1、“.....亲自送行到了润州,在西北城楼即芙蓉楼为他饯行,并写下这首诗。前两句写寒冷的夜雨,滔滔的江流,连朦胧的远山也显得孤单,这种景象衬托出诗人对朋友的依依惜别之情。但诗的重点却在后两句。朋友此番远行的目的地是洛阳,那里有诗人众多的亲人和朋友。诗人深深思念洛阳的亲友,并想象他们也同样思念着自己。他嘱托辛渐,当亲友们问起来,就说我的内心依然纯洁无瑕,就像冰那样晶莹,像深的情浓浓的意化作了这首千古名诗。生齐声颂读全诗师黄鹤楼的这别,别出了李白与孟浩然的深情,别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔年李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写下了首言诗。出示江下行李白去年下扬州,江送黄鹤楼。眼望帆去远,心逐江水流。师让我们起读读。轻些再来遍。师帆去远,心相随啊,多么的情深意长啊,故人已乘孤帆去,此地空余黄鹤楼。滚滚长江东逝水,千年已是人去楼空。不思量,自难忘。名楼,名城,名士,成就了这首千古名诗......”。

2、“.....凭栏远眺,浮想联扁,面对滔滔江水,你定会情不自禁想起两个人生李白和孟浩然你定会想起首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。你定会再次深情作对的美好日子。他们的友谊是多么的深厚啊,人分千里外,情在送中。请大家看插图,此时李白就站在长江边上,望着帆影远去,船开了好会儿了,他在望啊,望啊,心中不禁涌起句诗。齐读那船已成点小影儿了,李白舍不得啊,还在哪里望啊,望啊,心中再次默念齐读那船已消失在了蓝天碧水的尽头,想起昨日种种,他踮起脚来,又在望啊,望啊,他心潮澎湃,高声诵到齐读提升拓展听了同学们读得那么深情,老师也忍不住想读读了。课件放音乐,师范读音乐不停怎么样你们还想读吗,你觉得怎么读能表达自己内心的感受你就怎么读。人生充满着别离和重逢,从古到今留下了无数脍炙人口的诗篇。样的深情样的情景,不样的么美丽的景色啊,谁来读读这两句让我们想像看到朦朦胧胧片花的海洋。使我们更清楚地看到了长江沿岸的片繁华似锦......”。

3、“.....安全的到达了风景秀丽的扬州。这正是李白所希望的,是他对朋友的美好祝愿。这烟花字透着李白对朋友的片深情。刚刚我们通过想象画面的方法,更深刻地理解了诗意,这也是学习古诗的个好方法。板书刚刚我们通过这些方法,学习了句诗,请问同学们,你们读懂了什么学生自学句诗展现在我们面前的是繁花似锦春意盎然的送别场面。那么,句诗作者又是怎样通过描写景色来抒发自己情感的呢请同学们运用黑板上的学习方法自学第句诗。你是用怎样的方法小学四年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵教案整理版江边目送朋友的船只,这种景象饱含着诗人与朋友难分难舍的情意。启发学生想象李白送别朋友的画面,除了采用调动学生生活积累设身处地地推想利用插图等方法外,还可帮助学生开拓想象的思路从时间上思考,繁花似锦的月是个怎样的季节从方位上思考,黄鹤楼下,长江之畔是个怎样的地方从自然景物上思考......”。

4、“.....诗人久伫江畔目送友人,他的内心有着怎样的想法。背诵这首诗。这个训练旨在促进学生对古诗的积累,教师要根据教材的指示,在深入理解古诗内容的基础上,指导学生朗读和背诵,直到能够熟练地朗读并背诵下来。教学过程中还可以与学生总结更多的自己的话把诗题的意思说下读懂诗题是我们理解古诗的第步,接下来让我们从具体诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。读准字音同学们,以前你们学习古诗,运用过哪些方法这些都是好方法,我们今天都可以用上,下面让我们来读诗,因为多读是学习古诗最重要的方法。板书学习方法多读请同学们自由读诗,先把诗读通顺字音读准确。学法指导,虽然只有短短个字,可是却成为了千古流芳的佳作,这真是字千金啊,咱们定要好好品味。请同学们再读读诗,在读的过程中,把诗中每个字都仔细揣摩,参考注释想想它们的意思,把自己不懂或感兴趣的地方用铅笔画下来。......”。

5、“.....创设情境,导入新课。导入新课时,可以先引导学生回忆以前学过的送别诗,如赠汪伦赋得古原草送别。教师可以向学生简要介绍古代交通不便,离别容易相会难,以送行饯别表达深厚的情谊便成为种习俗,送别也因此成为诗人笔下常见的题材。黄鹤楼送孟浩然之广陵堪称送别诗中的,被人们传诵至今。理解感悟古诗。在理解诗意上要突出后两句。后两句是写景,也是抒情。景与情有着密切的联系。孤帆渐渐地远去,最后消失在浅蓝色的天际间,只见长江浩浩荡荡滚滚东流和蓝天连接起。让学生想象这样的情景朋友乘船而去,你目送朋友的船只离去,看啊,看啊,直到船只消失在天水之间。此时,你的心情如何诗人久的深情,别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔年李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写下了首言诗。出示江下行李白去年下扬州,江送黄鹤楼。眼望帆去远,心逐江水流。师让我们起读读。轻些再来遍。师帆去远,心相随啊,多么的情深意长啊......”。

6、“.....此地空余黄鹤楼。滚滚长江东逝水,千年已是人去楼空。不思量,自难忘。名楼,名城,名士,成就了这首千古名诗。如果你有机会登上黄鹤楼,凭栏远眺,浮想联扁,面对滔滔江水,你定会情不自禁想起两个人生李白和孟浩然你定会想起首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。小学四年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵教案整理版。烟花月是个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识,我确立以情为切入点,通过触景情更深事世难料情难舍层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意,实现对文本的多元解读,提高学生的语文素养。引导学生诵读是经典诗词教学之根本,诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动,读是主线,要贯穿于整个教学过程。读准读通读出节奏读出诗韵读出诗情,层层递进,显象得意。教学目标,正确书写陵字。了解两首古诗的大意。背诵古诗。,体悟重点诗句的情味,受到古诗文化的熏陶......”。

7、“.....小学年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵经典教材教案教学目的,自读自悟读懂什么李白为什么只见孤帆,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么借助插图,体会诗的意境。布置作业有感情朗读并背诵这首诗。教学设计案引题解题同学们,我们中国千年文化源远流长,其中有魅力的便是古代诗歌。诗是人类情感的升华,千百年来人们把诗作为了情感的寄托。有种情感,它忧伤却又充满希望,它美好却又略显遗憾,请同学们听段音乐。这首歌曲所表达的就是依依不舍的送别之情。千百年来,诗人们在送别之时,留下了许多脍炙人口的诗篇,咱们就来学习篇送别诗。板题读题问在什么地方送谁去哪里之在这里是到个地方去的意思。再读题知道广陵是什么地方吗那么黄鹤楼呢谁能够用积累。这个训练是积累唐代诗人王昌龄的芙蓉楼送辛渐。这首诗是作者借送友人抒发自己胸怀的诗。写这首诗时,王昌龄正被贬到江宁,心情无疑是苦闷的......”。

8、“.....正在江宁今江苏南京任职的诗人,亲自送行到了润州,在西北城楼即芙蓉楼为他饯行,并写下这首诗。前两句写寒冷的夜雨,滔滔的江流,连朦胧的远山也显得孤单,这种景象衬托出诗人对朋友的依依惜别之情。但诗的重点却在后两句。朋友此番远行的目的地是洛阳,那里有诗人众多的亲人和朋友。诗人深深思念洛阳的亲友,并想象他们也同样思念着自己。他嘱托辛渐,当亲友们问起来,就说我的内心依然纯洁无瑕,就像冰那样晶莹,像只,这种景象饱含着诗人与朋友难分难舍的情意。启发学生想象李白送别朋友的画面,除了采用调动学生生活积累设身处地地推想利用插图等方法外,还可帮助学生开拓想象的思路从时间上思考,繁花似锦的月是个怎样的季节从方位上思考,黄鹤楼下,长江之畔是个怎样的地方从自然景物上思考,孤帆远影长江天际流是个怎样的景象从人物送别这件事去思考,诗人久伫江畔目送友人,他的内心有着怎样的想法。背诵这首诗......”。

9、“.....教师要根据教材的指示,在深入理解古诗内容的基础上,指导学生朗读和背诵,直到能够熟练地朗读并背诵下来。教学过程中还可以与学生总结更多的朗读和背诵的方法陵教案整理版。师李白和孟浩然在黄鹤楼的这送别却引起了轰动,在文学被称为名别。在名楼黄鹤楼,送名人孟浩然,到名地广陵。下面,我们就起走进古诗见证这场送别。初读古诗,节奏朗读师请同学们自由读古诗,要求认清字形,读准字音,读通诗句。师谁来读给大家听听生师古人读诗讲究节奏感故人西辞黄鹤楼这是节奏。谁能接着往下读指名读。齐读。师还可以把故人西辞个字连起来读,变成节奏范读,谁来读师生字和字轮读。师用你喜欢的方式再大声朗读这首诗,用个词概括你读完这首诗之后的感觉。感悟诗境,品读古诗师诗读通了,诗句的意思你能读懂吗怎样读懂古诗,你有什么好方法吗师好......”。