1、“.....师总结是啊,道德只是简单的是与非的问题,但实践起来却很难。但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。最后,老师把句名言送给大家‚衡量个人真正的品德,是看他︱在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠‛课件出示齐读名言。师让我们起努力,都做有道德的人,好吗我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来,成为我们的名言。板书设计钓鱼的启示钓鱼启示自觉遵守讲道德小学年级语文钓鱼的启示经典公开课教案教学设计教学目标能正确认读个生字,会写个生字,能正确读写‚捕捞鱼饵鱼钩小心翼翼操纵皎洁沮丧诱惑告诫实践‛等由生字组成的词语,有感情地朗读课文,从中体会‚我‛和‚父亲‛的心理活动,尤其要体会‚这句话中有个字必须读好,哪个字生得。若生挑不出这个字,教师可范读若生挑的是其它的字,理由充分也要给予肯定师‚得‛还可以换成哪个词生必须......”。

2、“.....再指名读,通过评价指导学生的朗读。齐读。自然段往下看,儿子说了什么父亲是怎么说的段‚你还会钓到别的鱼的。‛父亲平静地说。师面对儿子急切的问话,父亲为什么表现得如此平静呢父亲的平静中还透着点什么呢学生交流想法,并相机让其读。指名分角色朗读自然段,人读描写父亲的地方,人读描写儿子的地方。当生读到自然段时,师尽管此时我大声争辩着,但是父亲却用它的声音告诉我这件事情是不容争辩的,不容争辩是什么意思学生汇报,继续读文。读完后出示自然段中的最后两句话我再次把祈求的目光投向了父亲。父亲沉着脸,没有看我,也没有再说话。师我再次把祈求的目光投向了父亲,我想对父亲说什么学生汇报。师父亲呢父亲为什么没有看我生汇报。可是父亲却沉着脸,也没有再说话,这说明了什么此时此刻他的心里在想些什么呢为有道德的人,必将走向成功。读写结合,巩固提高。根据文章内容,写句格言,作为自己的座右铭......”。

3、“.....与大家分享,注意环境衬托手法的灵活运用。文中描写美丽月夜的句子,进行摘抄积累。板书设计钓鱼的启示月光如水的夜晚钓鱼放鱼受益‚我‛惊喜沮丧道德实践的勇气和力。师从这个细节我们能看出父亲在生活中是个什么样的人学生汇报。教师小结父亲是个自觉遵守规定,很讲道德的人。板书自觉遵守讲道德师现在是几点距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,言外之意就是生现在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。师现在捕捞鲈鱼是不符合规定不讲道德的。师我们再看后面父亲说了什么,出示父亲的话孩子,你得把它放回湖里去。师父亲是马上就做了这个决定吗他犹豫了吗从哪看出来的生父亲盯着鲈鱼看了好会儿。课件出示父亲盯着鲈鱼看了好会儿,然后把目光转向了我师其实我们在生活中也会碰到这种情况呢,乘坐公交车的时候,你是否主动给他人让过坐让过的同实践起来却很难。个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话......”。

4、“.....理解道德的‚是‛与‚非‛。就‚钓鱼‛这件事来说,什么是‚是‛什么是‚非‛这是个很简单的道理,为什么‚我‛做起来却觉得很困难引导学生结合前文理解‚做个有道德的人,说起来容易做起来难的原因它往往需要我们放弃自己的利益,需要有战胜自己的勇气和毅力。这么难以抉择的事情,我还是做到了。这得感谢谁当年‚我‛放弃了那条大鲈鱼,却在人生路中收获了更宝贵的财富,是什么齐读父亲告诫‚我‛的这段话。理解‚与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼‛指的是什么引导体会这诱人的‚鱼‛还是海里的鱼吗对自己有利却违背道德的事物在人生的旅途中,‚我‛还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛呢引导学生结合生活实际理解,如金钱名誉地位等的诱惑。面对这些诱惑,‚我‛抵制住了吗是什么力量让他战胜了诱惑,战胜了自我再次读父亲劝诫自己的话‚当年那个沮丧的孩子,已是位的建筑设计师了。‛用‚因为所小学金覅语文教案钓鱼的启示范文整理版筑设计师了......”。

5、“.....‚因为他从小受到了把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育,获得了道德实践的勇气和力量,在面临到的抉择时,有足够的力量战胜自我这是他后来成为设计师的重要原因,也是对父亲严格教育的回报。‛但是,在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛。这句话的理解需联系实际。诱惑人的‚鱼‛即吸引人的让人动心的事物,诸如金钱地位荣誉包括那些暂时带来点方便点好处的事。考试时遇到难题,不经意间看到同桌的答案,是作弊还是放弃过马路时,红灯亮了,但周围没有民警,是冲过去还是灯与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛在我们生活中的确会经常碰到。深入文本,品析词句。学习钓鱼部分请同学们先用心默读段,看你能否读出这次钓鱼与以往有何不同十年过去了......”。

6、“.....再以‚哪些情景‛我大声争辩着,哭出了声。‚我‛觉得委屈,与父亲大声争辩着,可文中并没有具体写出‚我‛跟‚父亲‛争辩的内容,你能想象出他们是怎么争辩的吗请同桌扮演分别扮演‚我‛和‚父亲‛,设身处地想想,他们当时争辩的情景,看谁能找出最充分的理由说服对方。双方辩论‚我再次把乞求的目光投向了父亲。‛此时,‚我‛没有再争辩什么。我们知道,定是刚才的争辩‚我‛没能辩过‚父亲‛。可‚我‛还是把‚乞求的目光投向父亲‛,你想像下作者还想对父亲表达什么‚我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子,转眼便消失在湖水中了。‛尽管我是那样的舍不得,我还是把鲈鱼放回湖里。假如时你,心里当时会是什么滋味再次分角色朗读,表达人物的情感变化。师质疑读到这段课文时,老师心里直有个疑问没解开在‚我‛和父亲争辩不休时......”。

7、“.....‛这处描写起什么作用你能告诉老师吗引导学生感悟到父亲是在没有任何人知道的情况下,们,作者把年前钓鱼的故事写给我们,希望我们勇敢的挑战自己,做个有道德的人。在生活中,你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛,你是怎样选择的给你留下了怎样的启示是否也像作者样乐于与大家分享引导学生把自己真实的想法做法与大家交流下。老师向把孟德斯鸠的句名言送给大家‚衡量真正的品德,是看他在知道没人发觉的时候做些什么。‛希望我们共同努力,做个有道德的人。读写结合,巩固提高。根据文章内容,写句格言,作为自己的座右铭。将自己生活中类似的经历和感受写出来,与大家分享。课后练习解答想想为什么‚我‛不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要‚我‛这么做‚我‛从没钓到过这么大的鲈鱼,放回去也许再也钓不到这么大这么漂亮的鱼了。而且当时出了‚我‛和父亲,没有别人会知道这件事。根据课文内容......”。

8、“.....得意不理解委屈难过依依不舍沮丧课文中有些含义深刻的句子,请找出来并结合上下文和生活实际说说自己的理解。转眼间十年过去了。当年那个沮丧的孩子,已是位的你是父亲会怎么说着句话指名朗读。师这句话中有个字必须读好,哪个字生得。若生挑不出这个字,教师可范读若生挑的是其它的字,理由充分也要给予肯定师‚得‛还可以换成哪个词生必须。师小结‚得‛字表明了父亲坚决的态度。再指名读,通过评价指导学生的朗读。齐读。自然段往下看,儿子说了什么父亲是怎么说的段‚你还会钓到别的鱼的。‛父亲平静地说。师面对儿子急切的问话,父亲为什么表现得如此平静呢父亲的平静中还透着点什么呢学生交流想法,并相机让其读。指名分角色朗读自然段,人读描写父亲的地方,人读描写儿子的地方。当生读到自然段时,师尽管此时我大声争辩着,但是父亲却用它的声音告诉我这件事情是不容争辩的,不容争辩是什么意思学生汇报,继续读文......”。

9、“.....父亲沉着脸,没有看我,也没有再说话。师我再次把祈求的目光投向了父亲,我想对父亲说什么学生汇报。师父亲呢父亲为什么没有看我生汇报。可是父亲却沉着脸,也没有再说话,这说明优美的乐曲,几幅精美的月夜突出现在大屏幕上,学生入情地欣赏着皎洁清柔似得月夜图,自然陶醉其中。问题引路,揭示课题。在这样个月光如水的夜晚,发生了个美丽的故事。这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示。到底是什么呢下面咱们跟随主人公来次情景再现。揭示课题钓鱼的启示读题质疑。看到课题,你有什么问题要问初读课文领略美。师从这个细节我们能看出父亲在生活中是个什么样的人学生汇报。教师小结父亲是个自觉遵守规定,很讲道德的人。板书自觉遵守讲道德师现在是几点距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,言外之意就是生现在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。师现在捕捞鲈鱼是不符合规定不讲道德的。师我们再看后面父亲说了什么......”。