1、“.....为学生提供更多表现自我的舞台。在教学中,我们组织多种形式的小组合作学习。如同桌互学人小组交流朋友间互教互评全班集体讨论师生间的讨论等。在实践中我发现学生更愿意向同学请教,也有当小老师的欲望。在这种合作中,学生能更轻松地掌握知识。在学生汇报发言的过程中,我也经常指导他们如何汇报,如何倾听别人发言,如何补充。小组合作学习由于人员少距离近,学生读书的机会更造了说废话做小动作的机会。真正的学习过程在那里被歪曲了。千万不要让这种不切实际的形式影响了学生的学习意识。这种潜意识的影响是极其恶劣的。教师在那里不经意间,犯下了个无法挽回的。关注教与学的过程是新课改的基本课题,也是新课能否成功的关键。经历了个过程之后,这个过程就是无形结果,在这个过程中学生的思维方式和学习主动性发生了变化,这个变化就是素质的变化。学生的学习过程是我们组织课堂教学的出发点......”。

2、“.....些好看的东西未必实用,这是生活中的常理。的教育家信息,到处是信息,惟独没有思考的头脑。愿教师多思考,不要被热暂时的落后不是就呆在了地狱,是在样可以听到笑声的天堂。性格沉默的孩子虽然嘴上不说,可是能感受到老师对自己的关爱,每天学习生活得开开心心。不足之处的反思经常听到家长对老师这样讲,说他们说的没有用,说百句不抵老师讲句。所以对于孩子的教育,我们还应该多提倡家校合作,让家长也来关心学生的成长历程,那么对于孩子的评价,也应该让家长参与,从有助于学生发展的角度,给予恰当的评价。家长的评价包括孩子在家的学习态度学习习惯生活自理能力等。可以采用问卷调查的形式,只需家长直接在分项指标后面打钩,或简单写上自己对孩子的期望。根据家长所反映学生的学习习惯学习态度基础知识和基行加分。让学生明白只要尽力去学习去思考,就会被肯定被尊重,就会有进步,感受被老师关心的喜悦,在困难时想到同学和老师和他在起......”。

3、“.....暂时的落后不是就呆在了地狱,是在样可以听到笑声的天堂。谈到性格,现在的孩子真是各有各的不同。有的特别爱讲话,有的又特别沉默。我们班有个你问她什么她都说我不知道的孩子,可是她成绩不差,而且还是同学们和语文老师眼里的才女,文采相当好。我的教育理念是,如果校园是个大花园,我是个园丁,我希望我的花园里百花齐放。我从她小学同学和老师那里了解她,从她父母那里了解她,我知道小学几年她直就这样,生活在自己的世界里,我知道想很快改小组合作学习的心得体会仅供参考主,但很多孩子的评价语及评价面还过于单,还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。小组合作讨论时,学生不能在规定时间内完成任务,而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题,这方面还需进步监督好,制定相应的措施制约他们。小组合作学习的心得体会阶段性成果学生课堂上参与意识增强,参与面较实验前更广。原来的课堂......”。

4、“.....很多中下游学生缺乏自信心,面对优秀生的强势,他们不敢把自己内心的真实感受表达出来,时间长,他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来,由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中,每个成员都带有极大的教育家信息,到处是信息,惟独没有思考的头脑。愿教师多思考,不要被热热闹闹的假象所迷惑,盲目模仿别人的结果是适得其反。只要你静下心来,走下讲台,弯下腰和学生近些,就能够听到学生的心声,就能够感受到学生的思想。因此,教师在实践中务必根据实际需要组织小组学习,参与到学习中去,始终学习的过程,引导学习的方式。这样,教育的成败在很大程度上将被我们所左右,学生受益大矣,新课改成功的期望大矣。孩子们在做什么,想什么,是否和教师的教学设想致就应成为我们永远思考的课题。小组合作学习的心得体会。注重评价的差异性这里的差异包括学习基础上的,性格上的。我们每个班分成组多种形式的小组合作学习......”。

5、“.....在实践中我发现学生更愿意向同学请教,也有当小老师的欲望。在这种合作中,学生能更轻松地掌握知识。在学生汇报发言的过程中,我也经常指导他们如何汇报,如何倾听别人发言,如何补充。小组合作学习由于人员少距离近,学生读书的机会更多,思考问题发表见解的机会更多接受伙伴评价的机会也更多。这时,他们感受到自己是学习的主人,就会更积极主动的投入学习。实验中存在的问题及困惑小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展,学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力,引导他们学会学习。评价以鼓励作小组合作学习前,教师要引导学生提出问题,因为呈现问题是合作学习的第步。然后师生共同梳理整合问题。使学生明白怎样学习,收到事半功倍的效果。把握时机,体验合作开展合作学习军训,要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点,不能滥用。合作内容的确定需要我们每个教师慎重考虑。般来说......”。

6、“.....应多采用小组合作学习。重点的问题指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容,包括对有关概念的理解,对解题方法的把握以及运用数学的规律等。不切实际的流于形式的小组学习会给学生个不好的意识,乱哄哄热热闹闹这就是小组学习。给人个先入为主的错觉,以讹传讹。反而诱发学生产生不良得体会其实就是简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容,然后写出自己的意见或感想。换而言之就是应用自己的话语,把读过的东西,浓缩成简略的文字,然后加以批评,最重要的是提出自己的看法或意见。接下来是小编为大家整理的小组合作学习的心得体会,希望大家喜欢,小组合作学习的心得体会小组合作学习是新课程倡导的种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师定要把握时机,当好导演,让学生当好演员。因而,在数学课堂教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生......”。

7、“.....尽可能多地让学生体验尝试成功探索小组学习行为习惯。另外传递出些不良信息,反正老师也看不见,给些学生创造了说废话做小动作的机会。真正的学习过程在那里被歪曲了。千万不要让这种不切实际的形式影响了学生的学习意识。这种潜意识的影响是极其恶劣的。教师在那里不经意间,犯下了个无法挽回的。关注教与学的过程是新课改的基本课题,也是新课能否成功的关键。经历了个过程之后,这个过程就是无形结果,在这个过程中学生的思维方式和学习主动性发生了变化,这个变化就是素质的变化。学生的学习过程是我们组织课堂教学的出发点。要程度尽潜力关注学生学习状态思考状态以及学习方式。些好看的东西未必实用,这是生活中的常理抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是个发现者研究者探索者,而在学生的世界中,这种需求特别强烈。小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所......”。

8、“.....在教学中,我们组织多种形式的小组合作学习。如同桌互学人小组交流朋友间互教互评全班集体讨论师生间的讨论等。在实践中我发现学生更愿意向同学请教,也有当小老师的欲望。在这种合作中,学生能更轻松地掌握知识。在学生汇报发言的过程中,我也经常指导他们如何汇报,如何倾听别人发言,如何补充。小组合作学习由于人员少距离近,学生读书的机会更感受表达出来,时间长,他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来,由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中,每个成员都带有极大的热情,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能,这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会,很多学困生也鼓起学习的自信心。合作学习培养了学生的组织能力。在组织讨论时,小组长要根据实际情况安排小组成员发言,充分考虑知识的难易度和学生的水平,对于不积极参与的同学还要进行引导教育......”。

9、“.....培养了学生的合作精神与人际交往能力。在小组合作学习中,学生为了达到共同的学习目标,小组成员了。通过小组合作学习,很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会,他们找到了自身的价值,自信心增强,敢于在全班同学面前发表自己的见解,各方面的能力有所增强。具体的做法学生课上展风采。通过向其他老师取经,我走了许多弯路,实验段时间后,针对有些同学准备不充分,我对组长提出了要求,要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检查,起到督促作用,保证能顺利完成展示。同时,对各组的展示情况由同学们打分,通过此活动,同学们的自信心增强。要明白,没有经过训练的合作小组是散乱的,这样的学习肯定是失败的,最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生朝夕就能掌握的,需要我每组人到人,由于分组时考虑到学生的学习基础性格家庭背景,所以每个组员之间是异质的,而组和组之间却是同质的,这样就基本保证了评价的公平性......”。