1、“.....注重由技的教学上升到道的感悟,在的面积公式。课件演示师那梯形的面积又是怎样推导的呢生把梯形转化成平行边形从而推导出梯形的面积公式。课件演示数与计算方面的应用师刚才同学们说得真好,其实学习数学就是个不断学会转化的过程。不仅在图形的世界里常常应用到转化,而且在数与计算方面也常用到这出涂色部分是整个图形的几分之几。设计意图在实践应用环节,呈现了些适合学生探究的生活问题。这些鲜活的素材,方面调动了学生学习的积极性,激活了学生的思维需要,丰富了对转化策略的认知,培养了应用转化策略的能力另方面使学生体验到生活与数学的密切联系,感受分母的分数相加减。图形周长内角和方面的应用。五年级下册数学教案 解决问题的策略转化丨苏教版 。师刚才我们用转化的方法解决了有关小路方面的问题,下面你能用分数表示图中的涂色部分吗出示练习书页第题......”。

2、“.....录音我的面积大。我的面积比你的大同学们请你们猜猜哪个图形的面积大呢引导发现猜想生两个图形的面积样大。生左边的图形面积大。生右边的图形面积大。探究师这仅仅是我们的猜想,到底谁的面积大呢同学们有什么办法来验证我们的猜想吗如果学生言堂把角形转化成平行边形从而推导出角形的面积公式。课件演示师那梯形的面积又是怎样推导的呢生把梯形转化成平行边形从而推导出梯形的面积公式。课件演示数与计算方面的应用师刚才同学们说得真好,其实学习数学就是个不断学会转化的过程。不仅在图形的世界里常常应用到的感悟,在学生感悟中初步渗透转化的意识,培养灵活转化的能力。教学流程情景导入动物王国里正在评选最美的村庄,课件加张宣传画最美村庄评选了为了美化羊村的环境,慢羊羊把两块空地分给喜羊羊和美羊羊种鲜花,请看课件出示两个图形可是喜羊羊和美羊羊却为哪个图形的时,用线绕圈......”。

3、“.....这好像也是转化。师这的确是转化,它是用化曲为直的办法,把曲线转化成直线段来进行测量周长。还有补充了吗生在求角形的内角和时通过拼拼把它转化成个平角,从而知道角形的内角和是度。师通过我们的回顾和整理,这些问题不休。录音我的面积大。我的面积比你的大同学们请你们猜猜哪个图形的面积大呢引导发现猜想生两个图形的面积样大。生左边的图形面积大。生右边的图形面积大。探究师这仅仅是我们的猜想,到底谁的面积大呢同学们有什么办法来验证我们的猜想吗如果学生言堂说样大。解决有什么共同的特点吗生都是将未知的问题转化成已知的问题来解决的。师板书未知已知设计意图结构性材料的组织和呈现,是课堂教学不同于自然认知的重要标志。生把平行边形转化成长方形,从而推导出平行边形的面积公式。课件演示师就面积公式的推导,谁还有补充的教学准备多媒体课件设计理念本节课充分利用现代化教学手段,具体形象地突出味,即情趣味数学味文化味......”。

4、“.....又着重培养学生运用转化的策略解决问题的意识和能力。本节课的教学不以学生能够解决各个问题为目的,注重由技的教学上升到道的感悟,在熟悉的简单的图形。生图形转化时可以运用平移旋转等方法。生转化后的图形与转化前相比,形状变了,大小没有变。年级下册数学教案解决问题的策略转化丨苏教版解决问题的策略转化教学要求让学生经历回顾与探索运用转化策略解决问题的过程,初步感受转化策略的价值。让学转化策略解决问题的过程,初步感受转化策略的价值。让学生在直观的情境中想到转化,并应用图形的平移和旋转等知识进行图形的等积等周长的变形。使学生进步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得成功的体验。教学重点感受转化策略的价值,会用转化,而且在数与计算方面也常用到这策略。师同学们想想在学习认数和计算时,哪些地方也用到过转化的策略呢生在计算小数乘法时把它转化成整数乘法进行计算的......”。

5、“.....把它转化成除数是整数的除法来进行计算。生在计算异分母的分数相加减转化为解决有什么共同的特点吗生都是将未知的问题转化成已知的问题来解决的。师板书未知已知设计意图结构性材料的组织和呈现,是课堂教学不同于自然认知的重要标志。生把平行边形转化成长方形,从而推导出平行边形的面积公式。课件演示师就面积公式的推导,谁还有补充的积大争执不休。录音我的面积大。我的面积比你的大同学们请你们猜猜哪个图形的面积大呢引导发现猜想生两个图形的面积样大。生左边的图形面积大。生右边的图形面积大。探究师这仅仅是我们的猜想,到底谁的面积大呢同学们有什么办法来验证我们的猜想吗如果学生言堂的重要标志。教学准备多媒体课件设计理念本节课充分利用现代化教学手段,具体形象地突出味,即情趣味数学味文化味。既注重激发学生学习的兴趣,又着重培养学生运用转化的策略解决问题的意识和能力......”。

6、“.....并应用图形的平移和旋转等知识进行图形的等积等周长的变形。使学生进步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得成功的体验。教学重点感受转化策略的价值,会用转化的策略解决问题。教学难点灵活地运用转化的策略解决问积大争执不休。录音我的面积大。我的面积比你的大同学们请你们猜猜哪个图形的面积大呢引导发现猜想生两个图形的面积样大。生左边的图形面积大。生右边的图形面积大。探究师这仅仅是我们的猜想,到底谁的面积大呢同学们有什么办法来验证我们的猜想吗如果学生言堂形状变了,大小不变那现在我们能告诉喜羊羊和美羊羊谁的面积比较大了吗师因为要比较面积的大小,所以在变化过程中要抓住面积不能改变,只因为抓住了变与不变,才能很快准确的解决问题。反思师回顾刚才解决问题的过程......”。

7、“.....师除了在推导面积公式和计算时运用了转化的策略,在以前的学习中还用到转化的策略吗生我记得在求树叶的周长时,用线绕圈,量出线的长度就是树叶的周长。这好像也是转化。师这的确是转化,它是用化曲为直的办法,把曲线转化成直线段来进行测量周长。还有补化的策略解决问题。教学难点灵活地运用转化的策略解决问题。师你的意思是把这两个半圆分别旋转是吗演示通过旋转它也变成了个长方形。师你真善于观察。他发现这两个半圆旋转后变成了个长方形。你们发现了吗这两个图形在变化的过程中,什么变了,什么不解决有什么共同的特点吗生都是将未知的问题转化成已知的问题来解决的。师板书未知已知设计意图结构性材料的组织和呈现,是课堂教学不同于自然认知的重要标志。生把平行边形转化成长方形,从而推导出平行边形的面积公式。课件演示师就面积公式的推导,谁还有补充的说样大......”。

8、“.....五年级下册数学教案 解决问题的策略转化丨苏教版 。年级下册数学教案解决问题的策略转化丨苏教版解决问题的策略转化教学要求让学生经历回顾与探索运的感悟,在学生感悟中初步渗透转化的意识,培养灵活转化的能力。教学流程情景导入动物王国里正在评选最美的村庄,课件加张宣传画最美村庄评选了为了美化羊村的环境,慢羊羊把两块空地分给喜羊羊和美羊羊种鲜花,请看课件出示两个图形可是喜羊羊和美羊羊却为哪个图形的在学生感悟中初步渗透转化的意识,培养灵活转化的能力。教学流程情景导入动物王国里正在评选最美的村庄,课件加张宣传画最美村庄评选了为了美化羊村的环境,慢羊羊把两块空地分给喜羊羊和美羊羊种鲜花,请看课件出示两个图形可是喜羊羊和美羊羊却为哪个图形的面积大争了吗生在求角形的内角和时通过拼拼把它转化成个平角,从而知道角形的内角和是度。师通过我们的回顾和整理......”。

9、“.....师板书未知已知设计意图结构性材料的组织和呈现,是课堂教学不同于自然认五年级下册数学教案 解决问题的策略转化丨苏教版 积大争执不休。录音我的面积大。我的面积比你的大同学们请你们猜猜哪个图形的面积大呢引导发现猜想生两个图形的面积样大。生左边的图形面积大。生右边的图形面积大。探究师这仅仅是我们的猜想,到底谁的面积大呢同学们有什么办法来验证我们的猜想吗如果学生言堂策略。师同学们想想在学习认数和计算时,哪些地方也用到过转化的策略呢生在计算小数乘法时把它转化成整数乘法进行计算的。生在计算除数是小数的除法时,把它转化成除数是整数的除法来进行计算。生在计算异分母的分数相加减转化为同分母的分数相加减。图形周长内角和的感悟,在学生感悟中初步渗透转化的意识,培养灵活转化的能力。教学流程情景导入动物王国里正在评选最美的村庄,课件加张宣传画最美村庄评选了为了美化羊村的环境......”。