1、“.....正确流利有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点,学会真诚的赞美别人。重难点读好对话,在对话中感悟他们的愉快的心情和成功的快乐。并把这种真诚的赞美恰当的运用到日常生活中。突破重难点反复朗读小刺猬和小獾相互称赞的话。采用‚读中感悟读中激情以读促情‛等教学方法引导学生逐步加深对课文主要内容的理解和感悟。图文兼并,并结合课后题辅导学生说话等方法,使学生学会真诚地称赞他人。达到突破教学难点的目的。说过程称赞说课稿教材分析首先说说教材,称赞这课是篇有趣的童话故事,小刺猬和小獾猪相处的多么融洽,多么有人情味儿,看来只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都受到别人的称赞互相帮助,在合作学习中自行感悟识字的方法,达到事倍功半的效果。在朗读理解课文时,创设情境,让学生看图理解粗糙词的含意理解个比个好......”。

2、“.....你的看法呢‛‚小獾和小刺猬听到对方称赞后是怎么做的‛让学生在读文的过程中发表自己的见解。这样安排可以给学生充分的思考空间。同时学生可以互相启发取长补短丰富发展语言。接着在小组中读自己喜欢的话,交流自己读后的感受,力求创建以学生自主学习自得自悟为主的课堂结构。在学生自学交流的过程中,发扬学生的合作精神,从而培养学生的学习能力。仅仅是为教学服务的工具,我做的简洁大方。写字安排的时间太少。称赞说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文年级上册称赞文。下面我从教材学情目标过程板书设计这个方面进行说课。说教材称赞是人教版年级上册第组的第篇课文。本组教材的主题是‚团结合作相互体谅友好相处‛。称赞文时个生动可爱感人的小故事。从小刺猬和小獾的对话中,让学生体会到了真诚的赞美与鼓励有过仔细观察,才作出了恰如其分的评价,而不会夸小獾‚板凳做得棒极了‛。通过学习课文......”。

3、“.....根据教材内容教学目标及学情分析,我确定本节课的教学重点是识记个生字。教学难点是通过朗读课文,使学生体会到相互称赞带来的快乐,并且学会发现别人身上的优点。说教法本节课我主要采用讲授法实践法电教法让学生识记生字,采用阅读法对话法使学生体会到相互称赞带来的快乐,并且学会发现别人身上的优点。说学法让学生采用自主合作探究的方式识记生字,通过多种形式的朗读体会到相互称赞带来的快乐,并且学会发现别人身上的优点。说教学过程激趣导入童话故事往往最能吸引儿童的目光,而且此篇课文本身就是个非常有情趣的童话故事,因此课始导入时,我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林,使教学融入个童话情境。接着通过猜谜语看图片认识两位活泼可爱的动物朋友小刺猬和小獾激发学生的学习热情。再以‚小刺猬在采果子的路上发生什么事‛为质疑点激发学生的学习兴趣,为学生营造个主动学。称赞说课稿教材分析称赞这课是篇新教材......”。

4、“.....小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿,看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的句表扬或者同事的句称赞,也就满足了。老师对学生,何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊,当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是个笑容,个眼神,次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起阵暖流,留下段美好的回忆。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。而如何恰如其分地称赞别人做来却不容易,称赞别人谁都会,恰当地称赞别人并给别人以力量,其中最重要的是真诚。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标。学习目标初读课文,认识‚刺‛‚猬‛等个生字,会写‚采‛‚背‛字。读懂课文第自然段内容,理解重点词句......”。

5、“.....终于做成了板凳。那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢出示课件,齐读课文最后段。因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力出示因为称赞能是啊,称赞多有魅力啊,综合刚才小朋友说的,我们起来听记这样句话称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。出示齐读这句话。组内分角色读,在分角色表演读。总结称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。练习说话举例最近写字写得很端正,我想对他说‚你进步可真大啊,‛学生说话训练交流。做心情卡月日,夸我,我心里觉得。称赞说课稿说教材称赞是人教版教材第册第组课文中的篇阅读课文。本课是个非常有趣的童话故事,通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事......”。

6、“.....即使是平淡如水的句话也会产生意想不到的效果,从而让学生学会复朗读体会敢于表达的教育显得尤为重要。说目标根据新课程标准和本组训练的意图以及学生的实际情况。本可分为两课时。创设情境导入谈话。好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。开始,我们根据学生的特点,让学生认识‚刺猬‛‚小獾‛,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。游戏激趣巩固识字学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,课上通过摘苹果开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃......”。

7、“.....在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读齐读分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句找个近义词来说说它的意思。灰心自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么再齐读。请同学快速读读小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了出示课件和有关句子。小獾已经做成了个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。理解生字‚粗糙‛看图理解粗糙的小板凳会是怎样的呢出示个板凳的粗糙程度要不,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列下,哪个是他做的第个板凳,哪个是第第个,引导学生从刺猬的话中‚个比个好‛体会。小组自由读读,你读懂了什么然后齐读。看着这样个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢师是啊,小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊,这时......”。

8、“.....小獾高兴极了,它接着会怎样做呢出示课件,想想再说。师是啊,别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又刺猬摘苹果‛为主线,由带拼音读过渡到去拼音读这两个学习层次,让学生自主发现识字的方法。学习课文,理解课文内容学习自然段。学习自然段学习第自然段课堂小结拓展延伸做张赞美卡板书设计说教学反思语文课程标准中要求积极倡导自主合作探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。例如初读课文识记生字时,我设计了自主读课文自由练读生字,带拼音读生字去拼音读生字交流识记生字的方法等几个环节,目的在于让学生在学习的过程中互相帮助,在合作学习中自行感悟识字的方法,达到事倍功半的效果。在朗读理解课文时,创设情境,让学生看图理解粗糙词的含意理解个比个好......”。

9、“.....你的看法呢‛‚小獾和小刺猬听到对方称赞后是怎么做的‛让学生在读文的过程中发表自己的见解。这样安排可以给学生充分的思考空间。同时学生可以互相启发取长补短丰富发展语言。接着在小组中读自己喜欢的话,交流自己读后的感受,力求创见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。游戏激趣巩固识字学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,课上通过摘苹果开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。称赞说课稿相关文章称赞教学设计鸬鹚说课稿猫说课稿白杨说课稿谈读书说课稿摘果子说课稿白桦说课稿。称赞说课稿说课稿称赞说课稿模版。通过学习课文......”。