1、“.....我适时板书课题,自然而然地就引领了孩子们走进了课文,让他们进行自由朗读,感受秋天的美。品味语言,朗读感受品读第段我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢课件出示第段,请学生自由朗读第段,感受下,再指导有感情朗读。品读第段秋天的雨像把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门。秋天的雨更像个神奇的画家,他用手中彩缤纷的颜料给世界画出了幅美丽的图画,什么是彩缤纷呢板书彩缤纷学生试说彩缤纷的意思后,让学生在第段里找出秋雨给我们带来了哪些彩缤纷的色彩用笔划划。这样让学生边读边划,养成学生‚不动不笔墨不读书‛的习惯,训练学生的思维。根学生的独特体验,读出兴趣与感情意义与启示,更应该注重的是让学生从读中积累语言文字,从读中去感受。这来得很重要。注重‚积累‛让学生从读中积累,说中积累,这些过程......”。

2、“.....黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。‛‚它把红色给了枫树,红红的枫叶像枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。‛这两句在句式上是样的,学了句,就等于学了两句。按排点点时间,让学生选择性的背背,这其实就是个积累的过程。讲到菊花时,让学生来补白,说说菊花的其它颜色,再概括地用个词来说说这些颜色,学生肯定会用上学过的词语来说。像今天他们就说出了‚彩缤纷‛‚颜色‛‚光十色‛也是个积累的过程,同时还是对所学知识的形象再现。最后让学生把喜欢的词语和句子抄下来,去读读,背背,以便今后写作。这又是个积累的过程。之前,我还想过放个让学生写的过程,可以让学生仿写两句话。但课文写得说带读去体会秋天的美好,感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如第自然段的‚彩缤纷‚,这个成语比较抽象,但是当我们读完了这段,眼前浮现出黄色的银杏树红红的枫叶金色的田野和美丽的菊花时......”。

3、“.....彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美,有些句子富有诗意,需要好好体会品味。如‚秋天的雨,是把钥匙。把秋天的大门打开了。‛先读,再说,说了再读。有了感受去读课文,感觉就出来了。‚秋天的雨,有盒彩缤纷的颜料。‛‚黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。‛‚红红的枫叶像枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。理解这些句子要联系上下文和自己平时的生活积累要反复朗读品味。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物,或很含蓄地抒发感情。这么美的文章,我在教学时,有点感触很深学到用时方恨少。教学时,觉得自己的语言真的太平乏了,需要引导把握,统领全文以诗的形式出现感受秋天的美景,理解彩缤纷读中体会秋雨给大地带来的美景,感受语言美。怎样才能突破难点怎样让学生读好课文怎样让学生去感受,去领会以境触情从时间性来讲,已经过时了。要是正合时节的话......”。

4、“.....去画画秋天,去写写秋天等系列的活动。去体验,去感知。有了生活的阅历,再来上这篇课文,可能更容易些。由于条件的限制,只有我自己尽可能的去给学生创造环境,营造气氛,整个教学过程设制个背景音乐,以图片去感染熏陶学生,潜移默化地影响学生的情感情趣。让学生在富有诗意的情境中,去学习凝聚着作家灵感激情的文字,去品悟文章的语言美,去感悟秋天的美好。读积累感悟在新旧课标交替过程中,给学生个展示自我的舞台,提升语言实践能力,尊重学生的独特体验,读出兴趣与感情意义与启示,更应该注重的是让学生从读中积累语言文字,从读中去感受。这来得很重要。注重‚积累‛让学生从读中秋天的雨说课稿说课稿秋天的雨说课稿模版学生朗读,以读代讲,以读生情,充分发挥学生主体作用,从而锻炼思维,优化课堂教学。让学生在这节课中视野有所开阔,语言有所发展,情感有所升华,培养了学生的素质能力,达到了良好的教学效果......”。

5、“.....是篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出个美丽丰收欢乐的秋天。文章层次分明思路清晰。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。教学目标根据教材的特点,我确定了这样的维目标。知识技能目标能正确理解‚彩缤纷你挤我碰频频点头‛等词语在境。教师你听了这首诗有什么感觉此环节引导幼儿积极踊跃大胆的说出自己的意见,而且在不知不觉中运用散文诗中的语言结合无个画面,分段欣赏,丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作......”。

6、“.....提高幼儿的表演能力为什么说秋天的雨是把钥匙打开了秋天的门丰富词汇温柔鼓励幼儿做开门的动作为什么说秋天的雨会唱歌,有盆彩缤纷的颜料丰富词汇彩缤纷鼓励幼儿做唱歌的动作为什么秋天的雨有非常好闻的气味这气味从哪来鼓励幼儿做闻气味的动作为什么秋天的雨有只金色的小喇叭鼓励幼儿做吹喇叭的动作为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收快乐的歌鼓励幼儿用动作来表现喜悦的心情识字雨歌秋天落叶。运用课件‚识字宝宝‛进行识字,幼儿通过看课件中字的变化从而加深对字的认识。幼儿再完整欣赏散文诗,进步倾听感知语言的美。讨论听后觉得秋天美吗什么地方美散文诗里怎样写秋天的美秋天人生对课文进步加深理解。引导学生齐读最后自然段,对全篇进行总结。内化运用语言我出示落叶大雁诱人的各色水果以及玉米水稻丰收的图片,让学生联系自己农村生活的实际情况,挑选自己最感兴趣的幅图片介绍秋天的美景。生试说后交流......”。

7、“.....运用语言,训练了学生的口语表达能力,达到学以致用的效果。能力训练新课标指出,语文教学应注重积累,学科之间的整合以及学生能力的培养,因此我设计了这样的练习我可以把课文中喜欢的句子写下来,背背。我可以画幅秋天的画。教学效果预测本节课我充分应用资源库中的备课资源图片资源以及教材现有资源,再结合本校实际情况和学生特点进行教学设计,使资源和语文知识有机的整合,以学定教,顺学而导。我利用多媒体直观演示,图文结合,提高了教学效果,创设了个美丽丰收欢乐的秋天教学情景并努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会。在良好的情境氛围中,重点指导在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出个美丽丰收欢乐的秋天。文章层次分明思路清晰......”。

8、“.....或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。教学目标根据教材的特点,我确定了这样的维目标。知识技能目标能正确理解‚彩缤纷你挤我碰频频点头‛等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生热爱秋天热爱家乡的感情。过程与方法通过朗读评品,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在朗读中有所感悟,有所体会,有所思考。情感态度与价值观感受课文的语言美,体会秋天的美好,培养学生热爱大自然,热爱生活的感情。教学重点难点丰收‛‚当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做馋涎欲滴最后全班齐读。我创设想象的教学情境,给学生插上想象的翅膀,培养了学生想象力的同时培养了语言表达能力。品读第段秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是个优秀的气象预报员呢......”。

9、“.....叫个同学朗读课文,其他同学思考填空题‚秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉冬天快要来了。‛样的填空设计既使学生抓住了段落的主要内容,又培养了学生分析概括能力。我再结合学生的回答适时出示相应课件,使学生对课文进步加深理解。引导学生齐读最后自然段,对全篇进行总结。内化运用语言我出示落叶大雁诱人的各色水果以及玉米水稻丰收的图片,让学生联系自己农村生活的实际情况,挑选自己最感兴趣的幅图片介绍秋天的美景。生试说后交流。我创设定的情境让学生重新组织语言,运用语言,训练了学生的口语表达能力,达到学以致用的效果。能力训练新课标学生正确流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容,感受秋天的美好是本课的教学难点。关于教法课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解朗读中,积累语言......”。