1、“.....引导他们尽快适应高中的学习与生活,是摆在新学期高教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说高教学要搞好个衔接,做好个到位。知识衔接词汇补充语法回顾。在开新课之前,拿出周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接,为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的,穿插进行知识的衔接,做好计划,抓好落实,以新带旧,温故知新。下面提供的是高上学期开学之初周的初高中衔接工作计划,以供参考。时间安排周左右课时安排第课时音标安排在第单元教学之前。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。第课时词类与句子成分安排在第单元教学之后。例句必须经典简练上口,以学生易于熟悉记忆与再现为准。第课时语法线索在整体梳理初中所学语法现象的基础上,以段自我介绍涵盖初中主要检查训练课时写作课时练习机动课时单元检测课时。优化教学过程,向过程教学要效益。备课。备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外......”。

2、“.....确定好教学目标。教学目标应当根据课标的要求写,要注意体现当前教学内容的特点和本质,并且要有可操作性,真正起到对教学的定向作用。为使目标更加具体实用,应当结合当前的教学内容陈述教学目标,阐述清楚经过教学,学生将会有那些变化,会做哪些以前不会做的事,以使目标成为有效教学的依据,防止教学中的见木不见林,同时为检查学习效果提供依据。般来说,对于情感态度价值观这样的隐形目标,教师应当注意它与双基这样的显性目标的差异,意识到其重要性,并以润物细无声的方式贯穿于教学过程的始终。注重备方法。将备课引向深入,由重备内容到重备方法,要重点研究突出重点突破难点的方法,重点研究如何省时高效地完成教学任务。每个环节都要精打细算,力争用最短的时间教会学生最多的内容。研究教学内容的取舍。在备课过程中,平参差不齐,这就要求我们高英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中,要考虑不同层次学生的需要......”。

3、“.....让他们在课堂上都能活动起来,都有事情可做。课外辅导方面,针对不同的学生采用不同的方法,使他们都能形成自己独立的学习方法。让优等生深化学习吃得饱,让中等生全面学习吃得好,让学困生侧重学习吃得了。总之,关注两极分化,避免过早分流和掉队,帮扶工作从高就应着手排查,措施应得当,不能浮在面上,还要全面,既有知识上的,也要有学法心理层面上的帮扶,课内课外都要关注分层教学。能力培养到位。能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时,还要注意培养学生运用英语进行思维的能力运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力阅读的能力做题的能力交际的能力等等。优化使用教材及学材,变教教材为用教材教。教材是课标的具体表现,是学生学习的蓝本。我们对新教材不习惯,是因为新教材打破了传统的体系,用新的理念新的方式新的体系在着定的差异。因此,帮助高中学生了解这些差异......”。

4、“.....是摆在新学期高教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说高教学要搞好个衔接,做好个到位。知识衔接词汇补充语法回顾。在开新课之前,拿出周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接,为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的,穿插进行知识的衔接,做好计划,抓好落实,以新带旧,温故知新。下面提供的是高上学期开学之初周的初高中衔接工作计划,以供参考。时间安排周左右课时安排第课时音标安排在第单元教学之前。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。第课时词类与句子成分安排在第单元教学之后。例句必须经典简练上口,以学生易于熟悉记忆与再现为准。第课时语法线索在整体梳理初中所学语法现象的基础上,以段自我介绍涵盖初中主要的语法内容。第课时教材编排特点分析学习要求和学习方法指导。另外,在其中可以穿插些小型测试如词汇测试等写作或阅读等内容。学习方法衔接。心理辅导衔接基础知识到位......”。

5、“.....因此,帮助高新生了解这些差异,引导他们尽快适应高中的学习与生活,是摆在新学期高教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说我们要做好以下工作知识衔接词汇补充语法回顾。在开新课之前,拿出周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接,为开新课做好准备。课时安排第课时音标安排在第单元教学之前。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。第课时词类与句子成分。例句必须经典简练上口,以学生易于熟悉记忆与再现为准。第课时语法线索在整体梳理初中所学语法现象的基础上,以段自我介绍涵盖初中主要的语法内容。第课时教材编排特点分析学习要求和学习方法指导。另外,在其中可以穿插些小型测试如词汇测试等写作或阅读等内容。了解学生掌握英语知识情况。学习方法衔接。心理辅导衔接优化使用教材,精编学案由于课时减少......”。

6、“.....要抓住重点,大胆取舍。高英语教学计划教学计划高们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野让学生在使用英语中学习英语,让学生成为而不仅仅是。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。学生情况分析今年任教的个班英语教学,学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。教材分析教学目的说读写英语的训练......”。

7、“.....掌握学习外语的基本方法为进步学习和运用英语打下扎实的基础。,。学任务和提高教学质量的具体措施组织本备课组全体英语教师隔周集体备课次,讨论单元重难点练习测试等教学问题。互相听课,做到取长补短,共同提高。拓宽教材,不断扩大学生阅读量,增加学生的词汇量。利用课外阅读材料和自选阅读材料包括限时阅读和新概念英语等,不断培养学生的阅读能力,扩大学生词汇量,为适应高考而做准备。加强听力训练,不断提高学生听力能力。教学进度略高英语教学计划本学期的指导思想在本学期的英语教学中,要坚持以下理念的应用坚定不移的实行循环大课堂,突出学生主体,让学生成为学习的主人。面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野让学生在使用英语中学习英语,让学生成为而不仅仅是......”。

8、“.....体味到轻松和成功的快乐。本学期的重点工作全面做好初高中保质保量完成教学任务探索最佳教学方法缩短班级内学生的基础差距,达到基本平衡进步培养学生用英语综合运用能力教学措施组织全组教师集体学习新课程标准,研究新课程安排,把握新课标要求。组内加强集体备课,研究新教材各模块之间的内在联系及教学要点,统进度,统学科资料,统组织考试。坚持每周次的集体备课,集体备课前先确立名中心发言人,由中心发言人先确定下周所教单元的重点难点,教材处理及完成教学内容所用的教法和课时安排,然后全组人员共同探讨,最后确定下来。中心发言人的依次轮流,顺序为菊艳,水兰,丁娜,郑舒。组内教师互相帮助,互相学习,互相听课,取长补短,听课节数达到规定要求。组内全体成员集体研究补充材料,群策群力,力争充分利用补充材料。如英语周报全体成员加强与班主任及其他课任教师的联系,及时把握班级授课情况......”。

9、“.....全体成员抓紧基础薄弱学生的促进工作,在最短的时间内提高他们的学习兴趣,促使他们尽快赶上班级队伍,为班级总体进步扫清障碍。加强教学互为补充的借鉴作用。除此以外,我们更应发挥英语报刊杂志网络的优势,进步加大阅读材料的输入,拓展学生的视野,提高他们学习英语的兴趣和热情。因材施教到位高学生的英语水平参差不齐,这就要求我们高英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中,要考虑不同层次学生的需要,设计不同层次的活动和题目,让他们在课堂上都能活动起来,都有事情可做。课外辅导方面,针对不同的学生采用不同的方法,使他们都能形成自己独立的学习方法。让优等生深化学习吃得饱,让中等生全面学习吃得好,让学困生侧重学习吃得了。总之,关注两极分化,避免过早分流和掉队,帮扶工作从高就应着手排查,措施应得当,不能浮在面上,还要全面,既有知识上的,也要有学法心理层面上的帮扶,课内课外都要关注分层教学。能力培养到位......”。