1、“.....求真务实,探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与能力培养为核心目标,争取在年高考中取得好的成绩。复习依据内容高历史学科的教学要以普通高中历史课程标准实验年普通高等学校招生全国统考试大纲的说明卷文科综合考纲人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件历史教材是历史教学主要素材考试大纲是备考复习的重要依据,个依据互相依存,缺不可。命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育,体现高中新课程改革精神与理念,反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求,年是省新课改后的第年高考,因此应认真研究其他新课改地区的高考试题,通过新材料新情景的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习知识,引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识,倡导研究性学习,强调论从史出,史论结合的史学原则......”。

2、“.....复习方法时间安排复习思路夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。轮复习共分个专题,每个专题节课。做如下安排第节课,按政点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移,采取措施,从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容,在每轮复习中应注意的问题针对近几年高级的命题特点和历史课实际,般采用轮复习法第轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解第轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律不能把每节相关知识简单列出来放到起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示......”。

3、“.....重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习,要认真研读大纲,考纲和考试说明应该说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究高考题目大体上分两部分,部分考查对基本知识的分解,另部分考查较为深层次的能力前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的部分内容,后者基本上是教材内容的拓展因此中旬选修选修轮专题复年月下旬月底轮回归书本查漏补缺综合训练考前指导年高历史教师工作计划范文,指导思想以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量,工作目标,以课本和课程标准为基本......”。

4、“.....从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络,改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力,采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观,加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,习题,进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行章结,单元过关和月清,学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升,高历史课堂教学中存在的问题,缺乏对高教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施......”。

5、“.....对每基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效缺乏对习题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移采取措施从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容在每轮复习中应注意的问题针对近几年高级的命题特点和历史课实际,般采用轮复习法第轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络......”。

6、“.....以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律不能把每节相关知识简单列出来放到起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力第轮依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习要认真研读大纲,考纲高三历史教师工作计划网络版决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移采取措施从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容在每轮复习中应注意的问题针对近几年高级的命题特点和历史课实际,般采用轮复习法第轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络......”。

7、“.....以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律不能把每节相关知识简单列出来放到起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力第轮依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习要认真研读大纲,考纲和考试说明应该说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究高考题目大体上分两部分,部分考查对基本知识的分解,另部分考查较为深层次的能力前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的部分内容,后者基本上是教材内容的拓展因此,依托教材不等于捆死在教材上提高课堂效率,做好知识落实对于历史体现高中新课程改革精神与理念......”。

8、“.....年是省新课改后的第年高考,因此应认真研究其他新课改地区的高考试题,通过新材料新情景的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习知识,引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识,倡导研究性学习,强调论从史出,史论结合的史学原则,从而在知识能力过程与方法情感态度价值观方面达到有机的统。复习方法时间安排复习思路夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。高三历史教师工作计划网络版。高历史教师工作计划范文指导思想以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量工作目标以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络改变教学观念,大胆地进行课堂改革......”。

9、“.....培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性教师没有对大纲,考试说明进行详细研究大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学教学手段单,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于教师讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低课堂教学中缺乏针对性,高教学没有高的特点高复习课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列......”。