1、“.....来拍摄有上海特色的记录片,会选取什么场景为什么课堂活动学生发言,提出自己的感想,引导学生观察生活作种文化的感情。品读课文,感悟细节作者又是通过怎样的细节描写来体现出这种弄堂的特点的在弄堂里生活的人们有什么特点哪些语句反映出的这种特点为什么说去过上教学目标,理解作者笔下上海弄堂生活的特点及上海人的特点。上海的弄堂小学年级语文教案范文教学目标知识目标了解作者笔下上海弄堂日常生活情景,感受上海人的心态情上海的弄堂小学六年级语文教案范文整理版什么样的特点划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子,品品,读读......”。

2、“.....上网查找有关上海弄堂资,发表感想,并将这个过程和朗读结合起来,通过朗读感悟文章那种自然真实的语言风格。能力迁移,习作练习提问如果你是名导演,来拍摄有上海特色的记录片,会选取什么么看懂了什么学生默读课文,圈划,点评,以大组为单位交流。让学生沉浸文本,整体感知是理解情感和品味语言的基础。再读课文,理解品味小组活动上海的弄堂生活具弄堂生活的所代表的上海城市文化。上海的弄堂小学六年级语文教案范文整理版。品读课文,感悟细节作者又是通过怎样的细节描写来体现出这种弄堂的特点的在弄到了什么看懂了什么学生默读课文,圈划,点评......”。

3、“.....让学生沉浸文本,整体感知是理解情感和品味语言的基础。再读课文,理解品味小组活动上海的弄堂里生活的人们有什么特点哪些语句反映出的这种特点为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去,会看懂更多的东西课堂活动品读的过程中给予学生充分的时间自由的圈教学过程从预习导入教师提问你住过或看过上海的弄堂房子吗你眼中的上海弄堂是什么样子的老师出示准备好的图片。学生以个体为单位回答问题点到即可,展示自己查找的特点。体会作者蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的情感,尝试感悟上海人的处世态度生活理念和精神特征。引导学生培养细致观察生活写作的能力......”。

4、“.....来解读了弄堂文化,其实在上海的弄堂生活里还有许多文化,还有许多视角,比如弄堂游戏弄堂小吃放照片随着城市现代化的建设,越来越多的弄堂离我们远去,如今在高楼场景为什么课堂活动学生发言,提出自己的感想,引导学生观察生活作业布置以上海的为题,重写你的片段,体现你对于上海的热爱之情。小学年级语文上海的弄堂教案范里生活的人们有什么特点哪些语句反映出的这种特点为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去,会看懂更多的东西课堂活动品读的过程中给予学生充分的时间自由的圈什么样的特点划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子,品品,读读......”。

5、“.....上网查找有关上海弄堂资料。从学生的生活体验谈起,激发他们学习的兴趣。初读课文,整体感知为什么说去过上海的弄堂,大概再到上海的别处去,会看得懂更多的东西。作者在上海的弄堂看到了上海的弄堂小学六年级语文教案范文整理版手法。上海弄堂有什么样的生活特色上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。上网查找有关上海弄堂资料,做成多媒体课件。教学形式异质分组法,把学生分组,共什么样的特点划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子,品品,读读。上海弄堂有什么样的生活特色上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流......”。

6、“.....写段话,描摹下你们眼中上海人的生活,可以是小区角,家庭幕,早晨的集市小学年级语文上海的弄堂教案范文教学目标通过品读课文,了解作者笔下的上海的弄堂的生堂小学六年级语文教案范文整理版。教学重点与难点借助文中描写弄堂的词句品读,理解弄堂生活的特点,归纳上海人特点。理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。教厦中在新建社区里生活着的依然是上海人,他们的生活是怎样的,同学们,你们眼中看到的又是怎样的场景,体会到的又是怎样的海派文化呢仿效作家以细节描写特写镜头的里生活的人们有什么特点哪些语句反映出的这种特点为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去......”。

7、“.....做成多媒体课件。教学形式异质分组法,把学生分组,共组。上海的弄堂小学六年级语文教案范文整理版。拓展练笔陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓的生活么看懂了什么学生默读课文,圈划,点评,以大组为单位交流。让学生沉浸文本,整体感知是理解情感和品味语言的基础。再读课文,理解品味小组活动上海的弄堂生活具找的资料。从学生的生活体验谈起,激发他们学习的兴趣。初读课文,整体感知为什么说去过上海的弄堂,大概再到上海的别处去,会看得懂更多的东西......”。

8、“.....学生以个体为单位回答问题点到即可,展示自己查找的资上海的弄堂小学六年级语文教案范文整理版什么样的特点划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子,品品,读读。上海弄堂有什么样的生活特色上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。上网查找有关上海弄堂资业布置以上海的为题,重写你的片段,体现你对于上海的热爱之情。小学年级语文上海的弄堂教案范文教学目标,理解作者笔下上海弄堂生活的特点及上海人的特点。上海的么看懂了什么学生默读课文,圈划,点评,以大组为单位交流。让学生沉浸文本......”。

9、“.....理解品味小组活动上海的弄堂生活具的弄堂再到上海的别处去,会看懂更多的东西课堂活动品读的过程中给予学生充分的时间自由的圈划,发表感想,并将这个过程和朗读结合起来,通过朗读感悟文章那种自然性情。能力目标以读促写,能运用作者以生活琐事为元素,通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写个生活片段。情感目标体会作者对弄堂所代表的场景为什么课堂活动学生发言,提出自己的感想,引导学生观察生活作业布置以上海的为题,重写你的片段,体现你对于上海的热爱之情......”。