1、“.....成为助修的统。十高校教师职业道德品质培养的途径道德教育道德修养和道德实践是道德品质培养的大基本途径。高校教师职业道德修养是高校教师在道德上的自我锻炼自我改造自我提高和自我完善的实践活动。道德实践是高校教师培养自身良好职业道德品质的最根本途径。高校教师长期居于知识分子的最高层,堪称社会精英。所以,高校教师不但要加强自身的人格修养,还必须根据自身的职业特征,有意识地进行自我良好职业品质的培养。高等学校教师职业道德修养理和为师之道所阐发的道理内化于心,那么他将得道化德,从而使自己拥有教师所应具备的职业道德品质。高校教师在教书育人中的道德规范教师要履行好教书育人的神圣职责,师才师艺和师能固然重要,但教育实践活动要最后收到实效还离不开教师职业道德对教师从教行为的有效规范。高校教教师职业道德品质是教师在从事教育活动的过程中所表现出来的比较稳定的内在品性。对于我们每位新教师而言,新的职业给我们提出了为教之理,为师之道的新要求......”。

2、“.....我有幸参加了贵州师范大学高师培训中心组织的年冬季贵州省高校青年教师岗前培训。通过培训,系统学习了作为高校教师必须掌握的相关知识,提高了自身的专业素质和修养。其中,对高等学校教师职业道德修养的深入学习帮助我更好的理解了教育的伦理教师的职业道德职业素质等内容,从职业道德原则道德规范和职业行为以及职业道德品质的培养等方面充分认识到国家和社会对高校教师的这神圣职业的要求。高校教师职业道德修养是高校教师在道德上的自我锻炼自我改造自我提高和自我完善的实践活动。道德实践是高校教师培养自身良好职业道德品质的最根本途径。高校教师长期居于知识分子的最高层,堪称社会精英。所以,高校教师不但要加强自身的人格修养,还必须根据自身的职业特征,有意识地进行自我良好职业品质的培养。教育伦理,就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。其所阐发的核心价值观生辅导员应加强思想政治知识能力性格道德等各方面的修养,关心学生的学习和生活,想学生之所想......”。

3、“.....高校行政人员有双重性质,方面是行政管理人员,另方面是高校教师,也会对学生的发展造成潜移默化的影响。因此,高校行政人员必须遵循廉洁奉公勤政为民求真务实的道德规范,做到不贪不占不奢忠于党多办事办实事,全心全意为学校师生服务。高等学校教师职业道德修养心得【打印版】。高等学校教师职业道德修养心得高等学校教师职业道德。高校教师在教书育人中的道德规范教师要履行好教书育人的神圣职责,师才师艺和师能固然重要,但教育实践活动要最后收到实效还离不开教师职业道德对教师从教行为的有效规范。高校教教师职业道德品质是教师在从事教育活动的过程中所表现出来的比较稳定的内在品性。对于我们每位新教师而言,新的职业给我们提出了为教之理,为师之道的新要求,需要通过得道化德的方式培育自己良好的职业道德品质,这个化字就是要将新要求内化为己的内在品性。名教教师,其道德修养也因其社会角色的特殊而有着自身不同的要求,做到恪守底线,注重私德,追求境界。加强自我师德修养,需要讲究方法,慎独修身,保持操守内省自讼,改之为贵防微杜渐......”。

4、“.....相互切磋用于实践,不断磨练。道德教育道德修养和道德实践是每个人提高道德品质的基本途径。道德是定人群共同体在长期的社会生活中不断形成的。高校教师的职业道德要求,同样是高校教师在长期的教学科研工作中不断积累,并通过广大理只有实现了这种内化,才能在从业的过程中变被动为主动,依靠自身良好的教师职业德性,肩负起教书育人的神圣职责。教师职业的人格定位不同于般的职业,由于其职业的特殊性,教师职业对其从业者的人格提出了更高的道德要求,这种特殊性表现为教师必须实现道德之师与学问之师的统,实现职业活动内的言教与职业活动外的身教的统,实现德之自修与德之助修的统。十高校教师职业道德品质培养的途径道德教育道德修养和道德实践是道德品质培养的大基本途教师职业是种神圣的职业,教师既要承担教书育人的责任,又要有科学研究的责任,还要有服务社会的责任。在教书育人过程中应做到有教无类,亲徒学生循循善诱,诲人不倦因材施教,务求实效为人师表,以身作则热爱真理,勇于探索知困自强,学而不厌心平气和,虚怀若谷衣冠端正......”。

5、“.....出蓝胜蓝传道授业,教书育人。高校教师在教育教学过程中应严格遵守教师职业道德操守,维护自身的人格尊严和形象,以获得学生的敬重,要求教师要有严谨的治学态度,端正学术道德行为等。集体主义原则强调集体利益高于个人利益,当个人利益与集体利益发生冲突时应以集体利益为重,但应充分尊重和维护个人的正当利益。人道主义原则要求教师要尊重学生,树立以人为本的教学思想,以人的全面发展为本。高校辅导员是直接从事大学生教育管理活动的人,是主流意识形态的宣传和灌输者,是联系学生与学校的纽带与桥梁,是大学生健全人格的培育者,辅导员可影响学生的道德习惯性格气质的在从业过程中所应当遵循的为师之道。我们既然在择业时作出了这样的人生选择,就应当对自己的选择负责,积极主动地遵循蕴含在教育伦理关系中的人伦之理的要求,只有自觉并认真地遵循了它,我们才能无愧于自己的人生选择,成为名优秀的人民教师。我们只有首先从把握我们的职业伦理关系出发,才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些行为应当,才能最终得道化德......”。

6、“.....高校教师职业道德的特点与功能高等教育教学实践中的是作为名教师在从业过程中所应当遵循的为教之理,即为师之道。教师职业道德从做教师方面理解是指教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范,即为师之道。如果从教师应当具有的内在品性方面理解,教师职业道德是指教师在职业活动中将做教师所应当遵循的原则和规范内化为自己的人格品质,然后再通过教书育人的德行表现影响学生的成长,同时完善自我品质,提升人生境界。伦生理,理成道,道化德,教育伦理也是种人伦关系,如果教师能够将为教只有实现了这种内化,才能在从业的过程中变被动为主动,依靠自身良好的教师职业德性,肩负起教书育人的神圣职责。教师职业的人格定位不同于般的职业,由于其职业的特殊性,教师职业对其从业者的人格提出了更高的道德要求,这种特殊性表现为教师必须实现道德之师与学问之师的统,实现职业活动内的言教与职业活动外的身教的统,实现德之自修与德之助修的统......”。

7、“.....我有幸参加了贵州师范大学高师培训中心组织的年冬季贵州省高校青年教师岗前培训。通过培训,系统学习了作为高校教师必须掌握的相关知识,提高了自身的专业素质和修养。其中,对高等学校教师职业道德修养的深入学习帮助我更好的理解了教育的伦理教师的职业道德职业素质等内容,从职业道德原则道德规范和职业行为以及职业道德品质的培养等方面充分认识到国家和社会对高校教师的这神圣职业的要求利益与集体利益发生冲突时应以集体利益为重,但应充分尊重和维护个人的正当利益。人道主义原则要求教师要尊重学生,树立以人为本的教学思想,以人的全面发展为本。高校辅导员是直接从事大学生教育管理活动的人,是主流意识形态的宣传和灌输者,是联系学生与学校的纽带与桥梁,是大学生健全人格的培育者,辅导员可影响学生的道德习惯性格气质的形成,辅导员的兴趣专长仪表风度及人格魅力等对学生行为习惯及审美情趣等都有定的影响。因此,作为学高等学校教师职业道德修养心得【打印版】doc成......”。

8、“.....因此,作为学生辅导员应加强思想政治知识能力性格道德等各方面的修养,关心学生的学习和生活,想学生之所想,急学生之所急。高校行政人员有双重性质,方面是行政管理人员,另方面是高校教师,也会对学生的发展造成潜移默化的影响。因此,高校行政人员必须遵循廉洁奉公勤政为民求真务实的道德规范,做到不贪不占不奢忠于党多办事办实事,全心全意为学校师生服养心得篇作为今年进入贵州师范学院的名新教师,我有幸参加了贵州师范大学高师培训中心组织的年冬季贵州省高校青年教师岗前培训。通过培训,系统学习了作为高校教师必须掌握的相关知识,提高了自身的专业素质和修养。其中,对高等学校教师职业道德修养的深入学习帮助我更好的理解了教育的伦理教师的职业道德职业素质等内容,从职业道德原则道德规范和职业行为以及职业道德品质的培养等方面充分认识到国家和社会对高校教师的这神圣职业的要求强育人效果,引领社会风尚,推动文明进步的社会功能。它具有道德人格的高尚性,道德目的的明确性,道德行为的示范性......”。

9、“.....高等学校发挥着人才培养科学研究及社会服务的功能,高校是培养高层次专业人才的地方,作为高校教师,在教育教学活动中应遵循相应的职业道德原则,如教育公平原则,即让所有人享有受教育的机会,让受教育者都有机会获得适合个人特点的教育及让受教育者人人学有所得,学有所用。教育诚信原守教师职业道德操守,维护自身的人格尊严和形象,以获得学生的敬重。高校教师肩负着发展知识创新知识的历史使命,肩负着科技创新和科技发明的重任,因此,必然将从事学术研究,这就要求高校教师在学术研究的过程中必须遵循热爱学术追求真理,实事求是客观公正,学术自由民主平等,谦虚谨慎团结合作,服务社会造福人类的道德规范。培养严谨的治学态度,勇于创新,不怕艰苦,甘于寂寞,淡泊名利,敢于批评与自我批评,坚持真理,不弄虚作假,尊重种利益关系是高校教师职业道德形成的直接基础,在定社会历史时期的高校教师职业道德总是在定时期的生产关系和阶级利益的影响和制约下逐渐形成,历史上的教师道德遗产是高校教师职业道德形成的历史基础......”。