德修养,提高个人道德素质,在各方面给学生起到模范带头作用,也就是应当辛勤耕耘,以身立教,把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。融于生活,活动丰富多彩。过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式,向学生灌输德育知识,学生被动地接受教育。教育家陶行之先生认为生活即教育,新的课程标准要求引导学生学会学习学会合作,学会生存,学会做人。培养学生具有社会责任感健全人格创新精神和实践能力,具有终身学习的愿望餐时,我们培养幼儿良的进餐习惯,吃饭时不掉米粒不剩饭菜,吃完后自觉地将餐具收拾好,让幼儿克服饭来张口衣来伸手的不良习惯。第多斯惠说过个不好的教师是奉送真理,而个好的教师则是教人发现真理......”。