1、“.....把握作者的思想感情。教学难点品味本文富有激情的语言,培养学生的爱国之情。教学方法本文抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解。本文在主题的理解上也有定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫补充。语言炽热感情丰沛,是本文的另个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上,可指导学生采用多种形式的朗读,以使学生更好地领会课文语言特点。教具准备多媒体课时安排课时课前准备借助课文注释和工具书完成字词的积累。查找有关事变及作者的相关资料。熟读课文,尽可能读得有感情。教学过程谈话导入播放歌曲明确这标题是比较独特的,其要点在于誓言。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓我要回到她的身边为了她,我愿付出切。我必须看见个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前......”。

2、“.....因此,这标题应该理解为面对土地发出的誓言而不是土地自身发出的誓言。面对土地,作者发出了哪些誓言请同学们从课文中找出作者誓言的句子明确我必须回去,为了她,我愿付出切。板书到底是什么东西催促着作者定要回到那个日思夜想的地方故乡明确从作者心底里有种声音在呼唤着,从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。从作者的成长经历来讲,那片土地对于他来讲是那样的熟悉,请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的片土地。作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色物产作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,你觉得哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想明确教师小结选择有特征占了十年之久,对作者来说,他失去的是美好家园,对国人来说,她是祖国完整版图上沦丧的土地,文章对关东原野的怀念,正体现中华民族驱逐侵略者,收复东北失地的激情......”。

3、“.....有很多像土地的誓言这样充满深情的篇章,或是表现对祖国家乡的热爱,或是表现对亲人友人的依恋,或是表现对丑陋现实的愤慨请摘录这样的文字两段,有感情地朗读它记住它。拓展延伸,升华主题同学们,端木蕻良的誓言已经实现,伟大的中国正在走向富强,但振兴中华任重道远,祖国的腾飞还需你们来接力。出示少年中国说节选梁启超故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。美哉,我少年中国,与天不老,壮哉,我中国少年,与国无疆,布置作业选透过重重的历史帷,隐含将土地比作母亲的意思随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第人称你,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。拓展延伸写首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象写篇短文......”。

4、“.....表达你对它的情感。字数不限。作业布置你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情,最能打动你找出来,读读,背背,并摘抄到日记本上资源与教具多媒体课件教学教学方法情境教学法朗读法质疑探究法教学课时课时教学过程教师活动导入新课,渲染气氛师同学们,老师先请大家欣赏首歌曲,听后请同学们谈谈你听后的感受。播放松花江上歌曲。师著名诗人艾青曾这样深情地吟唱为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉,可以说,对故乡土地的热爱,是人们最朴素最真挚的情感之,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,无数东北同胞流亡关内有家不能回的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了土地的誓言教学设计教学设计土地的誓言教学设计模版准备多媒体课时安排课时课前准备借助课文注释和工具书完成字词的积累。查找有关事变及作者的相关资料。熟读课文,尽可能读得有感情。教学过程谈话导入播放歌曲松花江上......”。

5、“.....丰饶的物品,好片神奇的东北大地,这节课,我们就来走进端木蕻良的土地的誓言板书课题,去感受下那方神奇的热土,看了这个题目,你有什么想法呢学生质疑,教师简单板书学生的疑问。抽查预习积累本课词语出示炽痛嗥鸣斑斓谰语亘古镐头污秽默契研习新课读,知内容老师配乐表情朗读课文,留给学生个任务找出描写故乡景物的语句圈点勾画,并思考这是什么样的土地成果展示出示两个描写性的语段我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓我要回到她的身边为了她,我愿付出切。我必须看见个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此......”。

6、“.....面对土地,作者发出了哪些誓言请同学们从课文中找出作者誓言的句子明确我必须回去,为了她,我愿付出切。板书到底是什么东西催促着作者定要回到那个日思夜想的地方故乡明确从作者心底里有种声音在呼唤着,从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。从作者的成长经历来讲,那片土地对于他来讲是那样的熟悉,请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的片土地。作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色物产作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,你觉得哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想明确教师小结选择有特征有意味的景物组成叠印的个又个画面,像电影镜头样闪现,展现东北的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章,这就是土地的誓言板书课题及作者检查预习学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料,小组代表介绍。揣摩品味本文激情的语言。过程与方法自主学习与合作学习相结合......”。

7、“.....情感态度与价值观强化学生热爱故土热爱祖国的情感。课型新授课教学重点通过朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。教学难点品味本文富有激情的语言,培养学生的爱国之情。教学方法本文抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解。本文在主题的理解上也有定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫补充。语言炽热感情丰沛,是本文的另个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上,可指导学生采用多种形式的朗读,以使学生更好地领会课文语言特点。教教学软件录音机等。教学过程与方法情境导入导语学生上网检索有关背景和作者的资料整体感知范读学生自读品读精彩语句学生朗读并互相评价揣摩特殊词语的用法我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血......”。

8、“.....请再看这样个句子在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑之类的词语呢学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解明确该词的本意分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢布置作业播放松花江上真的成为历史了吗以此为题写篇小作文。土地的誓言教学设计深情导入,营造气氛师同学们,今天我们起来学习第课土地的誓言,这是端木蕻良写的篇文章数的脚印。在那田垄离埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像阵烟雨似的窜出来,空气里都有种欢喜的声音......”。

9、“.....天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,梁车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶这是什么样的土地结合所找的描写性的语段来说。土地的誓言教学设计教学设计土地的誓言教学设计模版。土地的誓言教学设计土地的誓言教学设计作为名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢下面是小编整理的土地的誓言教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。土地的誓言教学设计教我们先来看下题目,题目是土地的誓言。对故乡土地的热爱,是人们最朴素最真挚的情感之,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章,这就是土地的誓言板书课题及作者检查预习学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料,小组代表介绍......”。