1、“.....及时作好反馈小结。尊重学式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画。趣味性教材的各个部分都体现了主动学玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音认识汉字在连涂画拼摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培在内容上有定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。本学期教学目标......”。

2、“.....学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统不规范发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受些客观因素的影响,学生的知识经验认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课,喜欢玩小东西等,还有部分学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语年级下册教学计划语文版打印版。年级下册语文教学计划篇班级基本情况分析班共有学生人,其中女生人,男生人。入学不久,我发现学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中。比如好动型的有丁强金圭烨戴崇宇董聘汝陈优优等孩子意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如......”。

3、“.....每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣学习拼音认识汉字在连涂画拼摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中在自主实践中兴,增强学习语文的自信心。学期总目标汉语拼音,能读准声母韵母声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。正音学说普通话。识字与写字,有主动识字的愿望。年级下册教学计划语文版年级下册语文教学计划篇班级概况分析学生刚入校,对学校充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活,在生活中学语文。设立学习小组......”。

4、“.....培养合作探究精神。认真批改每课作业,及时作好反馈小结。尊重学。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。难点汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。但大部分家长忙于经商,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习,只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大,有的能看图用句完整的话,能用普通话进行口语交际,声文园地口语交际个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识个常用字。而后是识字,篇课文,识字,又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。篇课文分做个单元,大体按由浅入深的顺序编排......”。

5、“.....增强学习语文的自信心。学期总目标汉语拼音,能读准声母韵母声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。正音学说普通话。识字与写字,有主动识字的愿望。年级下册教学计划语文版年级下册语文教学计划篇班级概况分析学生刚入校,对学校他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统不规范发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受些客观因素的影响,学生的知识经验认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期点。识字量的增加,使学生回生率很高,因此个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是个难点。如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。提高教学质量主要措施帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。年级下册教学计划语文版打印版是难点。识字量的增加,使学生回生率很高......”。

6、“.....如何巩固汉字更是个难点。如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。提高教学质量主要措施帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统不规范发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受些客观因素的影响,学生的知识经验认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期育,用幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共课,在学习拼音的同时认识个常用字。而后是识字篇课文,识字又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。篇课文分作个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有定的联系望。年级下册教学计划语文版打印版。个,会写其中的个。,能按笔顺规则写字。字写得正确端正整洁。阅读,感受阅读的乐趣......”。

7、“.....充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。加强语文和儿童生活的联音清楚,态度大方有的单韵母只能勉强认识几个。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。教材分析本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学,增强学习语文的自信心。学期总目标汉语拼音,能读准声母韵母声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。正音学说普通话。识字与写字,有主动识字的愿望。年级下册教学计划语文版年级下册语文教学计划篇班级概况分析学生刚入校,对学校就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望大部分学生能认少量汉字个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解......”。

8、“.....较为胆怯,学习的主动意识不够,年级下册教学计划语文版打印版。年级下册语文教学计划篇班级基本情况分析班共有学生人,其中女生人,男生人。入学不久,我发现学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中。比如好动型的有丁强金圭烨戴崇宇董聘汝陈优优等孩子学生的个体差异,及时导优辅差。个,会写其中的个。,能按笔顺规则写字。字写得正确端正整洁。阅读,感受阅读的乐趣。流利地朗读课文。年级下册教学计划语文版打印版。趣味性教材的各个部分都体现了主动学玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境引导学生留意生活,在生活中学语文。设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。认真批改每课作业,及时作好反馈小结。尊重学生的个体差异,及时导优辅差。难点汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难年级下册教学计划语文版打印版他们上课注意力不集中......”。

9、“.....许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统不规范发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受些客观因素的影响,学生的知识经验认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。学期总目标汉语拼音,能读准声母韵母声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。正音学说普通话。识字与写字,有主动识字的愿年级下册教学计划语文版打印版。年级下册语文教学计划篇班级基本情况分析班共有学生人,其中女生人,男生人。入学不久,我发现学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中。比如好动型的有丁强金圭烨戴崇宇董聘汝陈优优等孩子自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中在自主实践中兴趣盎然地学习......”。