1、“.....作文教学是小学年级语文教学中公认的个重点内容和难点关卡,学生作文水平的高低很大程度上反映着学生语文成绩的好坏,以及学生语文综合能力的高低。然而在实践的教学中,如何才能提高学生的语言表达能力,提高学生的写作水平呢笔者就现在的小学语文作文教学作了如下的反思小学语文作文教学的现状及原因对于年级的学生而言,他们本身的生活积累比较少,平时也缺乏对生活的思考,再加上现在社会上些因素的影响,学生思想的认识不够深刻。但是作文是门生活的艺术,需要学生全身心地投入到其中,发现生活,思考生活,感悟生活,才能使作文是真实的心灵的写照。但即便是有些学生,有着丰富的课余生活,也由于家庭背景和教育的原因,彩,认识到学生学习作文,并不仅仅是为了应对考试,为写作而写作,更多的是为学生增加文化底蕴,打下精神底色,为学生生的发展奠定基础。因此,在语文教学中,教师先要培养学生爱读书,多读书的兴趣和习惯,多积累......”。

2、“.....最终能够用自己的语言,准确的表达自己内心的情感。,加强自身的写作素养‚学高为师‛,教师学生的典范,要做好带头的作用。教师要在平日的闲暇中,多读书,多写作,并且将些自认为比较好的,适合学生的书籍,文章推荐给他们。榜样的力量是无穷的,教师只有正视作文的,才能让学生重视作文。生活是写作的源头,教师在教学中,要培养学生具有双慧眼,善于观察发现和捕捉生活点滴,感受周围人事情感,在写作中,表达自己内心最真实的情感。年级习作教学反思教学中,我首先引导学生打开思路,选好写的内容,这是习作能否做到内容具体言之有物的关键。第是沟通要真诚,只有真诚,才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈接触较多的外界事物,但是,如果学生对于写作没有正确的认识,依旧追求华丽的辞藻,而无法将自身情感融入其中,写出来的文章,依旧是缺乏真情实感违背生活现实缺乏生活智慧的。再加上当前网络时代的飞速发展,家家都有电脑......”。

3、“.....缺乏阅读,生活圈子狭隘,眼界狭小,即便是对生活有所感悟,也苦于不知如何表达。还有些学生即便是在读书,也是阅读些武侠小说,于作文写作没有太大的帮助。这也就是为什么冰心说要读书,要多读书,而且还要读好书了。写作本是生活的需要,是内心情感的流露。这也就是说,作文教学就是要实事求是,但是在实践的教学中,教师却将其功利化。作文教学中,缺乏对学生进行生活的引导。在小学语文作文教学中,多数教师的做法,都是味地传授给学生些作文的技巧和方法,甚至是些固定的模板,只追求考试的高分,却忽视对学生进行生活化的引导。导致学生在写作的过程中,为了写作而写作,就像是做数学基本的‚诵读‛转变成为高级的‚品读‛。再如写作,也是随着年级的逐渐攀高,从短小的简单记事的日记,逐渐变成叙事抒情的小篇幅文章。年级习作教学反思相关文章拔河教学反思写作品梗概教学设计识字教学反思夹竹桃教学反思鲸教学反思长城的教学反思......”。

4、“.....准备些简单的服装道具。编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言动作神情展现给观众。合作创编,赏析表演,自由组合。,感悟角色按照每个人的兴趣爱好分组,推选出名小导演。选择角色,将自己角色的语言动作神情了解透彻。交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。根据故事情节,安排好各种人物的对白出场顺序以及剧本内容。把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,发展能力,品味成功。,评价表演。五年级习作教学反思教学反思五年级习作教学反思模版。五年级习作教学反思教学反思五年级习作教学反思模版错别字多等。习作中的优点的学生能按定顺序叙述,详略得当。书写干净整洁,篇幅基本达到字以上。整体上看是篇符合要求的习作。的学生能够选择事例典型,借助丰富的想象来表现家乡的变化......”。

5、“.....并且语言流畅给你留下的深刻印象。的学生先是自己修改,然后认真听取小组同学修改建议,明确了自己本次习作的问题与同学交换修改,互相学习,收获多多。年级习作教学反思教学目标演出课本剧,尝试运用个性化语言动作神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力表达能力与表演能力。,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确完整,语句连贯通顺。,评价同学的片断。年级习作教学反思习作是要求学生写发言稿,以前学生很少接触过应用文的写作,这就使习作的难度增大了许多。作为老师,该如何组织好本次习作教学,帮助学生克服畏难情绪呢结合班级实际,经过深思熟虑,我决定以心情感的好例文第部分是作业联系自己的实际写出想对别人说的心里话,习作的内容按各自的表达需要,可以传达问候,可以表示歉意,可以诉说委屈,可以请求谅解,也可以提出建议,语言要精当......”。

6、“.....鼓励学生把内心最真实的想法,感受通过以第人称交流的形式与他人沟通,传递情感下面简单总结下本次习作指导的些感受,以情调动情,用情贯穿过程本次作文指导,我从最能拨动学生情感的事例入手,择能引起学生共鸣的孩子与父母之间的小磨檫导入,所读的表达歉意的话,既是下水文,能在学生心中引起波澜,诱发他们的情感。研读例文时,我重点引导学生感受作者请老师原谅的真情,让学生明白,只有真心实意地请求别人原谅,才能真正得到别人的谅解,正是因为我以老师的情调动学生的情,情贯穿整个作文指导过程,学生‚想写‛的愿望不断在心灵深处升腾,从而有话想说,有内容可写。,用好例文,本的‚诵读‛转变成为高级的‚品读‛。再如写作,也是随着年级的逐渐攀高,从短小的简单记事的日记,逐渐变成叙事抒情的小篇幅文章......”。

7、“.....在口语交际基础上进行,对于这个话题学生并不陌生,之前也写过类似的作文,为写好习作奠定了基础。存在的问题有写作内容比较单,选择写未来机器人的较多,所选事例陈旧。生活中可写的事例很多,学生还要学会开阔视野,勇于尝试新的写作素材。想象力不够丰富,列举的事例太过普通和常见,容易出现千篇律的现象。有的学生叙事过多,缺乏对人物变化细节的描写,造成本次习作写成了记事文或者仅仅写人,忽略了这次是想像类作文,也造成了本次习作的失败。还有些学生详略不当,标点不正确,书写潦草妈听,这个环节定要做好,目的是让孩子加强与父母的沟通,增进了解,融洽关系,形成良好的家庭育人氛围,这也是语文学习与生活紧密联系,为生活服务的最直接体现。年级习作教学反思第篇习作是要学生写写暑假中的点点滴滴......”。

8、“.....主动说的较少,我告诉学生像平时同学们课间聊天样,有什么说什么,不要受拘束,开始学生可能有些不习惯,后来渐渐适应了,举手的也多起来。从回答中可以看出跟备课时有很大差别,原来估计两个月的暑期,外出旅游参观的总有不少吧,我还准备了篇写旅游的优秀作文介绍给大家,结果出乎预料,全班几人只有不到十人旅游过,看来我对学情还不了解,预设不等于生成,我决定将重点放在辅导其他题材上,最多的是学会种技能,比如钓鱼炒菜打羽毛球等,我告诉同学们出去旅游,是快乐的,见识了祖国的名胜古迹定会留下深刻印象,但平常的事情也会记忆犹新,为什么呢因为不仅仅快乐会印象深,学题样,死记硬背作文公式,套用作文格式。要么就是作文呈现千人面的情况,没有自己的个性和情感,要么就是花门,各有不同,使书写和表达的都是虚情假意的情况。不仅严重影响学生的作文兴趣,而且还会影响作文教学的效率。此外,还有些教师,本身的写作素养并不高......”。

9、“.....研读和积累写作的理论。只是有时候迫于职称的压力,偶尔写写论文,或者应学校的要求,写些教学反思教学总结等,为的也只是应付差事,完成任务罢了。没有时常的写作练习和积累,自然写作的素养也没有增进。随着信息技术的飞速发展,我们的教育行业也进入了个信息化的时代,各种教学媒介的出现,也带给学生缤纷多彩的感官体验和冲击。很多学生选择在空间等地方,进行简短明了的情感表达,使学生对作文的兴趣深受影响,写作在学生的心中变得越发的不重要,而被逐渐地淡忘。有效进行小学语文教学的方法和策略在小学语文作文教学中,语文教师应该兵器教育的功利它比如后悔委屈难受等情感也定会留下深刻印象,在我的提示下,学生似乎下了打开了记忆的闸门,种跃跃欲试的冲动油然而生,我只是提醒大家要写真实,写出真情实感,对于怎么写具体我则没有谈,另外我只是让他们先列了提纲,然后直接在习作本上写,没有先打草稿再誊写......”。